<h1><br /> 都說班主任是集老師、媽媽、偵探、保姆、心理咨詢師等眾多角色于一體的，一種神奇的"生物"。這不，剛處理完丟橡皮、跳臺階、走廊里打鬧等等小糾紛后，還沒來得及享受我片刻的"平靜生活"，就發(fā)生了這樣一件事————</h1> <h1> 一天早上，我剛坐到辦公桌前，就接到了L同學的爸爸打來的電話，說明來意后，方明白，這是一個"協(xié)查通告"。不過作為班主任的我，自然責無旁貸。</h1> <h1> 事情是這樣的：L同學的家長回家后，發(fā)現(xiàn)L同學拿回家100元錢，這對于二年級的孩子來說，無疑是一筆巨款。家長發(fā)現(xiàn)了這錢，隨即問了孩子這錢的來源，L同學說是我班另一位W同學在家里拿的。他也和W家長打了電話，但W的家長在外出差，暫時搞不清狀況。家長希望老師來處理一下這件事。<br /> 事不宜遲啊，上完頭兩節(jié)課，我趕緊在 "百忙之中" （也就是下了第二節(jié)課和間操做操之前那珍貴的幾分鐘時間）趕緊找來L同學這個"小官腔"搞個小調(diào)查啊。沒想到，萬萬沒想到啊！這次的談話竟然讓兩個"熊孩子"把我騙了，也讓我深深的意識到，真不能小覷這些小不點。我也深深為我的智商堪憂啊！</h1> <h1> L同學在喊"報告"之前，準備踏進辦公室時，就看見他早早的把這錢攥在了手里，很顯然，他知道我找他來的目的。他忐忑的進來后，我平靜的望著他："知道老師來找你做什么嗎？"他一貫不怯場，拿出他那副不可一世的小樣子，對我說："老師，我把這錢還給W吧，我覺得這件事我做的不對。"當時我心里就想："小樣兒！你又在這給我避重就輕。"我接著問："你說說你哪里做的不對啦？"他這會有點緊張了，說："我不該搶W的錢，我就是看不慣他對我炫耀。"當我聽到"搶"和"看不慣炫耀"這樣的詞時，心里便一緊，想脫口而出教訓他的話又咽了下去，微微抑制住了自己的情緒，轉(zhuǎn)而更平靜的詢問起："能對老師談談你為什么會有這樣的心理嗎？"<br /> 此時，他"轉(zhuǎn)移老師注意力"的計謀即將得逞了，竟給我講起了他最近的困惑，說最近心里很亂，總是會夢見怪獸，嘴里長出手臂的怪獸，眼睛里長出手臂的怪獸……我思索片刻，問："最近是有什么事情讓你不開心嗎？"他說："感覺父母對他要求太過于嚴格。"我頓時心軟，也覺得我素來很懂學生心里，希望能疏導他們解開心結。談到這里，我便試著去理解孩子發(fā)生這種行為背后的原因。在我沒弄清楚事情的真相前，不能簡單粗暴的處理問題。便把"巨款"留下，讓他回班級把這件事情的另一位"當事人"叫來。</h1> <h1> 小W呢，這個孩子也比較特殊，在班級里屬于最內(nèi)向的那類學生，以前沒少發(fā)生別的同學欺負他的事情。對待這樣的孩子，我通常會更有耐心，因為老師如果很兇的話，他們肯定更不敢對我說真話。所以他進來后，我拉著他的手，輕輕的問："老師發(fā)現(xiàn)從開學以來，你的進步很大，也敢回答問題了，也不遲到了，老師特別開心。希望你繼續(xù)保持。"他瞪著清澈的大眼睛望著我，好像并不太清楚我找他來的目的，"老師找你來呢，就是想了解一下，最近班里還有小朋友欺負你嗎？""沒有。""真的沒有嗎？""真的沒有！"他的語氣越來越堅定。當時我心里就開始犯嘀咕："他為什么不說這100塊錢的事兒呢？太奇怪了。"我干脆直接拿出這錢對他說："這錢是你的嗎？"他搖搖頭："不是。"我又確認的問了一次，他給我的依舊是肯定的答案。</h1><h3><br /></h3> <h1> 這時，聽見樓下開始做廣播體操了，既然事情也沒調(diào)查清楚，我也惦記下去看著另外那些做操的"小辣椒"了，我便先叫他回去，此事只能"擇日再審"了。<br /> 當天下午進行了全校安全演練和行為規(guī)范訓練，這事情暫時擱置一邊。<br /> 事情的轉(zhuǎn)折在第二天，我又分別找兩人來到辦公室，他們有了第一天的經(jīng)驗，覺得我不會粗暴對待他們后，沒想到兩人都卸下了心防，竟都對我說了實話。原來事情沒有我想的那么嚴重，又遠遠比我想象的嚴重。<br /> 欣慰的是，事情終于真相大白，也并不涉及孩子嚴重的行為問題；頭疼的是，兩個"熊孩子"怕我批評他們，對老師說了慌。隨后，我對他們倆都進行了批評教育。他們也保證不會再犯類似錯誤。事情告一段落，"巨款"之謎終于解開。</h1><h3><br /></h3> <h1> 在這件事情上，我也很感謝兩個孩子的家長，發(fā)現(xiàn)問題都能和老師及時的溝通，說明他們很用心的在關注孩子各方面的成長。孩子成長的每一步，學校教育和家庭教育缺一不可，相輔相成。<br /> 每一周班級里都會發(fā)生大大小小、各種各樣的趣事，偶爾想想也是很有意思，就是在和這些"小辣椒"的斗智斗勇中，我的青春便倏然而逝了。</h1>