聽竇桂梅老師講《神筆馬良》

傾聽

<h3>　　4月13日上午，省會鄭州一大早就繼續(xù)嘩嘩啦啦地下起雨。大雨沒有阻擋我們聽課的腳步，鄭州大學(xué)南校區(qū)體育館內(nèi)人山人海，一位難求，只為一睹名師風(fēng)采，聆聽專家講課。</h3> <h3>　　第一節(jié)課，竇桂梅老師來上！特別喜歡的一位老師！</h3> <h3>　　課題:《神筆馬良》導(dǎo)讀</h3><h3> 《神筆馬良》是享譽世界的經(jīng)典文學(xué)名著，是中國兒童文學(xué)的瑰寶，由我國著名兒童文學(xué)作家、理論家洪汛濤于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作，今年整好是創(chuàng)作60周年。</h3><h3> 《神筆馬良》在國內(nèi)家喻戶曉，馬良形象深入人心，馬良已經(jīng)成為中國兒童智慧、勇敢和正義的化身，影響了一代又一代人。</h3> <h3>　　竇桂梅老師出示一組童話故事人物，讓孩子們猜一猜:你認(rèn)識誰？孩子們興致盎然。</h3><h3> 然后出示的一組圖，孩子們對人物不熟悉，學(xué)習(xí)有了困難，老師引導(dǎo)進(jìn)入:快樂讀書吧！</h3><h3> 推薦了一組要讀的書:《大頭兒子小頭爸爸》《七色花》《神筆馬良》《愿望的實現(xiàn)》，簡要介紹后，回顧剛才的人物，孩子們認(rèn)出了——馬良。</h3><h3> 竇老師介紹了故事的作者——洪汛濤。</h3> <h3>　　今天用的插圖是張光宇先生的。他的插圖吸收了世界先進(jìn)藝術(shù)理念和創(chuàng)作技巧，把中國傳統(tǒng)藝術(shù)和西方藝術(shù)完美的結(jié)合起來，效果巨大，在插圖文化中自20年代就是此領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，影響中國漫畫插圖藝術(shù)40年之多。</h3> <h3>　　發(fā)現(xiàn)插圖環(huán)節(jié): 先看插圖，然后進(jìn)行游戲，你能把插圖和文字對應(yīng)起來嗎？打開桌上的寶物袋，小組合作，開始！</h3> <h3> 明確二年級學(xué)生默讀的要求:不出聲，不指讀，不認(rèn)識的字可以跳讀，還可以猜讀。</h3> <h3>　　學(xué)生從一幅圖開始，兩幅圖，三幅圖，對應(yīng)文字，讀出了夢想、志氣、勤學(xué)苦練，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書。四幅圖，小組挑戰(zhàn)，試著用自己的話講一講。</h3> <h3>　　發(fā)現(xiàn):插圖有什么作用？幫助理解故事，像橋梁。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真好！借助插圖，是學(xué)習(xí)的一種好方法。板書:插圖橋</h3> <h3>　　發(fā)現(xiàn)線索:你發(fā)現(xiàn)文字中的這些詞語了嗎！從此、從前、一天……都是表示時間的詞語。</h3><h3> 打開寶物袋，第二次小組合作，根據(jù)線索，找出時間繩，開始吧！看孩子們多么的積極！</h3> <h3>　　一個個時間串起來，怎么表示？時間線、時間鏈、時間繩……老師征求學(xué)生意見，板書:時間線</h3> <h3>　　讀一讀這段話，怎樣讀好這些表示時間的詞語？嘗試著講一講，感受那種神秘的意境！這些表示時間的詞語，讓故事更加有趣，一波三折，跌宕起伏！</h3> <h3><font color="#010101">　　聽一聽，讀一讀，講一講，故事還可以演一演哦！看了一段視頻后，孩子們感受了皇帝的貪婪和馬良的勇敢，帶著對人物的理解，有感情地分角色讀一讀吧！</font></h3> <h3>　　“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮苦人畫畫，誰家沒有犁耙，他就……”說話練習(xí)！</h3> <h3>　　最后，用洪汛濤老師的一段話祝福孩子們:愿每個孩子都是馬良，愿每個孩子都有一支神筆！</h3> <h3>　　今天，我們和竇桂梅老師一起走進(jìn)“快樂讀書吧”。這真是一個奇妙而快樂的體驗！</h3><div> 竇老師帶我們一起閱讀《神筆馬良》，我們借助豐富的插圖走進(jìn)馬良的故事，在閱讀和體驗的過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個小秘密：原來每一個故事都有一個時間，這些時間都串成了一條線，這條時間線牽著我們一步一步走進(jìn)故事，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們似乎就是主人公馬良，有著一支神奇的筆，這感覺真是太妙了！</div><div> 原來，閱讀也可以這么有趣好玩——快樂讀書吧，讀書快樂吧！哈哈，還有更多有趣神奇的故事在等著我們呢！</div>