<h3> 辯論，是指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到共同的認識和意見的一種爭論的活動。</h3><h3> </h3> <h3> 雙方在這一過程中進行的辯論，既不是真理之辯，也不是口才之辯，而是哲學領域的思辨之辯，是相關知識積累與臨場發(fā)揮能力的體現(xiàn)，其目的是培養(yǎng)人的思維能力與反應能力。</h3> <h3> 這是一所普通的農村小學，但這里的孩子一樣接受了現(xiàn)代化的教育，電腦，互聯(lián)網、智能手機已經成為很多家庭的必備用品，特別是智能手機的普及，更是給孩子們帶來了前所未有的沖擊。</h3> <h3> 這是一個活潑的班級，他們愛獨立學習，也愛關心時事；他們愛學習知識，也愛思考辯論。他們是一群可愛的孩子！</h3> <h3> 在小學六年級蘇教版下冊語文教材中，有一個口語交際的設計，那就是模仿電視??中辯論賽那樣，來一次實戰(zhàn)演習。</h3> <h3> 同學們興奮異常，紛紛主動請纓，結果在四個辯題當中，第三個辯題以過半數的通過率獲得班內同學的認可！</h3> <h3> 辯題確定后，同學們自主確定了正方與反方，并準備利用周六周日做相應的準備，相約在下周二（五月十五日）正式進行辯論。</h3> <h3> 還好，學校的硬件設施比較齊全，像這種大型的室內活動可以設在多功能室！</h3> <h3> 激動人心的時刻快要到了，為了真正成為一屆學生自己的辯論會，決定采取辯論主席競選制。沒想到，竟然有8位同學來競選。</h3> <h3> 為了保護他們的進取心，我決定選出一正兩副的主席團。主席負責辯論會的組織，副主席負責與雙方的聯(lián)系。</h3> <h3> 另外五位則作為評委，評論出本次辯論的雙方最佳辯手與最佳隊友。</h3> <h3> 下午，激動人心的時刻到了，全班同學迅速的各就各位，期待著這次精彩的比賽。</h3> <h3> 精彩即將拉開序幕。</h3> <h3> 伴隨著熒幕的打開，辯論如期而至！</h3> <h3> 主席告知流程。</h3> <h3> 主席告知注意事項。</h3> <h3> 每位同學都有自己的選擇:主席團成員、正反方辯手與助手、評委、正反方支持者和中立方。</h3> <h3> 這是正方辯手團及其支持者</h3> <h3> 這是反方辯手團及其支持者</h3> <h3> 評委團后面的屬于打醬油的中立國集團成員，??</h3> <h3> 辯論進入第一階段:立論。首先是正方擺明觀點。連鄧爺爺的話都用上了，又不由得想起了《在大海中永生》這篇讓人感動的課文！</h3> <h3> 反方也不甘示弱，非常簡明扼要、鏗鏘有力地提出了己方的觀點——小學生上網弊大于利！</h3> <h3> 第二階段是:定向辯論時段。要求是現(xiàn)有正方辯手一向反方辯手一提出問題，反方辯手一回答完以后向正方辯手二提出問題，以此類推，至每個人都進行了設問，也回答了問題為止！</h3> <h3> 這不，正方還沒有坐下，反方的炮火就反攻過來啦！</h3> <h3> 這反攻，話語不多，卻字字火力十足，令人難以招架！</h3> <h3> 精彩的表現(xiàn)時而不時地迎來陣陣掌聲！</h3> <h3> 第三階段是自由辯論階段，正反雙方可以向對方任何一方提出問題，對方可以申請延遲回答（暫停），但有一次機會，一旦無法回答，則辯論甘拜下風！正反雙方你來我往，好不熱鬧！</h3><h3> 你看，正方辯手的這一形象，真有風范，好像是個舌戰(zhàn)群雄的諸葛孔明??！</h3> <h3> 正反方在自由辯論過程中各有攻守，或以守為攻，或另立辯題，或窮追猛打，無一不是個聰穎過人的人呢！這又是一對神速的辯手??！</h3> <h3> 正方提問時雖得理不饒人，但行動上還是謙謙君子！</h3> <h3> 反方辯手則認真地聽著問題，助理也忙著記錄！</h3> <h3> 在這一過程中，雙方真是你來我往，各不相讓，不信你看，竟然出現(xiàn)了雙方同時提出問題的現(xiàn)象，不得已，采取了通過剪子包袱錘來確定提問順序的方法，才得以使辯論繼續(xù)進行下去。不信，你看——</h3> <h3> 當然也有問蒙的時候，他們就選擇了申請延緩作答時間的方法。一方尋找解決之道，另一方也不閑著，趕緊再去后方尋找更加犀利的問題，爭取KO對方！</h3> <h3> 各自的后援團們也絲毫不吝嗇自己的贊美，為雙方精彩的對答鼓起掌來！</h3> <h3> 第四階段是總結論點。雙方經過近兩個小時的辯論，結果勢均力敵，各護其營，在此基礎上，雙方做了總結性陳述。辯論的過程完美結束！</h3> <h3> 正方也在做總結性發(fā)言</h3> <h3> 在雙方做了總結發(fā)言后，老師也做了最后的忠告:網絡作為現(xiàn)代影響人們生產、學習與生活的最重要的科技因素之一，確實是一個需要科學對待的問題！網絡是一張網，它既可以為你留住助你成長的信息、知識與資源，也有可能把你也網絡其中，讓你失去了自我，一事無成。因此，要有一顆克制的心，有一個為了成長而去利用網絡的心，方可揚長避短，使網絡為我所用，助我們一臂之力！</h3> <h3> 雖然小學生上網是不可回避的，但是不等于就不需要科學引導了。</h3><h3> 孩子畢竟是尚未成熟的未成年人，并不是都有較高的其自我約束能力與辨別是非的能力。讓我們攜起手來，為孩子營造一個能夠自我約束的成長氛圍而奮斗！</h3> <h3> 評委們?yōu)樽詈蟮慕Y果而投票</h3> <h3> 辯論主席公布結果</h3> <h3> 正方最佳辯手是——副班長劉文博</h3> <h3> 反方最佳辯手是——班長劉海盟</h3> <h3> 最佳辯友是正方辯友團:（自左至右）</h3><h3>劉仍碩（語文科代表）、劉文博（副班長）、杜恒宇（學習委員）</h3> <h3> 反方的表現(xiàn)其實與正方不分伯仲：（自左至右）</h3><h3>張淑（英語科代表）、劉海盟（班長）、張慧（數學科代表）</h3> <h3> 他們的表現(xiàn)確實令人驚訝，這也與他們積極的準備是分不開的。在這次的辯論活動中，老師沒有做任何人為的操縱，因此也顯得更為可貴！</h3> <h3> 辯論，無疑是促進孩子成長的一種有效形式！說不定，將來的他們就是談判的高手！教育要做的就是為他們播下夢想的種子，找到成長的路徑！</h3> <h3> 他們辯論的不僅僅是觀點，更是一種交流的正確方式，是種舌戰(zhàn)群雄的大儒風度。我們相信，辛勤耕耘在教育一線的廣大教育者們，只有放手去愛，做學生的導師，學生才有屬于他們自己，同時也屬于祖國和人民的更加美好的未來！</h3> <h3> 再次讓我們把教育的過程與教育的追求結合起來，把教育看做是奠基孩子一生發(fā)展的基礎工程。我們有理由相信，只有給予學生更多的展現(xiàn)更多發(fā)展可能的鍛煉機會，才能真正實現(xiàn)“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”的良好局面！</h3> <h3> 至此感謝為本次辯論提供大力支持的學校領導和各位同事們！</h3>