<h3> 周六繼續(xù)第二天的聽課學習，今天上午是楊麗佳老師帶來的六年級習作課《一片葉子》。聽楊老師的談吐，就覺得這定是一位親和幽默的老師。<br><h3><br></h3></h3> <h3> 課堂伊始，讓同學們拿出帶來的樹葉，用完整的句式說說葉子的來歷，并讓學生嘗試用書面語表達。繼而進入課堂的重點，指導寫法。</h3><h3> 首先讓學生說說葉子的樣子，然后逐步出示范文，學生發(fā)現(xiàn)和評價。</h3> <h3>指導學生寫作方法—觀察+想象</h3><h3> 黑色部分是觀察，紅色部分是想象，先觀察再引發(fā)想象是一種常用的寫作方法。</h3> <h3> 回顧課文《荷花》《山中訪友》的片段，這篇課文的想象與之前的想象有什么不同？</h3><h3> 寫法—角色代入想象</h3> <h3> 課堂第一次小練筆，5分鐘，兩種寫作方式二選一。</h3> <h3> 師生評價欣賞習作（楊老師不僅關注寫作內容，也很關注書寫）</h3><h3><br></h3> <h3>一段精彩的觀察與想象的描寫</h3> <h3> 楊老師出示一段下水文，繼續(xù)指導寫作方法—感悟。學生觀察紅色部分，學生回答是里面有老師的感受“觀之令人肅然起敬”。</h3><h3><br></h3> <h3> 可以有哪些感悟呢？聯(lián)系生命，生活，哲理，品質....來感悟，感悟可以提升作文品質，豐富作文內涵。</h3><h3>第二次小練筆—帶上感悟寫</h3><h3><br></h3> <h3>第二次精彩的小練筆</h3> <h3> 習作結構指導，寫作有一定的順序，觀察紅色部分，這是每個段落的過渡句，調動了多種感官，過渡自然。</h3> <h3> 課堂結束后，楊老師送了小福利，介紹了習作講評課的方法。</h3> <h3> 學習心得：楊老師的課堂有片段訓練，寫法指導，最后指導作文的框架結構，這才是完整的習作指導。只有片段訓練，就像是一堆待砌的石磚；只有框架結構指導，就像是一個空殼子。一堂課如何把握好整體與部分，分配好學生練筆和老師指導的時間，值得思考和操作。</h3>