小倉鼠的秘密—— 幼兒園生成性課程探索

麗麗老師

<h3>　　很多家長疑惑，孩子去幼兒園到底學什么呢？我該如何選擇幼兒園？在幼兒園學了哪些東西？除了習慣養(yǎng)成還有什么？我想這就是大家所關心的課程問題。</h3><h3> 目前，公辦幼兒園課程基本上都包括指南所要求的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，這五大領域保證了孩子認知的系統(tǒng)性。二期課改讓我們每一位教師珍視課程的生成，使我們的幼兒有了真正屬于自己的課程—生成課程。生成課程即不是教師預先設計好的、在教育過程中無法改變的韁死的計劃，也不是兒童無目的隨意自發(fā)的活動，它是在師生互動過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷而生成的課程。動力來源于孩子們對大千世界的好奇。實施需要教師有洞察教育價值的敏銳目光。下面，請看看我們中一班的孩子，從小倉鼠身上挖掘出的來自于孩子的課程。</h3><h3> 今天，我們班里填了一位新成員：小倉鼠！孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸，歡呼雀躍！紛紛圍在籠子旁邊！各種問題滔滔不絕地從孩子嘴里迸發(fā)出來！"老師！看！有一只老鼠！""老師！他怎么不出來啊！""老師！他在吃什么！他的牙齒好厲害！看，腮胖胖地！"…頓時，老師被各種問題問住了，其實我也不太了解小倉鼠的生活習性。</h3> <h3>首先，為了保證孩子們不被小倉鼠咬到，我給它準備了密封豪華別墅！孩子既可以觀察到，又不會被它咬到！而且里面放了倉鼠專門洗澡的浴鹽和尿不濕。</h3> <h3>既然孩子對小倉鼠充滿了疑問，為何不引導他們自己查閱這些問題呢？于是，我讓孩子回家利用周末的時間，和爸爸媽媽一起去圖書館或者書店，親自查找相關的信息！有的孩子去了圖書館，有的孩子去了新華書店！孩子們切實體驗到圖書的力量，圖書帶給他們的享受，我想這正是讓孩子愛上圖書的最好方法吧，從生活中體驗，來自于興趣的原始動力，激發(fā)著他們用圖書開啟未知世界的大門。</h3> <h3>這是新華書店</h3> <h3>終于找到啦！兩個小時不斷尋找的結果！真的找到啦！</h3> <h3>　　孩子是人類世界中最無助的群體，他們被無數(shù)的"為什么"縈繞著，卻因為缺少表達技巧而隱藏了自己的內心。當他們用自己的方法解決問題后，更需要用他們的方式去表達，或者畫或者說亦或是唱…但是，如果缺少成人的引導，那么孩子很難將自己的所知表達出來，沒時間表達，就會有時間搗蛋，人在最無聊的時候容易調皮搗蛋，你可能會給孩子貼上"搗蛋鬼"的標簽。</h3><h3> 在《孩子的一百種語言》一書中，馬拉古齊的一首詩《其實有一百》中這樣說： </h3><h3> "孩子，是由一百組成的，</h3><h3> 孩子有，一百種語言，一百只手，</h3><h3> 一百個念頭，一百種思考方式、</h3><h3> 游戲方式及說話方式；</h3><h3> 還有一百種……孩子有一百種語言（一百一百再一百）但被偷去九十九種……"</h3><h3> 百種語言是一種隱喻，是指兒童擁有特殊的、各種各樣的表達自我、自我與他人與環(huán)境建立關系的方式。他們應該學會如何將自己的認識表達出來，而表達的方式需要成人的幫助引導。繪畫是孩子最愛的語言，是孩子表達內心的工具。于是，我要求他們將所查閱到的內容制作成繪本，要求和爸爸媽媽一起制作。制作成繪本的好處是，可以拿到幼兒園，放在圖書角，跟大家一起分享自己的勞動成果，即鍛煉了孩子的語言表達能力，又把自己所學分享給同學。</h3> <h3>請欣賞桐桐和媽媽一起制作的繪本圖書。制作的有模有樣，有作者有填色等等。</h3> <h3>有目錄，更精彩的是這只倉鼠寄托了孩子和媽媽的美好生活</h3> <h3>內容更精彩呦！請繼續(xù)閱讀！很感人</h3> <h3>孩子們在家和父母查閱制作了，并且用繪畫和語言的方式表達出自己的勞動成果和對小倉鼠的認識，肯定想迫不及待地和好朋友分享，于是老師便創(chuàng)造機會，讓他們在好朋友面前，把自己的圖書投到電子白板，充當小老師，一個個講得很精彩。在講之前，一個媽媽和我說，對孩子沒信心，他肯定害怕，不敢去前面講，但是孩子卻超出媽媽的想象，講得很好。之所以有信心站在眾人面前講，是因為孩子內心準備充分，所以不要說你家孩子太拿捏，是你沒有用心陪伴著他一起探索。</h3> <h3>亮宇希望小倉鼠是女孩，這樣可以生出更多的倉鼠寶寶！</h3> <h3>大班的樂樂哥哥也來看我的小書。</h3> <h3>老師抓住孩子們的熱情，通過集體課"小倉鼠的秘密"，和孩子們系統(tǒng)講述了小倉鼠的知識。當我在講的時候，孩子們都搶著回答，因為他們已經(jīng)知道我說的內容，例如，它屬于嚙齒類動物，有兩個胖胖的腮，用來搬運糧食的，喜歡吃堅果類食物，因為它需要不斷地磨牙，喜歡吃蘋果等等…</h3><h3> 今天中午起床后，我將孩子們吃剩下的蘋果放在倉鼠房子里，被侯子琪發(fā)現(xiàn)啦！她立馬拿出她的自制繪本，很擔心地跟我說"老師??！倉鼠不能吃蘋果籽兒，他會休克的！！會死掉！"我看了看，真的是這樣！我馬上和她說，侯子琪真棒！懂得真多！她笑嘻嘻地說，我是去新華書店看的！我趕快把蘋果籽去掉，挽救了小倉鼠的命。孩子竟然都記住了，而且還能說出"休克"這個詞兒，這就是自己查閱的結果。</h3> <h3>乖乖聽了侯子琪救了倉鼠，于是飯后主動去閱讀區(qū)尋求侯子琪那本書，就這樣孩子開始了主動閱讀</h3> <h3>很多成人埋怨老師布置的作業(yè)太過于搞形式，但是當有心的家長陪著孩子一起做了，肯定會收獲多多。教育就是這么潤物細無聲，你要是怕麻煩，我想孩子肯定不會得到最好的教育。老師開發(fā)的課程是為了給家長一個陪伴孩子的思路，最重要的還是父母的用心栽培。</h3>