<h3> 自1997年參加工作以來，筆墨春秋二十載，書寫了她教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著她不懈追求的摯愛深情。沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，小店區(qū)實驗小學的趙俊玲老師只是一名平凡的、普通的小學數(shù)學教師，她愛自己的事業(yè)，勝于愛自己的生命，把自己的愛與責任，把自己的一切都傾注在了教育事業(yè)上，而且今后她愿一生享受平凡，扎根教育。</h3> <h3><br /></h3><h3> 愛崗敬業(yè)、無私奉獻是教師職業(yè)的情操；教書育人、為人師表是教師精神的風貌。而師德是教師的第一智慧，師愛就是師德精神的濃縮。</h3><h3> 傾心所愛，來不得半點虛偽。她在教學工作中一直掌握著不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現(xiàn)好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛是她所追求的。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，她總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。在各項工作中都起到率先垂范作用，給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。</h3> <h3> 作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時的工作中，都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，沒有"怒吼"，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后又曉之以理，動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學，也積極舉手發(fā)言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩(wěn)步上升。</h3> <h3> 跨入教師行列的第一天起，趙老師就一直都在不斷的學習，努力提高自己的業(yè)務水平，提升自身的素質。認真的備課、上課、輔導學生、批改作業(yè)。每次在備課時想方設法使學生的學習過程變得既是一種認識過程，也是一種探究過程。把備課和個人進修相結合，不斷吸取新知識，提高自己的業(yè)務理論和對實際問題的理解能力。</h3> <h3> 幾年來，經(jīng)過不斷努力，先后獲得太原市、小店區(qū)教學能手和教學兵稱號，太原市教學骨干，學科帶頭人榮譽。</h3> <h3> 現(xiàn)代社會是一個終身學習的社會，趙老師同樣處于與時俱進的狀態(tài)，通過學習，不斷改進、完善自己的知識結構和能力結構，適應教育不斷發(fā)展的需要，敢于創(chuàng)新、敢于超越前人、敢于進行教育教學改革智慧和基礎，始終站在教育教學的前沿。 </h3>