<h3><font color="#010101">2018年6月26至28日，河南省義務(wù)教育統(tǒng)編小學(xué)語文二、三年級教材培訓(xùn)在鄭州嵩山飯店進(jìn)行。這是三天的日程安排。</font></h3> <h3>主持人宣布開場。</h3> <h3>26日上午的主講河北省教科所李學(xué)紅老師。</h3> <h3><font color="#010101">二年級教材解讀及教學(xué)實(shí)施建議</font></h3> <h3>以一年級教材《天地人你我他》、《金木水火土》為例，教材中的傳統(tǒng)文化滲透。小時(shí)為識字，大后時(shí)空觀?！兜怯闹菖_歌》的愴然，《春江花月夜》的時(shí)空。人法地，地法天，天法道，道生自然。</h3> <h3>古詩</h3> <h3>民間傳說</h3> <h3>歷史名人故事</h3> <h3>古代神話故事</h3> <h3>古詩中梅蘭竹菊的象征意義:梅一一零落成泥碾作塵，只有香如故。江雪一一儒家精神的象征。由儒而道。修養(yǎng)，修煉，視野，格局，認(rèn)同。打好文化底子，滲透。</h3> <h3>語文要素:知識、能力、策略、習(xí)慣……</h3> <h3>寬泛的人文主題:多元多角度?！缎∥伵！芬灰恢黝}單元，觀察，四季的變化，小蝸牛的生活習(xí)性。小蝸牛媽媽的教育態(tài)度，教育理念，不急不躁從容自如，親子單元，教育理念單元。三年級單元主題用細(xì)致的語言描述，語文要素則用明晰的語言描述。</h3> <h3>二年級教材的雙線結(jié)構(gòu)。人文主題是多元多維多角度的；語文要素中教學(xué)重點(diǎn)是詞語的理解和積淀。</h3> <h3>一單元，大自然的秘密；三單元，兒童生活；四單元，家鄉(xiāng)。</h3> <h3>五單元，思維方法；六單元，偉人；七單元，創(chuàng)新，想象；八單元，相處。</h3> <h3>《小蝌蚪找媽媽》依據(jù)圖畫復(fù)述；《大禹治水》按照提示復(fù)述；《風(fēng)娃娃》按提示講故事……</h3> <h3>根據(jù)事情節(jié)講故事；根據(jù)關(guān)鍵詞語講故事；通過表格按起因經(jīng)過結(jié)果講故事。</h3> <h3>《蜘蛛開店》按思維導(dǎo)圖講故事。思維導(dǎo)圖是梳理文章主要內(nèi)容的方法。一年級已有，其它年級逐步遞進(jìn)。多種方法梳理內(nèi)容。</h3> <h3>一至三年級詳細(xì)復(fù)述。四年級起開始培養(yǎng)概括性復(fù)述，五年級培養(yǎng)創(chuàng)造性復(fù)述……</h3> <h3>交流平臺相當(dāng)于讀寫例話的作用。提示每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。</h3> <h3>從理解體會到運(yùn)用。動作詞語舉例說明。所有訓(xùn)練都指向明確。單元備課，不零打碎敲。過去"你還知道植物媽媽有哪些傳播種子的辦法"與統(tǒng)編本問題設(shè)置比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么啟示？</h3> <h3>舉例說明:花的韻母是什么？是u，是a，還是啥？考查有必要嗎？考查的目的是什么？畫前鼻音，卷舌音有意義么？考察的是語言文字的運(yùn)用能力，語言文字學(xué)家做的事，還是不要為難一年級的小學(xué)生了。</h3> <h3>生活處處是語文。車票，非連續(xù)性文本閱讀，低年級已有滲透。</h3> <h3>一年級上冊起，語境，類別意識。車的組詞:車的種類，車身部位的名稱，與車與關(guān)的動作等。語文園地中所有呈現(xiàn)的詞語都是分類呈現(xiàn)。</h3> <h3>兒歌，故事，童謠等，以兒童喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。建議課內(nèi)閱讀，非功利無壓力閱讀。</h3> <h3>二年級，整本書閱讀。</h3> <h3>打基礎(chǔ)階段，識字寫字是各年級重要的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>考察查字典，允許學(xué)生帶字典。目的是學(xué)生會查。</h3> <h3>韻語識字</h3> <h3>字理識字。"只、獲"的繁體字意義。不必所有字都追求字理。易錯(cuò)難記字可用字理識字法，如"染"字。</h3> <h3>對于生字比較多的沒有全文注音的課文或篇幅短小的課文不提倡一上來老師就范讀，而要引導(dǎo)學(xué)生猜讀，激發(fā)識字興趣。</h3> <h3>寫字興趣是最重要的。越少附加的要求越利于學(xué)生寫字。教學(xué)中若要加強(qiáng)某一筆畫的指導(dǎo)，千萬不要提示學(xué)生易錯(cuò)的地方。</h3> <h3>低段閱讀教學(xué)目標(biāo)</h3> <h3>古詩的教學(xué)，首要是誦讀。熟讀基礎(chǔ)上感受古詩的韻味。李白的《靜夜思》，在哪兒看月亮不重要，重要的是長大后抬頭看月亮，低頭想爹娘。</h3> <h3>語文園地中的古詩重在積累，若字都會寫，可提倡默寫。古詩的默寫很重要。中高考古詩默寫有一字錯(cuò)就不得分。</h3> <h3>革命題材類課文</h3> <h3>緊扣語用</h3> <h3>注意體會文學(xué)類的語言。多讀多背多運(yùn)用。</h3> <h3>以讀者為主體，而不是以教材編者為主體。</h3> <h3>正確流利有感情地朗讀，體現(xiàn)在語音語意韻味的層次性上，是螺旋上升的。</h3> <h3>一二年級默讀不出聲、不指讀；三四年級帶著問題讀；五六年級閱讀要有一定速讀。</h3> <h3><font color="#010101">背誦</font></h3> <h3>課外閱讀</h3> <h3>內(nèi)容的鏈接</h3> <h3>閱讀方法的鏈接。量詞，詞句積累，推測詞語的意思。</h3> <h3>無壓力閱讀。把書帶到兒童面前，而不是把兒童帶到書面前。兒童閱讀要從教師閱讀開始。</h3> <h3>口語交際</h3> <h3>口語交際要和孩子的日常生活相結(jié)合。</h3> <h3>目標(biāo)指向</h3> <h3>只有寫，才會寫</h3> <h3>激發(fā)寫話興趣才是最重要的。不計(jì)形式去寫話，寫寫畫畫。不會寫的字可用拼音也可畫畫代替。</h3> <h3>二年級教材解讀完成。時(shí)間關(guān)系，專家輔導(dǎo)刪繁就簡。課件制作原因與所坐位置原因，所拍圖片不很清晰。湊合看吧。</h3> <h3>因邊聽邊做美篇，未免有遺漏，補(bǔ)充加進(jìn)西峽方老師的筆記，給大家做參考。</h3>