<h3>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展"， 因此以"幼兒發(fā)展為本"，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要。我們知道，幼兒園的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。我今天要說的是作為物質(zhì)環(huán)境的主題墻，這個和孩子朝夕相處的部分，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感和成就感。幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個重要途徑。主題墻無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多個方面都生動、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了幼兒、教師與家長三者之間近距離的對話；反映了師幼之間親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。</h3> <h3>整個主題墻面用流暢的線條拼接出各種圖形邊框?yàn)橹鳎@一構(gòu)思源于幼兒平時玩游戲時用的冰棒棍，孩子們總能用冰棒棍拼出各種造型。采取這樣的布景，孩子們覺得很喜歡，他們也紛紛出謀劃策，小房子、相框等等。</h3><h3>主題墻內(nèi)容根據(jù)《綜合教課叢書》中主題一內(nèi)容以及孩子們的興趣點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。</h3><h3>主題一是相親相愛一家人，旨在使幼兒在各中活動中，感受與家人在一起的溫暖和幸福，知道如何關(guān)愛家人，學(xué)會關(guān)心與尊重家人，用多種方式表達(dá)愛。</h3><h3>我們的主題墻一共有五塊內(nèi)容，分別是爸爸的領(lǐng)帶、我媽媽、我的全家福、我們的稱呼、家有幾寶。</h3> <h3>主題一正逢婦女節(jié)，于是孩子們紛紛聊起了關(guān)于媽媽額話題，有的人說：我媽媽很漂亮，有長長的頭發(fā)；還有的人說，我媽媽有美麗的眼睛。。。。。所以我們給孩子提供了紙，請孩子們畫出自己的媽媽！</h3><h3>孩子們很用的的描繪自己的媽媽！</h3><h3><br /></h3> <h3>媽媽額禮物做好了，可是爸爸沒有禮物呀！孩子們都覺得應(yīng)該給爸爸也做些禮物，恰好綜合叢書里有一節(jié)集體教學(xué)活動是《爸爸的領(lǐng)帶》，孩子們拿起小畫筆，給爸爸們準(zhǔn)備禮物啦！</h3> <h3>平時大家都會在一起討論我家有誰誰誰～所以，請孩子們都帶來了全家福，我們一起談?wù)劶彝コ蓡T！</h3> <h3>在和幼兒一起張貼全家福的過程中，沈芊語就跟王嘉齊說這是我爺爺，他也是我爸爸的爸爸，王嘉齊聽了哈哈大笑，覺得沈芊語在開玩笑，他聽不懂爺爺和爸爸關(guān)系，隨后我又觀察到有不少小朋友不清楚"稱謂"之間的關(guān)系，于是我開展的"我們的稱謂"的活動，通過兒歌和視頻讓幼兒直觀的了解家人之間的關(guān)系以及基本稱謂。為了便于幼兒以后回憶稱謂，創(chuàng)設(shè)了"我們的稱呼"這一板塊，板塊內(nèi)容以圖文結(jié)合、思維導(dǎo)圖的模式呈現(xiàn)，直觀明了。<br /></h3> <h3>在同幼兒一起創(chuàng)設(shè)了"我們的稱呼"后，孩子們又產(chǎn)生了新的問題：老師，我家有弟弟（妹妹）/哥哥（姐姐），你忘記把他畫進(jìn)去啦？</h3><h3>原來的"我們的稱呼"中，最后一個階梯只有一個寶寶，這時二胎家庭的孩子就發(fā)出了疑惑，于是我們在留白的那個板塊中設(shè)置了一個"家有幾寶"的調(diào)查欄，孩子們自己分欄畫圈，我們統(tǒng)計了班里二胎家庭，也在"我們的稱呼"板塊中增添了二寶！</h3> <h3>就這樣，在不停地生成問題、解決問題中，我的主題墻就完成了！</h3><h3>這樣的主題墻正真的讓幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動平臺，幼兒在與環(huán)境有效地對話中，促進(jìn)了自身的發(fā)展；幼兒園課程成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容；讓幼兒園成為一個聯(lián)動的整體。因而主題墻不僅是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁，它更是幼兒發(fā)展、幼兒園課程與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)三者的有機(jī)結(jié)合體。</h3>