<h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> </b> 7月5日上午8時，清晨的一陣急雨將熱氣蒸騰，使得室外熱浪滾滾，昭君小學(xué)計算機教室卻如春風(fēng)蕩漾。綜合組的全體教師正在這里分享教育故事，一個又一個的溫情故事將室內(nèi)氣氛濡染得美麗而溫馨。</span><br /></h3> <h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> "不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的老師，不是一名優(yōu)秀的老師。"她采用卡片記憶法和故事法，增強了背記單詞的興趣，讓學(xué)生從更了解英語進而內(nèi)生出更喜歡學(xué)習(xí)英語的原動力。她用上課多提問、課間多輔導(dǎo)的方式方法，讓性格內(nèi)向、基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在提高能力之后向老師自覺自愿地表達了一個學(xué)生的真誠敬意一一專門去老師辦公室問候生病的老師，向老師敬禮致謝！這是任教六年級英語的龔群英老師分享的《把教育當(dāng)藝術(shù)，將愛心獻學(xué)生》的故事。</span></h3> <h3 style="text-align: left;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 如何對學(xué)生因材施教？如何讓學(xué)生更好地融入團隊？任教美術(shù)課程、五二班班主任陳葦老師的感悟是："師品正，威自立。"她采用的方法是：對學(xué)生進行氣質(zhì)類型分類，然后因人施策。為了轉(zhuǎn)化膽汁質(zhì)氣質(zhì)的小偉同學(xué)，她在同學(xué)們對小偉"同仇敵愾"的時候，保全了他的自尊；在小偉"走投無路"的時候，給了他下臺階的機會。小偉因此而有了積極的改變。在與學(xué)生的"斗智斗勇"中，她掌握了因材施教的方法，也贏得了學(xué)生的信任。</span></h3> <h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> "</b>有誰知道如何在文檔中插入一張圖片？"平時很不被大家看好的他竟然慢慢地舉手了，在詫異的眼光中，在她的引領(lǐng)下，他完成了圖片的插入。她對他說："非常棒，其實你很優(yōu)秀！"看著靦腆的他，她又說："老師相信你，加油！"后來這個孩子的改變可以用到一個詞：突飛猛進。老師的"美語"竟有這么大的魅力，能夠徹底改變一個孩子。從這個親歷的教育故事中，任教信息技術(shù)課程的李曉華老師感悟到：多給孩子一點鼓勵，他們就會更加燦爛！</span></h3> <h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 三</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">年級英語老師王蓉，2007年大學(xué)畢業(yè)，最初任教在榛子中小學(xué)。從自小在平原地區(qū)生活到高山極寒地帶上崗，那種艱難可想而知，她不僅堅持下來了，而且深深愛上了山區(qū)的教育事業(yè)。拿起手機，長情的電話是與學(xué)生家長的真誠交流。放下電話，辦公室里，每天都是她面對面、一對一地輔導(dǎo)學(xué)生的身影。"吃過苦的人不怕吃苦""沒吃過苦的人要樂于吃苦"，然后，你會感覺到這不是吃苦，這是一種在堅持中成長的快樂—-她是這樣，她也一直在把這種理念傳達給她的學(xué)生。</span></h3> <h3> <span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 在她看來，教育是一個耐心細致、靜待花開的過程。30多年的教學(xué)生涯，教過的學(xué)生無數(shù)。當(dāng)一撥又一撥孩子走向遠方，她或許已經(jīng)記不清他們的名字。然而，在街頭，家長們說："王老師，孩子仍然是那么喜歡您。"在路邊，長高了的孩子說："王老師，因為您，我喜歡上了英語，直到今天，仍然喜歡。"孩子們的喜歡是有道理的。因為她會用"隨身的英語環(huán)境""創(chuàng)設(shè)情境的英語對話"既潛移默化，又正大光明地影響每一個學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)英語。她，便是踐行"做教師，我一生無悔的選擇"的任教四年級英語的王光蘭老師。</span></h3> <h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 綜合組的老師們，一位接著一位老師，生動講述著一個又一個樸實的故事。講的人，娓娓道來。聽的人，如癡如醉。這正是：育人故事美如畫，教育情懷總是詩！</span></h3>