<h3> 《中小學心理健康教育指導綱要》指出，讓學生學會學習是心理健康教育的具體目標之一。為提高小學心理健康教師的教學水平，充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生學會學習的能力，3月28日，諸城市教育局教研室組織的《學會學習》課例研討活動在第一小學隆重舉行。</h3> <h3> 本次活動選用山東省教育出版社《學會學習》活動手冊，這是一套根據(jù)學生年齡階段編寫的系統(tǒng)性活動手冊。目的指導并訓練學生形成對學習的正確認識和良好的學習習慣、方法、策略，從而快樂、科學、有效地進行學習。本讀物的編寫以各年級學生面臨的不同學習心理困惑和學習任務為主線，堅持問題導向與積極發(fā)展相結(jié)合的思路，理念引領(lǐng)與方法指導并重，使學生能夠?qū)⑺鶎W方法和策略真正落實到學習過程中去。為心理健康教育活動課的開展提供了教學資源。</h3> <h3> 王敏老師跟同學們分享的是《學習中的苦與樂》，課堂上，辯論賽如火如荼的開展著，師生共同探討如何化苦為樂，在老師的循循善誘下，人人都在爭做學習的小主人，讓學習變得快樂起來，同學們樹立了正確的學習觀。</h3> <h3> 張曉琳老師給我們呈現(xiàn)的課例是《課前預習好處多》，通過課堂情景再現(xiàn)，讓同學們認識到了預習在學習中的重要作用。"小妙招"課前預習"六個一"讓孩子們學會了預習的方法，在愉快的活動中養(yǎng)成課前預習的好習慣。</h3> <h3> 《打開堅持的智慧行囊》由張虹老師講授，開心快樂的課堂，通過游戲活動讓學生認識到成功就是再"堅持"一會，幫助同學們認識到了堅持在生活中的重要作用，帶領(lǐng)孩子們打開"堅持"的智慧背囊，學會了讓堅持更持久的方法。</h3> <h3> 老師采用小話劇的方式，讓孩子們懂得了在生活和學習中做任何事是不可以半途而廢的，"堅持"一下，你會收獲更多。</h3> <h3> 王雅茹老師善于啟發(fā)引導，講授的《我會比較善發(fā)現(xiàn)》細致入微，形象生動。她帶領(lǐng)孩子們找到解決問題的方法和竅門，學會在比較中發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，讓學習變得更輕松，感受到了學習的神奇與樂趣。實現(xiàn)了"教是為了不教"的教學思想，讓孩子們在觀察和探討中，將"認真傾聽，善于動腦，積極參與，真誠分享"牢記心頭。</h3> <h3> 老師別出心裁，將班里難以辨認的雙胞胎帶到臺上，孩子們用學到的方法，紛紛給老師支招，課堂氣氛十分活躍。</h3> <h3> 孫婷婷老師呈現(xiàn)的課例是《我的學習"發(fā)動機"》，告訴孩子們學習動機水平適中時，學習效率最高，學習效果最好。她還讓孩子們反思自己的學習動機，并幫助他們把學習動機調(diào)整到最佳狀態(tài)。讓孩子們以積極的態(tài)度、強勁的動力，把學習變得輕松，有實效。</h3> <h3> 李冰老師呈現(xiàn)的課例是《想象助力學習》，生動有趣的課堂，發(fā)揮了孩子的主觀能動性。課堂上，孩子們展現(xiàn)了豐富的想象力，懂得了合理想象的重要性，在學習中發(fā)揮自己的想象力，會達到事半功倍的效果。</h3> <h3> 授課后，老師們進行了課例研討。授課教師對自己的教學設(shè)計進行了說明，聽課教師也從教學的各個環(huán)節(jié)進行了評議，提出了自己的見解。最后，心理健康教育教研員董琛做了活動總結(jié)，肯定了授課教師課堂中的亮點，解答了部分教師授課中的困惑。</h3> <h3> 本次活動，通過教師引領(lǐng)，培養(yǎng)了學生良好的心理品質(zhì)，讓學生學會了主動探討學習方法，讓心理健康活動課走向更高的水平，更好地帶動全市心理健康教育工作的開展。</h3>