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<h1><font color="#808080"><b>關于這本書……</b></font></h1>
中華女子學院附屬實驗幼兒園的園長和老師們，用了十年的時間探索，又用了近四年的時間將這十年的探索寫成了一本書。
這是一本由管理者、教師、兒童及家長共同完成的記錄幼兒園管理的書籍。只要您悉心閱讀，會發(fā)現(xiàn)，幼兒園管理中遇到的所有問題都能在書中找到答案。
?書中有運用“人心”力量管理幼兒園的豐富實例；
?有描述教師成長心路歷程的真實記錄；
?展示了“回歸自然與本源”的管理思想與教育思想的形成過程；
?探尋“視工作為信仰”的兒童教育工作者是如何接近教育本質(zhì)的。<br></h3> <h3>
本周我們閱讀了第一部分“有一所這樣的幼兒園”和第二部分“夢想并不遙遠”的內(nèi)容。從文章的字里行間讓我們看到的都是對兒童的“尊重”！處處是對兒童需要的尊重，對兒童情感的尊重，對兒童智慧的保護，對兒童創(chuàng)造的崇拜和敬仰。胡華通過讀哲學，悉心地通過兒童生活來讀懂兒童。把屬于本應屬于幼兒的童年還原。幼兒園從“暢游日”實踐開始，提煉出一套貼近自然、貼近生活、貼近兒童內(nèi)心的課程。
●<font color="#808080"><b>為環(huán)境留白
我們應該為孩子們構建怎樣的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境？在書的第一部分，作者談到了一個幼兒園外部的自然環(huán)境是如何呼應兒童學習的，也強調(diào)內(nèi)部環(huán)境的“虛室生白”和有呼吸感的設計理念在兒童學習中的重要作用</b><b>。</b></font><br></h3> <h3><b><font color="#808080">●在教育過程中留白</font></b></h3><h3><b><font color="#808080"> 在引導兒童學習過程中，教育工作者到底是要給孩子提供 “記憶的腳手架”，還是 “思考的腳手架”？當幼兒園里孩子們的學習都是圍繞問題來展開的時候，問題不僅僅是學習的起點，也為兒童的思想與心靈提供了更廣闊的空間。</font></b></h3><h3><b><font color="#808080"> 每個活動都有觀察、有查閱資料、有討論、有質(zhì)疑，重要的是，還有等待，因為每個真正意義上的兒童學習都要經(jīng)歷時間的積淀。</font></b></h3> <h3><u><b><font color="#808080">
</font></b></u></h3><h3><u><b><font color="#808080"> </font></b></u></h3><h3><u><b><font color="#808080"><br></font></b></u></h3><h1><u><b><font color="#808080"><br></font></b></u></h1><h1><u><b><font color="#808080"><br></font></b></u></h1><h1><u><b><font color="#808080"> 本周四篇優(yōu)秀心得新鮮出爐！她們是一組王紅梅老師，二組魏娜老師，三組林華老師，四組陳延老師。這幾篇心得大家著眼點各有不同，看得深入，談得自然，大家一起來看看吧。</font></b></u></h1><h3><u><b><font color="#808080"><br></font></b></u></h3><h3><u><b><font color="#808080"><br></font></b></u></h3><h3><u><b><font color="#808080"><br></font></b></u></h3><h3><u><b><font color="#808080"><br></font></b></u></h3><h3><u><b><font color="#808080"><br></font></b></u></h3><h3><u><b><font color="#808080"> </font></b></u></h3> <h3>七幼閱讀一組《給童年留白》讀書心得
2018年9月17日
星期一 王紅梅
正文：
感謝有這樣的機會接觸到這本好書《給童年留白讓孩子活在自然里的的幼兒園》。這是一本由管理者、教師、后勤員工、兒童及家長完成的記錄幼兒園從創(chuàng)辦到成熟的整個過程，是一本承載著幼兒園生活的書。書中“回歸自然與本源”的管理思想、教育思想的形成過程，不正是和我園的“和諧課程”相吻合嗎？
本周精讀了1--2部分內(nèi)容，現(xiàn)談談我個人的一點兒感悟：
一、好句摘抄
1.“在談到課程時，我表達了這樣一個觀點：好的課程，應該讓人驚訝于它來自平凡的日常生活，卻又讓人產(chǎn)生了這樣就好的滿足感。這樣的課程蘊含的自然當下以及一切都是最好的安排的禪意也是中國文化特別追求的?！鼻把裕? 2.“每一個成熟的兒童教育模式都有其獨特的歷史背景與社會文化生態(tài)。但無論何種模式，其核心都是了解兒童、尊重兒童?！保ㄇ把裕? 3.“兒童是自然之子，自然也是孩子們成長的起點。對于兒童來說，自然不僅是構成教育的元素，更是他們未來獲得幸福感的源”（第一章）
4.“學習是一種心靈的體驗。孩子們將不帶任何功利與先入之見，以天真質(zhì)樸的本來之心與世界的本來面目渾然相融”（第三章）
5.“我一直認為，幼兒園應是兒童獲得尊重的最佳場所?！保ǖ谄哒拢? 二、案例分析
第一部分第二章“不要被時間所催促，要按照自己的節(jié)奏呼吸與思考”。
舉例：看到這段文字，讓我想起了龍應臺的那本書《孩子，你慢慢來》，在這兩位作者中，隱藏著一種美麗的情節(jié)與信息，那就是“慢教育”。教育本不是一件急匆匆地事情，而是親子、師幼的那種大手拉小手的美好約會。作為一名幼教工作者，回顧這20多年的工作經(jīng)歷，在園我們每天都在一種繁瑣而忙碌中度過，各種催促那是常有的事兒。從而就是這種催促讓我們把本有的悠閑美好的幼兒園時光變成了急匆匆，也讓這群童真的孩子們變得急匆匆。這種急躁的心理嚴重違背了幼兒成長規(guī)律。然而就在胡園長指導下的回歸幼兒園的本真、自然，淡定從容地讓孩子們擁有那份恬靜和舒緩，是值得我們教師和家長們學習的。不去催促，而是去推一推、等一等，等待花開的華美，享受花開的過程。
三、個人感悟
1.書中第一部談到了幼兒園自然的物質(zhì)環(huán)境與“尊重兒童”的內(nèi)部環(huán)境相結合的一個回歸本真的辦園精神。特別喜歡她提出課程時，這個觀點：“好的課程，應該讓人驚訝于它來自平凡的日常生活，卻又讓人產(chǎn)生了這樣就好的滿足感。這樣的課程蘊含的自然當下以及一切都是最好的安排的禪意也是中國文化特別追求的。”看似“大道至簡”，但實踐中需要我們用心用愛去悟出教育真諦。
2.第二部分，作者胡華園長，闡述了個人的成長歷程以及對夢想的追逐。她倡導了以“兒童為本，回歸本源、回歸本真、回歸真善美”的教育真諦。作者以還原真實場景的寫法，將理論聯(lián)系實踐，仿佛讓我們帶入了身臨其境的現(xiàn)場。就讓我們一起跟著領導的步伐去追求一種和諧、一種空靈、一種留白……<br></h3> <h3>七幼讀書二組《給童年留白》第一、二部分讀書心得
2018年9月19日 星期三 魏娜
《給童年留白》這是一本有思想、有態(tài)度、有故事的書，既能讓每一位學前教育專家引起思考，又能讓每一位一線老師讀得懂的專業(yè)書籍。看完前面兩部分，我最大的收獲是胡華園長踐行的自然教育的理念。自然教育個人認為有兩層意思，一是遵循順其自然的教育理念，二是創(chuàng)設自然的教育環(huán)境。
老子說“道法自然”,“道”所反映出來的那種規(guī)律是自然而然的。如果遵循或仿效“道”的規(guī)律,對任何事都不應勉強為之,而應當“順其自然”。教育亦應如此。適宜的教育就是讓幼兒在正確的時間做正確的事情，既不拔苗助長，也不錯過幼兒發(fā)展的關鍵期。根據(jù)幼兒心理學的研究結果，3-6歲幼兒很難理解抽象的概念，他們理解世界獲得經(jīng)驗的方式就是利用眼、耳、口、鼻、手各種感覺器官去感知去體驗，這就有了自然教育的第二層意思，創(chuàng)設自然的教育環(huán)境。
大自然因多元而美麗,教育也因多樣性而更有意義。既然我們的教育面對的是活生生的人,每個人都具有潛在的求知的渴望和上進心,我們的教育就應該認真研究,如何從每個孩子不同的智能結構、興趣愛好和學習方式出發(fā),選擇與之相適應的教育內(nèi)容、教育方式和方法。葡萄架、小池塘、大樹屋、泡桐樹、翠竹、鳥巢、沙坑、樹耳這一切營造了自然的教育環(huán)境。孩子們在這里可以看花開花落，四季輪回；可以聽小鳥的歌聲，泉水叮咚；可以聞花香，玩沙土，可以和捉一會兒迷藏，也可以在大樹屋里安靜的待會兒。自然的環(huán)境就是一位好老師，它帶給孩子們的體驗是不可或缺的。自然不僅是構成教育的元素，更是兒童未來獲得幸福感的源泉。
這里的成人能夠看見兒童、聽見兒童、記錄兒童、滿足兒童。幼兒園里有呼吸感的室內(nèi)環(huán)境；回歸自然的園舍建設；天真質(zhì)樸的活動，無不成就兒童回歸自然，本真學習，做最好的自己！
孩子們思想的自由與開發(fā)并不能完全代表他們的成長，他們的成長還應該有一些更實在的東西，這不僅能讓他們的思想在上空游戈，也能夠在平實的生活中獲得認同與接納。《兒童宣言》這份承諾已經(jīng)鐫刻在了他們心里，讓長大后他們能夠仰望星空，腳踩大地，溫暖而自信地站立著。教育體制里最本質(zhì)的東西,不是制約而是解放,每個孩子都有與生俱來的創(chuàng)造力,而師生的創(chuàng)造力才是教育改革的持續(xù)生命力。
讀一本好書，就仿佛和一位高尚的人談話。讀《給童年留白》，就好像和胡華園長一起經(jīng)歷，一起對話。讓我重新審視教師這份職業(yè)，找回最初對這份事業(yè)的熱愛和夢想！夢想并不遙遠，夢想就在我們的心里！</h3> <h3>七幼讀書三組讀書心得
2018年9月17日
星期一 林 華
本周閱讀《給孩子“留白”》第一部分和第二部分。
一、好句摘抄
1、“對于兒童來說，自然不僅是構成教育的元素，更是他們未來獲得幸福感的源泉?！?、“兒童是自然之子，自然也是孩子們成長的起點。”
3、“在幼兒園，環(huán)境是兒童和他人分享自我經(jīng)驗與感受的地方?！?4、“在這里，學習是一種心靈的體驗。孩子們將不帶功利與先人之見，以天真質(zhì)樸的本來之心與世界的本來面目渾然相融?！?5、“一個教育機構不應只關心兒童當下的成長，更要著眼于他們的未來?！?二、案例分析、收獲
讀完這兩部分，我印象最深，也是對我啟發(fā)最大的有三點。</h3><h3> 1、一個幼兒園外部的自然環(huán)境是如何呼應兒童學習的。葡萄架、小池塘、大樹屋、石磨景觀、青磚地、鳥巢、一米菜園……這些，接近真實的自然，對于孩子都是美好的、快樂的，這里真是孩子們的天堂。對于兒童來說，自然不僅是構成教育的元素，更是他們未來獲得幸福感的源泉。</h3><h3> 2、強調(diào)內(nèi)部環(huán)境的“虛室生白”和有呼吸感的設計理念?！伴_學前，教師會顯得有些空曠。不用擔心，隨著時間的推移，孩子們會用熱烈的氣氛一點點地將教室填滿?！边@樣的環(huán)境有很強的開放性和空性，給人的感覺是會呼吸的。最難得的是教室里每個孩子擁有一個自己的“百寶盒”，孩子們可以有自己的小秘密哦！</h3><h3> 3、怎樣從追求充實、多樣、繁雜走到刪繁就簡、回歸本真、保持樸素與簡約。藤條椅子、麻布靠墊、竹制盤子、實木桌椅、純木色地板、果實、花草……不管是材料還是色調(diào)，無不體現(xiàn)自然與樸素。它是和諧的、溫暖的、積極的，甚至是帶有“收斂感”、能沉得住“氣”的。
反觀我們的教育，為了追求兒童學習與發(fā)展的速度與所謂的全面，已將教育的通道塞得過滿過擠，甚至打上了浮躁、繁華的印記，以至于沒有真正安靜下來深度思考，從人性之初來參透生命的價值，從回歸本源來感悟教育的真諦。
在教育的路上，我們應該為孩子創(chuàng)設怎樣的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境？該怎樣構建追溯本源，回歸生活的課程？接下來將繼續(xù)精讀此書，期待從中得到啟發(fā)。<br></h3> <h3>七幼讀書四組讀書心得
2018年9月19日 星期三 陳延
“所有的留白，都是為了讓孩子能夠詩意地棲居在大地上?！边@是《給童年留白》封面上的一句話，素雅有內(nèi)涵，值得細細品味……
一．精彩語句：
1.兒童是自然之子，自然也是孩子們成長起點。對于兒童來說，自然不僅是構成教育的元素，更是他們未來獲得幸福感的源泉。
2.無論社會如何發(fā)展，人類都要學會和自然對話，因為這是我們賴以生存的基礎。
3.尊重應該有三個層面的含義。第一，生命本身就該受到尊重；第二，孩子是我們的未來，代表著人類的希望；第三，兒童原本就是充滿靈性的生命，他們對生命的感受、對世界的看法都有著自己特殊的通道。
二．案例分析：
文中的幼兒園像一所隱居于世外的桃源，遠離了喧囂的城市，回到了最靜謐，悠閑的生活狀態(tài)，給人一種慢生活的感覺。室外環(huán)境是充滿自然的環(huán)境，是幼兒自由玩耍的天堂，更是他們探索大自然的秘密基地。外部的自然環(huán)境能夠給予幼兒更大的學習空間，有更多的藝術創(chuàng)想，能讓孩子更加悠閑自在，相比在普通環(huán)境，大自然更能激發(fā)幼兒的潛能，增加孩子學習的動力。而內(nèi)部的環(huán)境同樣也很重要，與自然元素結合的室內(nèi)讓孩子放松，愜意，有呼吸感，與室外自然環(huán)境起到相互呼應的作用。室內(nèi)，教師為幼兒搭出一個框架或給予一張白紙，而具體里面的內(nèi)容由孩子自己去創(chuàng)造。在這里，孩子們自由徜徉，隨心所欲，暢所欲言，有屬于自己的小寶盒收藏自己的寶貝，并與同伴分享自己的喜怒哀樂與秘密。我認為這是一所自然，有靈性，以幼兒為本的幼兒園。今后在班級中也可嘗試多借助自然物、使用自然物，讓孩子無時不刻的親近自然，感受自然，同時也助于激發(fā)孩子的動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。
三．個人感悟：
胡華老師筆下自然環(huán)境下的幼兒園仿佛讓我回到那個年輕科技沒有那么發(fā)達，孩子們單純沒有玩具卻依然能從自然中找到新奇的東西進行游戲和學習的時代。純現(xiàn)代化的園舍丟失了最自然的東西，不僅孩子們連大人們都開始忘記那些了。文章突然有種被點醒的感覺，人類忘記了最初的東西，就像初心一般，回歸自然，回歸初心。最自然的環(huán)境下才是最適合孩子的樂園，最自然的環(huán)境能帶給我們更多的快樂，在最自然的環(huán)境中能獲得幸福的源泉！
<br></h3> <h3><b style="color: rgb(128, 128, 128); font-size: 20px;">王俐璇結語：</b><br></h3><h3> 本周兩部分內(nèi)容，大家的閱讀重點比較集中在第一部分，心得對這部分的感悟也比較多。也許是第一部分比較接近我們的實際工作，但其實通過第二部分的閱讀，通過對胡華園長成長的背景和經(jīng)歷了解，更加能夠理解她為什么能夠成就這樣一所幼兒園。因此，大家在后續(xù)閱讀中要均衡用力閱讀，重點突出思考。</h3><h3> 俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。在閱讀的過程中要不僅僅看到幼兒園里的花花草草，池塘、小橋、葡萄架……還應當知道這些環(huán)境創(chuàng)設的理念，以及園長、老師們成長背后的漫長歷程。這樣我們才明白為什么這么做，當形成自己的教育理念時也知道應該怎么落實到具體的工作中。</h3><h3> 這本書的名字叫留白，其內(nèi)容則是豐富而深邃，厚重又平和。越往后讀，越感受到其中蘊含思想的質(zhì)感，感受到其內(nèi)容和作用都輕松超越了兒童教育領域。因為哲學是一切學科之母，思想可以普遍適用，心靈是終極依歸，人格是最大成就！</h3><h3> 希望在接下來的閱讀中小伙伴們能夠“沉”下心?來，深入地閱讀，內(nèi)化為自己的東西。關于這本書的閱讀體會網(wǎng)上也略有一二，但如果不是潛心的內(nèi)修，泊來的終究不是自己的。在胡華園長的幼兒園里發(fā)生的一切變化都不是一下子成就的，都是一點一點改變的，這樣的改變是源于幼兒園里每個員工的自我成長?，F(xiàn)在老師們付出的努力一定不會白費，“不積跬步無以至千里”，這個道理大家都懂的。</h3><h3> 在下一階段閱讀中希望大家有更多的收獲，讓我們共同走在學以為己的精進的道路上！</h3><h3><br></h3>