<h3> 古詩詞是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它以簡練形象的語言生動地描繪著一幅幅色彩明麗，動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)著優(yōu)美的意境，表達真摯的情感，千百年來膾炙人口。其價值不僅在于給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的心情。<br> 如何進行古詩詞教學(xué)？這對小學(xué)語文教師來說是一個重大的課題。</h3><h3> </h3> <h3> 3月27日下午，由長子縣教科局主辦，丹朱聯(lián)校協(xié)辦，丹朱聯(lián)校東街小學(xué)楊麗萍老師在東街小學(xué)舉辦了《小學(xué)語文古詩詞專題教學(xué)培訓(xùn)講座》，參加人員有丹朱聯(lián)校，宋村聯(lián)校，南漳聯(lián)校所有語文教師，共計180余人。</h3> <h3> 楊麗萍老師先示范教學(xué)《清平樂*村居》，然后，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，作了《古詩詞專題教學(xué)講座》。講座共分六個方面:1、古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)重要作用。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩詞教學(xué)的基本要求。3、古詩詞的基本特征。4、古詩詞的教學(xué)原則。5、古詩詞的教學(xué)策略。6、古詩詞的教學(xué)方法。</h3> <h3> 首先，楊老師從古詩詞是體現(xiàn)國家主體意識； 學(xué)習(xí)語言的范本；培養(yǎng)學(xué)生觀察力的得力工具；中華民族的精神文化四個方面具體闡述了古詩詞教學(xué)的重要性。并特別強調(diào)了從2017年秋季開始，全國使用部編教材，小學(xué)12冊教材選入129篇古詩詞，增幅80%，占小學(xué)課文總篇幅的30%，篇數(shù)多，任務(wù)重。</h3> <h3> 其次，楊麗萍老師根據(jù)課標(biāo)的要求，深度解讀了不同學(xué)段的教學(xué)重點:即感受——體驗——欣賞。創(chuàng)建小學(xué)高段古詩詞教學(xué)模式:字字落實——瑯瑯上口——歷歷在目——津津有味。提出了“讀——吟——誦——詠”以讀為主線，層層深入教學(xué)法。</h3> <h3> 其三，詳細(xì)講解并示范了古詩詞的教學(xué)方法。</h3><h3> （一）字字落實——感受詩詞語言美。詩詞是語言的貴族，簡練，意豐是詩詞的語言特色。能正確，流利地讀好詩句，明確字義，是學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)。不僅指向正確讀音，更主要揣摩字意，體會古人用詞準(zhǔn)確性，豐富性。</h3> <h3> ?。ǘ┈槵樕峡凇肺对娫~韻律美。詩詞是歌曲之祖先，詩詞孕育了歌曲的產(chǎn)生。一首好詩，一定是語音有規(guī)律的停頓并形成節(jié)奏，其聲，韻按一定的規(guī)則組合形成韻律，用以表達作者的情感。因此，學(xué)習(xí)古詩詞必須吟出詩詞的節(jié)奏，韻律，誦出作者的情感，或低沉，或高昂，或舒緩。教師劃節(jié)奏，平長仄短的范讀，交給學(xué)生的不僅是方法，更是一種美的熏陶。</h3> <h3> ?。ㄈv歷在目——想象詩詞的意境美。詩詞是有聲畫，“詩中有畫”，每首詩詞都呈現(xiàn)一種美妙的境界。教師在教學(xué)中運用巧妙的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象或聯(lián)想，使學(xué)生在頭腦中將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成色彩斑斕畫境。好像親眼看到了一樣，加深了學(xué)生的印象和理解。</h3> <h3> （四） 津津有味——領(lǐng)悟作者的情感美。詩人是文學(xué)的赤子，“詩言志，詩傳情”，讀詩就要讀懂詩人，讀出詩人的情感。詩詞講究含蓄，用極少的語言，再現(xiàn)美麗的意境，表達豐富的情感，這是教學(xué)的難點。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的情感？過度的分析欲速則不達，引入歧途。楊老師運用慢慢的品，細(xì)細(xì)的咀嚼，結(jié)合詩詞寫作背景，設(shè)身處地，想象作者當(dāng)時心情，體味作者的言外之意，理解意蘊，找準(zhǔn)意味，讀出興味。</h3> <h3> 在座的教師認(rèn)真聽講，仔細(xì)筆記，適時互動。整個會場秩序井然，有序。</h3>