<h3><b> 王艷 曹磊</b></h3><h3><b>主題說明：</b> 正逢春天萬物復(fù)蘇的時節(jié)，天氣漸漸變暖，小雨淅淅瀝瀝，小草冒出了青青的嫩芽，楊柳長出了細(xì)細(xì)的新葉，白的、粉的、大紅的海棠花、櫻花、桃花競相開放，到處是生機(jī)勃勃的景象。在這個春的季節(jié)里，教師要充分利用大自然，帶領(lǐng)幼兒去踏青、放風(fēng)箏、找新葉、看鮮花、抓蝌蚪，追逐嬉戲......美麗多彩的世界和豐富的活動不僅讓幼兒感受到春天的氣息和快樂，也給幼兒提供了觀察天氣和植物生長的絕佳機(jī)會。</h3><h3>節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。二十四節(jié)氣的命名反應(yīng)了季節(jié)、物候現(xiàn)象、氣候變化三種。它有著悠久和古老的傳統(tǒng)，幼兒對節(jié)氣有一些感性的認(rèn)識，但是認(rèn)知方面往往不全面，因此，孩子們講講春天里節(jié)氣的來歷，帶幼兒做青團(tuán)、植樹播種、學(xué)唐詩《清明》、觀察動物和天氣的變化等這些豐富的活動不僅符合幼兒參與社會活動的需要，也增進(jìn)了它們對于春天里6個節(jié)氣的認(rèn)識。</h3><h3>本主題由三個板塊的課程有機(jī)地整合，以幼兒觀察、記錄、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、表現(xiàn)為主要線索展開，在走進(jìn)大自然、尋找春天的過程中感受春天的變化，了解春天里的節(jié)氣與春天里人們的活動；在種一種、養(yǎng)一養(yǎng)的過程中，了解動植物是怎樣生長的，探究它們的生長過程，引發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展它們細(xì)致的觀察能立和記錄表達(dá)能力。讓幼兒在與周圍環(huán)境充分地交互作用中獲得自主地發(fā)展。 </h3><h3><b><br /></b></h3><h3><b>主題目標(biāo)：</b></h3><h3>1.運(yùn)用多種方法，感知各種動植物在春天里的生長變化，感受春天是萬物復(fù)蘇與生長的季節(jié)。 通過觀察，了解植物生長的各個階段等，感受大自然中各種生命現(xiàn)象的神奇和有趣?！?lt;/h3><h3>2.了解春天節(jié)氣的由來、時節(jié)的風(fēng)俗以及節(jié)氣與農(nóng)事的關(guān)，進(jìn)一步感受中國文化的淵遠(yuǎn)流長。</h3><h3>3.激發(fā)幼兒積極探索、觀察的興趣和熱愛大自然的情感。 </h3><h3><br /></h3><h3><b>主題網(wǎng)絡(luò)：</b></h3> <h3><b><br /></b></h3><h3><b>主題生成來源網(wǎng)絡(luò)圖：</b></h3> <h3><br /></h3><h3>1.基礎(chǔ)課程：在《幼兒園課程指導(dǎo)》和《幼兒園建構(gòu)式課程》里經(jīng)過課程審議后選取的活動作為基礎(chǔ)課程的保障。運(yùn)用多種方法，感知各種動植物在出春天里的生長變化，感受春天是萬物復(fù)蘇與生長的季節(jié)；</h3><h3> <br /></h3><h3>2.特色課程：根據(jù)繪本《這就是24節(jié)氣---春》為引發(fā)點(diǎn)展開關(guān)于春天節(jié)氣的觀察、探索和表達(dá)。</h3><h3><br /></h3><h3>3.生成課程：在主題活動進(jìn)行、日常師幼互動過程中，通過者對幼兒的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調(diào)整活動，以促進(jìn)兒童更加有效學(xué)習(xí)的課程發(fā)展過程，是一個動態(tài)的師生共同學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)世界，對他們、對自己的態(tài)度和認(rèn)識的過程。這幾年的嘗試給了我們這樣一種認(rèn)識：生成課程是關(guān)注兒童興趣和需要，促進(jìn)兒童成長的富有彈性的課程，在這個《遇見春天》的主題中，我們會觀察、了解幼兒的興趣點(diǎn)和需要，選擇周邊生活中能夠滿足他們需要的資源，來開展一系列生成性活動。園區(qū)內(nèi)不同時期開放的早櫻、晚櫻或許可以成為很好地課程資源。我們一方面要尊重幼兒的興趣需要，另一方面要重視教師的支持、幫助、引導(dǎo)。因此，生成課程的內(nèi)容從根本上來講是師生共同建構(gòu)的課程。</h3><h3> <br /></h3><h3> <b>活動開展記錄：</b></h3><h3> <br /></h3><h3>1.開啟主題前，年級組進(jìn)行主題審議，確定基礎(chǔ)課程內(nèi)容。</h3> <h3> （經(jīng)過課程審議的基礎(chǔ)課程）</h3><h3>2.根據(jù)園區(qū)特色和幼兒興趣點(diǎn)選擇切入點(diǎn)，生成活動。</h3><h3><b>活動的引發(fā)：</b>春天里各種事物都有了很大的變化，孩子們對春天的變化也非常感興趣。一天，在進(jìn)行基礎(chǔ)課程《開花了》的活動中，孩子們說起我們班的班樹---櫻花樹，因?yàn)樵谥邪噙M(jìn)行過生成主題《櫻花姑娘》的緣故，孩子們對櫻花樹還是有一些經(jīng)驗(yàn)。午飯后的散步，孩子們聚集在櫻花樹下，有的仰著頭觀察，有的興奮地跳了起來："櫻花姑娘回來了！櫻花姑娘回來了！""可是天氣還很冷，櫻花姑娘怎么在冬天就回來了呢？""是呀，我們?nèi)ツ昙s好的，春天再見！""天氣這么冷，春天來了嗎？"孩子們你一言我一語，有著許許多多的疑問。他們在園子里捕捉到了春天的腳步但不確定，我們并沒有馬上介入，等著他們搜尋更多的信息......</h3><h3> <br /></h3><h3><b>活動的鋪墊：</b>我們先讓家長們周末帶著孩子在大自然里感受、發(fā)現(xiàn)更多春的氣息，回到幼兒園后進(jìn)行談話活動，孩子們討論：關(guān)于春天，你最想知道什么？</h3> <h3> （主題活動幼兒問題清單）</h3><h3><b>活動的契機(jī)：</b>正在搜集信息的階段，一陣?yán)茁朁c(diǎn)燃了孩子們的興趣。</h3><h3>清清："昨晚我聽見很響的聲音！我都嚇哭了！"</h3><h3>鋆鋆："我也聽到了，那是打雷的聲音，我還看到了閃電！"</h3><h3>豆豆："我媽媽說，那是春雷，會叫醒冬眠的小動物們，我也很想看一看睡醒的小動物們......</h3><h3>孩子們對于春雷展開了談話，越來越多的孩子們聚集到一起聊了起來。</h3><h3> 之前孩子們提出的問題大多數(shù)和生命科學(xué)相關(guān)，幼兒園需要開展生命科學(xué)教育，但幼兒園生命科學(xué)教育安排未形成常態(tài)化，我們幼兒園教師生命科學(xué)知識結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，這些問題其實(shí)與春天里的節(jié)氣息息相關(guān)，那么我們就嘗試相結(jié)合春天里的6個節(jié)氣，以"驚蟄、谷雨"等春天里的節(jié)氣為引發(fā)點(diǎn)展開孩子們的探秘解疑之旅。</h3><h3> <br /></h3><h3><b>活動的資源考察：</b>幼兒園園子里有櫻花樹、桑樹、石榴樹、桂花樹等各種植物，自然角種植了各種盆栽，養(yǎng)殖了變色龍和小倉鼠。幼兒園周圍小區(qū)里也有著豐富的綠植資源可供孩子們觀察。</h3><h3> <br /></h3><h3>3.根據(jù)幼兒的興趣和需要，及時提供支架并調(diào)整課程計(jì)劃。</h3><h3>（1）結(jié)合園區(qū)特色，運(yùn)用繪本解答疑問，積累幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3>孩子們從驚蟄的雷聲引發(fā)對節(jié)氣的興趣，我們將關(guān)于春天節(jié)氣的科學(xué)繪本《這就是二十四節(jié)氣---春》投放到閱讀區(qū)，提供給孩子們作為查閱資料和經(jīng)驗(yàn)獲取的支架。在活動進(jìn)行和閱讀繪本的同時，孩子們也會產(chǎn)生許多疑問，我們及時投放能解疑答惑支持幼兒信息攝取的繪本。繪本將這些神秘的生命最初形態(tài)用畫筆栩栩如生地展現(xiàn)在孩子的眼前，孩子們在閱讀時解開心中的疑問，得到了經(jīng)驗(yàn)的積累，支持了談話和辯論活動。投放的繪本有：《種子，如此酣睡》、《卵，如此安寧》、《蝴蝶，如此耐心》、《遇見春天》、《巨人與春天》、《花婆婆》......</h3><h3> <br /></h3><h3>（2）根據(jù)幼兒興趣需要，及時調(diào)整課程計(jì)劃。</h3><h3>原計(jì)劃先進(jìn)行基礎(chǔ)課程的開展，在一次點(diǎn)名環(huán)節(jié)的談話活動中發(fā)現(xiàn)了幼兒對于節(jié)氣的濃厚興趣，于是及時地調(diào)整了課程的計(jì)劃，引發(fā)了"童言稚語話節(jié)氣"的一系列活動。</h3><h3><br /></h3><h3><b>點(diǎn)名環(huán)節(jié)滲透的談話：</b></h3><h3>教師："你們覺得什么是"驚蟄"呢？驚蟄這個節(jié)氣，可能會發(fā)生什么事情？"</h3><h3>瞳瞳："我覺得驚蟄應(yīng)該是折紙青蛙吧！"</h3><h3>湯湯："在驚蟄這個節(jié)氣里，應(yīng)該會要吃辣椒！"</h3><h3>小鴿子："驚蟄那天，應(yīng)該有亮晶晶的東西出現(xiàn)哦！"</h3><h3>昊昊："驚蟄可能要去喝茶。驚蟄會有嚇人的東西出現(xiàn)！"</h3><h3>學(xué)習(xí)型區(qū)域小組討論：</h3><h3>教師："為什么春天有一個節(jié)氣叫"谷雨"？聽到"谷雨"會想到什么？"</h3><h3>九九："谷雨就是古代的時候經(jīng)常下雨~"</h3><h3>凡凡："不對不對！谷雨就是下雨的時候去打鼓！"</h3><h3>豆豆："我不同意！雨水掉下來打在鼓面上才叫谷雨呢~"</h3><h3>丞丞："我覺得天上掉下了食物，人們以為下雨了 ！"</h3><h3>妍妍："聽到谷雨會想到山谷里下雨了！"</h3><h3> <br /></h3><h3><b>繪本教學(xué)活動：</b>孩子們通過繪本、多媒體等載體更加深入全面地了解了春天里的6個節(jié)氣。</h3><h3>關(guān)于春天節(jié)氣古詩詞欣賞活動：感受古詩詞的優(yōu)美意境，理解古詩詞的大致內(nèi)容，使幼兒在欣賞活動中受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。</h3><h3>創(chuàng)意表達(dá)活動：根據(jù)吸收到的關(guān)于節(jié)氣的信息，用音樂和繪畫等方式創(chuàng)意表現(xiàn)節(jié)氣故事。</h3><h3>......</h3><h3> </h3><h3>4.根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)和知識點(diǎn)結(jié)合基礎(chǔ)課程展開關(guān)于春天的集體和小組教學(xué)活動、游戲活動和日?；顒?lt;/h3> <h3><b>發(fā)現(xiàn)春天：</b></h3> <h3>發(fā)現(xiàn)草地里的春天</h3> <h3>發(fā)現(xiàn)小水溝里的春天</h3> <h3>發(fā)現(xiàn)自然角里的春天</h3><h3><br /></h3> <h3>發(fā)現(xiàn)大樹上的春天</h3> <h3><b>遇見春天：</b></h3> <h3>遇見大暢想</h3> <h3>1+1≠2</h3> <h3>春游里的遇見</h3> <h3>童言稚語話節(jié)氣</h3> <h3>春天里的節(jié)氣</h3> <h3>遇見春天</h3> <h3><b>我和種子的約定&種子王國奇遇記：</b></h3> <h3>播種活動</h3> <h3>觀察記錄活動</h3> <h3>自制繪本活動</h3> <h3><b>植物匯、繪、慧系列活動：</b></h3><h3><br /></h3> <h3>花葉創(chuàng)意畫</h3> <h3>泥塑櫻花</h3> <h3>神秘花園繪制</h3> <h3>花環(huán)制作</h3> <h3>干燥花、永生花的制作</h3> <h3><b>好玩的戶外游戲：</b></h3> <h3>投擲游戲</h3> <h3>揪尾巴</h3> <h3>平衡游戲</h3> <h3>躲藏游戲</h3> <h3>打仗游戲</h3> <h3>表演游戲</h3> <h3> 主題活動的開展由基礎(chǔ)課程、特色課程和生成課程三塊組成，三塊內(nèi)容相互支持、互相滲透。我們采取多樣的活動形式，在有趣活動中提高幼兒對于春天的感受和體驗(yàn)。通過幼兒對自然現(xiàn)象的好奇展開的討論，跟隨幼兒的關(guān)注點(diǎn)，由"春天到底什么時候來 ?"、" 植物為什么在春天會發(fā)芽開花？"等，結(jié)合季節(jié)和節(jié)氣逐步展開。在主題進(jìn)行的過程中，我們利用繪本支持主題、利用環(huán)境推動主題、利用游戲促進(jìn)主題、利用教學(xué)活動深化主題、利用家園合作強(qiáng)化主題。在這過程中充分把握好主題活動中各項(xiàng)內(nèi)容展開的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，也就把握好師幼之間平等、互助的關(guān)系，始終以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，幼兒先行，教師在后，教師嚴(yán)把主題關(guān)卡，一步步將主題升華，逐漸推入高潮。我們追隨著孩子的腳步，"生"出一個個鮮活、有生命力的有價值的教育活動，也真正地讓孩子站在了課程的中央。</h3>