<h3> 學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。為深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實(shí)提高教師教學(xué)能力和專業(yè)水平，結(jié)合《信豐縣2018年公辦幼兒園園長（教師）專業(yè)技能大比武活動(dòng)實(shí)施方案》，虎山鄉(xiāng)幼兒園開展了一系列教研活動(dòng)。</h3> <h3> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 “ 幼 兒 園 應(yīng) 為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童 年 生 活 中 獲 得有 益 于 身心 發(fā) 展 的 經(jīng)驗(yàn)，幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?；⑸洁l(xiāng)幼兒園于三月二十七日展開了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)。</h3> <h3> 說課,是以教師口頭表達(dá)的方式,以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),針對某節(jié)課的具體特 點(diǎn),以教師為對象,在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng),是促進(jìn)教師深入備課,解決教學(xué) 與研究、理論與實(shí)踐之間的矛盾,提升教師專業(yè)化水平的有效途徑之一。 林老師組織大家一起學(xué)習(xí)了說課方法、技巧，分享了她在贛州學(xué)到的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3> “我看到了,我忘記了；我聽到了,我記住了；我做過了,我理解了?！睂W(xué)以致用，我們把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，由四位老師進(jìn)行了說課，最后大家一起分析、交流、探討其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，爭取下一次的更加完美。</h3> <h3> 《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。老師們利用下班時(shí)間，再次深入學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)悟里面的精神，并進(jìn)行了知識競賽。</h3> <h3> 如孩子學(xué)習(xí)一樣，我們在游戲鐘學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。我們一直在用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教，把指南切實(shí)運(yùn)用在我們的教學(xué)當(dāng)中。</h3> <h3> “同 課 異 構(gòu)”是 指 不 同 的 教 師 面 對 相 同 的教材， 結(jié)合所教 學(xué)幼兒 的 實(shí) 際情 況，根 據(jù)自己 的 生 活 經(jīng) 歷、 知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不 同 意義 的教 學(xué) 設(shè)計(jì)， 呈 現(xiàn) 出 不 同 教學(xué) 風(fēng)格的課堂……</h3> <h3> 《傘》是一首非常優(yōu)美而且充滿童趣的詩歌，作者以清新的語言，形象生動(dòng)的比擬，描述了小動(dòng)物們?yōu)榱硕闾栂氡M辦法找傘的故事?！? </h3><h3> 活動(dòng)中郭老師通過她那富有感染力的語言、夸張的動(dòng)作表情 把詩歌中的語言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美妙的意境中，去感受去體會。孩子們學(xué)說優(yōu)美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時(shí)為幼兒提供了盡興探索、盡情表達(dá)的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)造性表達(dá)、表現(xiàn)的空間。</h3> <h3> 小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。張老師利用情境創(chuàng)設(shè)法，用各種好聽富有特征的聲音引出了各種小動(dòng)物，在玩?！掠辍覀恪?jiǎng)?chuàng)編的過程中引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會靈活運(yùn)用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。</h3> <h3> 課后，大家一起評析議課，肯定了老師們的優(yōu)點(diǎn)、課堂呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)，教師共同 探討課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，處理教材的構(gòu)思， 探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信這次的活動(dòng)，對開闊教師的視野、激勵(lì)教師上進(jìn)，發(fā)展教師的教學(xué)能力，有著極其重要的作用，能引導(dǎo)教師走教學(xué)能力螺旋式上升的道路。</h3> <h1 style="text-align: center; "> 學(xué)習(xí)，我們一直在行動(dòng)！??????</h1>