<h3> <br></h3> <h3> 當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛與一個老朋友重逢。
——伏爾泰<br></h3> <h3>蘇霍姆林斯基的學生觀：學生是生活中的人，學生是發(fā)展中的人，學生是個性獨特
的人。<br></h3> <h3>教師應具備的知識和教育素養(yǎng)
何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng):
﹡教師對自己所教的學科要有廣博的知識；
﹡要懂得各種研究兒童的方法；
﹡教師的語言修養(yǎng)。<br></h3> <h3>談談對對“后進生”的工作
蘇霍姆林斯基真誠地告訴我們教育工作者，“請記?。簝和膶W習 越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！?lt;br></h3> <h3> 興趣的秘密何在：所謂課上得有趣，這就是說學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。
如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以及其學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正熱愛，你應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，——這是興趣的最重要的源泉之一。<br></h3> <h3>致未來的教師
每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的 火星，照亮著兒童所關心和操心的情感世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、
粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。<br></h3> <h3>共勉：我們不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。<br></h3>