<h3> 山青花欲燃，春風(fēng)花草香，在4月27日這最美四月天的美好時(shí)節(jié)，我們相聚在美麗的襄陽(yáng)市第三十四中學(xué)，開(kāi)展本學(xué)期襄陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)第二次城區(qū)教研活動(dòng)。 </h3> <h3> 一進(jìn)校門(mén)，整潔的校園環(huán)境，美麗的假山、噴泉映入眼簾，綠草如蔭的操場(chǎng)引人無(wú)限遐想；文明和諧、精競(jìng)向上校園文化的力量撲面而來(lái)；朗朗的古詩(shī)詞的誦讀聲不時(shí)傳入耳畔。校園里洋溢著靈動(dòng)、厚重、儒雅的氣息.....</h3> <h3> 八點(diǎn)不到，老師已迫不及待地步入會(huì)場(chǎng)，期待著，兩百多個(gè)座位的多功能報(bào)告廳座無(wú)虛席....熱情的34中人，為大家提供了周到、細(xì)致、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，更讓每位老師心中春意暖暖。</h3> <h3> 第一節(jié)課是由高新區(qū)米莊中心小學(xué)楊凌琳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)面積》，楊老師開(kāi)課通過(guò)欣賞高新區(qū)的深圳工業(yè)園、試車(chē)場(chǎng)、劉集機(jī)場(chǎng)地方大小的比較引入"面積"。教學(xué)中制造兩次認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生建立面積概念并認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一面積單位的必要性。結(jié)尾通過(guò)涂色湖北省、香港、澳門(mén)在中國(guó)地圖上所占的面積，引出中國(guó)從站起來(lái)，富起來(lái)，到強(qiáng)起來(lái)，祖國(guó)土地一平方米也不能少！學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族情懷很好地渲染和激發(fā)了出來(lái)！把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)相融合。</h3> <h3> 整節(jié)課，教師設(shè)計(jì)摸、畫(huà)、說(shuō)、比等不同層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察，操作、對(duì)比、交流中構(gòu)建概念，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生的抽象能力，空間觀念，應(yīng)用意識(shí)等核心素養(yǎng)在課堂中落地，生根。</h3><h3><br /></h3> <h3> 第二節(jié)課是襄陽(yáng)市第二十中的李麗老師帶來(lái)的《平均數(shù)》，李老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)"學(xué)校環(huán)保小組收集飲料瓶"的情境，引入新課。學(xué)生已經(jīng)有了"先合再分"經(jīng)驗(yàn)，但老師的教學(xué)不停留在怎么算的層面，而挖掘教學(xué)的本質(zhì)---平均數(shù)是什么？引發(fā)學(xué)生思考 ："平均數(shù)"代表的是哪一組的數(shù)據(jù)？"如果第4組少算了8個(gè)，平均數(shù)會(huì)有什么變化？第三組不小心丟掉了4個(gè)，平均數(shù)會(huì)有什么變化？這些關(guān)鍵性的問(wèn)題把學(xué)生的思維直引縱深處，讓學(xué)生感受到平均數(shù)雖然是一個(gè)虛擬的數(shù)，但卻具有代表性、整體性和敏感性?；顒?dòng)中學(xué)生積累了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析觀念得到了很好的培養(yǎng)。</h3> <h3> 課間休息，細(xì)心的34中播放的視頻資料吸引了老師們的目光，讓老師們?cè)诜潘尚那榈耐瑫r(shí)，也看到了一個(gè)充滿朝氣的34中團(tuán)隊(duì)，一所正在發(fā)展前進(jìn)中的學(xué)校。</h3> <h3> 從楊老師和李老師的說(shuō)課，我們讀到了她們?cè)诮庾x教材、實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中對(duì)核心素養(yǎng)的挖掘和思考。</h3> <h3> 聽(tīng)課老師積極和主持人互動(dòng)交流</h3> <h3> 本次活動(dòng)我們還邀請(qǐng)了襄陽(yáng)市隆中名師、教學(xué)骨干和課改名師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)，發(fā)揮區(qū)域間名師團(tuán)隊(duì)協(xié)作、指導(dǎo)和輻射作用。</h3> <h3> 襄陽(yáng)市新華路小學(xué)教導(dǎo)處主任，樊城區(qū)課改名師，省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者葉逢春評(píng)如下：</h3><h3> 《認(rèn)識(shí)面積》評(píng)課:1、能結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展認(rèn)識(shí)面積的活動(dòng)。2、注重動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。3、教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，落實(shí)到位。4、善于設(shè)置認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解了用小正方形作為面積單位的合理性與統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)建議:教學(xué)面積概念時(shí)可補(bǔ)充封閉的不規(guī)則圖形，學(xué)生回答問(wèn)題后適時(shí)追問(wèn)，引發(fā)更多的思考。</h3><h3> 《平均數(shù)》評(píng)課:1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)起點(diǎn)符合學(xué)生實(shí)情。2、簡(jiǎn)化了平均數(shù)的計(jì)算，加強(qiáng)了平均數(shù)統(tǒng)計(jì)意義和特點(diǎn)的教學(xué)。3、通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的代表性、虛擬性、敏感性和取值范圍。4、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。教學(xué)建議:設(shè)置更加符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，平均數(shù)的幾個(gè)特點(diǎn)用更加符合兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，重在讓學(xué)生感知體驗(yàn)。</h3> <h3> 襄陽(yáng)市隆中名師，高新區(qū)群力小學(xué)校長(zhǎng)張迎鋒老師點(diǎn)評(píng)如下：</h3><h3> 小學(xué)生各種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是以概念為基礎(chǔ)，但在我們平時(shí)的教學(xué)中，概念教學(xué)不容易把握，要么"教"不透，要么"學(xué)"的死，是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)"教"和"學(xué)"都比較困難的課型。下面就結(jié)合這兩節(jié)課談一下概念教學(xué)的幾點(diǎn)策略：</h3><h3>一、初步感知，建立表象。</h3><h3> 兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就稱(chēng)為"概念的引入"。楊老師在《面積》教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的書(shū)本、練習(xí)本、課桌等身邊的物品，通過(guò)找一找，認(rèn)識(shí)"面"，摸一摸，知大小，建立面積的表象；李老師在《平均數(shù)》中，結(jié)合學(xué)生收集礦泉水瓶的生活情境，抓住"平均"這個(gè)關(guān)鍵詞，以學(xué)生已有的"平均分"的舊知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生獲得"平均數(shù)"的感性認(rèn)識(shí)。兩位老師通過(guò)良好有效的概念引入，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去理解和掌握概念。</h3><h3>二、揭示本質(zhì)，建立概念。</h3><h3> 在學(xué)生充分感知并形成表象后，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合，概括出事物的本質(zhì)屬性，并把這些本質(zhì)屬性推廣到同類(lèi)事物的全體，從而形成概念。</h3><h3> 楊老師在《面積》教學(xué)中，通過(guò)從物體表面抽象出封閉圖形，對(duì)比封閉圖形的大小，讓學(xué)生歸納出封閉圖形的大小就是圖形的面積，從而揭示了面積所包含的物體表面大小及封閉圖形的大小這兩層含義。李老師在《平均數(shù)》教學(xué)中，老師展示了4名學(xué)生收集礦泉水瓶的條形統(tǒng)計(jì)圖，在條形統(tǒng)計(jì)圖中巧妙地使用"移多補(bǔ)少"的方法直觀地展示了這組數(shù)的平均數(shù)，幫助學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度來(lái)理解平均數(shù)。</h3><h3>三、注意辨析，明晰概念。</h3><h3> 隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生掌握的概念不斷增多，有些概念相近，學(xué)生容易混淆，如周長(zhǎng)與面積，平均數(shù)與平均分。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，弄清易混淆概念的聯(lián)系與區(qū)別，以促使概念的精確分化。</h3><h3> 楊老師在《面積》教學(xué)中，注重"辨一辨"讓學(xué)生明晰概念：通過(guò)"刷一刷"、 "描一描、涂一涂"、編兒歌進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生深刻感受到周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。李老師在"平均數(shù)"中，注重"變一變"，讓學(xué)生理解平均數(shù)的特征，讓學(xué)生感受到平均數(shù)的概念與過(guò)去學(xué)過(guò)的"平均分"的區(qū)別；隨機(jī)改變某一個(gè)數(shù)的大小，觀察平均數(shù)的變化，讓學(xué)生體驗(yàn)平均數(shù)的敏感性；只給出了小剛（最多）收集礦泉水瓶數(shù)量18個(gè)及小強(qiáng)（最少）的12個(gè)，讓學(xué)生猜平均數(shù)是多少，讓學(xué)生探索平均數(shù)的取值范圍。老師在"辨"和"變"中，使概念更加明晰。</h3><h3>四、強(qiáng)化應(yīng)用，深化概念。</h3><h3> 通過(guò)對(duì)概念的應(yīng)用，可以加深理解，增強(qiáng)記憶，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。楊老師在《面積》的教學(xué)中，由三個(gè)地方在中國(guó)地圖上的展示，一方面強(qiáng)化面積大小的直觀感受，又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)等方面情感態(tài)度價(jià)值觀的巧妙滲透。李老師在"平均數(shù)"的應(yīng)用中，設(shè)置能不能下水游泳的生活情境，一方面體現(xiàn)了平均數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，另一方面也加強(qiáng)了安全教育。</h3><h3>一點(diǎn)建議：</h3><h3> 針對(duì)楊老師執(zhí)教的《面積》提一點(diǎn)建議：在用小圖形作單位去量大圖形，學(xué)生在這方面是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)生是否是從用短線段度量長(zhǎng)線段這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移到用"小面"來(lái)度量"大面"的面積上來(lái)的，不得而知，但如果有學(xué)生回答了"用相同的小圖形擺一擺的方法"，老師可再追問(wèn)一句"你是怎么想到的？"一方面可以了解學(xué)生的真實(shí)想法，另一方面可以滲透"遷移"的數(shù)學(xué)思考方法。</h3><h3>對(duì)《平均數(shù)》一課的建議：在只給最多（18）和最少（12）兩位同學(xué)收集礦泉水瓶數(shù)量，讓學(xué)生猜平均數(shù)是多少這一段教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為是15，說(shuō)明學(xué)生對(duì)平均數(shù)的取值范圍理解的還不夠透徹。教師可以隨機(jī)為另外兩個(gè)未知學(xué)生收集數(shù)量賦值，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，讓學(xué)生觀察平均數(shù)與最大數(shù)、最小數(shù)的關(guān)系，以便學(xué)生真正理解平均數(shù)的取值范圍并靈活應(yīng)用。</h3> <h3> 襄陽(yáng)市隆中名師，樊城區(qū)課改名師，樊城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員肖艷老師傳達(dá)和分享了省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉莉老師在南漳開(kāi)展的"湖北好課堂"送教暨教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)中的講座內(nèi)容，核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要的三點(diǎn)要素：一是要有好的情境素材。好的情境是將學(xué)習(xí)內(nèi)容和真實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，并能造成認(rèn)知沖突和挑戰(zhàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的情境。二是有好的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師要能夠設(shè)計(jì)出有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要思考為什么？怎么辦？</h3><h3> 好的任務(wù)是具有思路性、關(guān)系性的任務(wù)。怎樣設(shè)計(jì)出好的任務(wù)呢？需要從學(xué)生中獲得；三是要有好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。思考、研討、探究，概括、分析、解釋?zhuān)A(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，建構(gòu)模型等凡是有利于學(xué)生主動(dòng)、深度參與課堂的活動(dòng)都是好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</h3><h3> 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)秉承這樣的基本理念：1、把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境；2、提出合理的問(wèn)題，啟發(fā)獨(dú)立思考、與他人交流；3、讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，感悟數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，積累數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</h3><h3> 總體概況為掌握知識(shí)、提高能力、發(fā)展素養(yǎng)。</h3> <h3> 各位名師從不同角度、不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)，與其說(shuō)這是一次教研活動(dòng)，不如說(shuō)這是一次思想的碰撞、理念的交流、實(shí)踐的展示、教育情感的交流！襄陽(yáng)市教科院的白書(shū)記在總結(jié)點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展給予了充分的肯定，同時(shí)對(duì)高新區(qū)的數(shù)學(xué)教研飽含期望，希望老師們以后更加主動(dòng)參與互動(dòng)，加強(qiáng)各城區(qū)之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、探討、共同提高的目的！ </h3> <h3> 相信在白書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，在名師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)引領(lǐng)下，襄陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)城區(qū)教研活動(dòng)一定會(huì)越來(lái)越扎實(shí)、高效！</h3>