<h3>下午的講課開始了，兩點(diǎn)半，早早的趕到會(huì)場，繼續(xù)“盤踞”第一排，坐下來，開始欣賞下午的精彩……
</h3><h3><br></h3> <h3>來自平頂山一高的張素超老師出場了。<br></h3><h3>11號(hào)選手：離子晶體…來自平頂山一高的張素超老師。
張老師從開始利用帶來的晶體模型，通過分組探究晶體能導(dǎo)電情況，通過熔融態(tài)NaCl,蔗糖導(dǎo)電探究導(dǎo)電，引出離子晶體的定義，引導(dǎo)同學(xué)們自己通過生活中的不用的東西拼出物質(zhì)的晶胞模型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，值得學(xué)習(xí)。
本節(jié)課理論性很強(qiáng)，如何讓枯燥的化學(xué)理論課引導(dǎo)學(xué)生積極參與，是我們老師要思考的問題。
張老師更深的找出離子晶體結(jié)構(gòu)的決定因素之一中，在以往的教學(xué)中，很少講述，本次聽課又增長了知識(shí)。
最后聯(lián)系化學(xué)與生活的事例，講述化學(xué)在自然界的眾多妙處，美到不能表達(dá)。<br></h3> <h3>駐馬店高級(jí)中學(xué)李鳴瑞老師講的是乙酸。
開始從李老師廚房拿出了料酒，香油，增加學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題——乙酸。第一步：通過一系列的實(shí)驗(yàn)，得出乙酸具有酸性，同時(shí)引出乙酸與平時(shí)見到的酸的區(qū)別。第二步通過美味糖醋魚的做法，引出乙酸與乙醇分子脫水原理。
李老師基本教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)基本功很扎實(shí)。<br></h3> <h3>蘭考第三高級(jí)中學(xué)袁東梅老師講授的課題是：開發(fā)利用金屬礦物。袁老師通過沙土淘金視頻，引出今天講課的課題，激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容是通過金屬活撥順序講述，得出金屬冶煉的原理。學(xué)生在知識(shí)的獲得過程中形成鏈條式問題串，在不斷解決問題，完成任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，較好達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。講課過程條理清晰，層層推進(jìn)，提高了學(xué)生分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)的思維能力?？偨Y(jié)的金屬冶煉的12字方針，簡練全面，學(xué)生對(duì)冶煉的方法再也不會(huì)記錯(cuò)了。給我們也有很大的啟發(fā)，對(duì)于化學(xué)理論課，多些這樣的總結(jié)，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)起來就更輕松了。<br></h3><h3><br></h3> <h3>駐馬店上蔡二高的張汝慶老師的課題是化學(xué)能與熱能。美麗大方，教態(tài)自然。以新聞中李克強(qiáng)總理對(duì)能源開發(fā)發(fā)言引入本節(jié)課課題《化學(xué)能與熱能》，開場兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓人耳目一新，溫度傳感器測量溫度，更直觀，更科學(xué)，比手捂感受溫度的變化高大上多了。張老師思路清晰，語言生動(dòng)活潑，一節(jié)理論課也上的有滋有味，讓人受益匪淺。通過銨鹽與堿的反應(yīng)，得出反應(yīng)吸熱反應(yīng)，放熱反應(yīng)的定義。利用溫度傳感器更加直觀顯示了反應(yīng)前后溫度變化。微觀分析和宏觀分析都分別回歸到探究實(shí)驗(yàn)，每次回歸都是對(duì)理論分析的升華，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)放熱或吸熱本質(zhì)原因的理解，也形成對(duì)能量守恒觀的多次強(qiáng)調(diào)和應(yīng)用，利于學(xué)生建立守恒觀念。本節(jié)課程同時(shí)也注重學(xué)生化學(xué)素質(zhì)能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。</h3> <h3>來自息縣的選手趙明，在《化學(xué)反應(yīng)能量變化》一課中，再次讓我們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)化學(xué)的無窮樂趣。趙老師從日常生活中"自熱火鍋"入題，提出"大膽猜測，小心求證"的思想引入新課，讓人眼前一亮，原來我們所要學(xué)的知識(shí)就能用來解決某些日常問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。課程設(shè)置從宏現(xiàn)到微觀，環(huán)環(huán)入扣，步步精彩，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)能量變化的本質(zhì)。課題最后，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)薯片的熱量測定的實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析熱量小于實(shí)際薯片中熱是數(shù)據(jù)原因，活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)能所用，多么自在！<br></h3> <h3>來自商丘實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高連峰，通過《原電池》給大家?guī)硪惶蔑L(fēng)趣的化學(xué)課。用水果檸檬做原電池導(dǎo)入新課，自然接地氣。學(xué)習(xí)原電池的工作原理時(shí)，高老師采用動(dòng)畫演示，讓抽象的微觀世界變得非常直觀，便于學(xué)生觀察，思考，分析，大大提高課堂上效率。在課程的最后環(huán)節(jié)，高老師提供水果，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并制水果電池小創(chuàng)新發(fā)明，提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。課程的整個(gè)過程，問題討論設(shè)計(jì)合理，推理自然，過渡巧妙，語言簡潔，是一節(jié)好課。<br></h3> <h3>來自安陽市開發(fā)區(qū)高中的17號(hào)選手賈慧彩，她講課的內(nèi)容是影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。該堂課以趣味實(shí)驗(yàn)引入課題，而后又以生活中在鉑黑作用下酒為何會(huì)變成酸設(shè)疑，提出了沒有催化劑就沒有現(xiàn)代的化學(xué)工業(yè)，并以圖示逐級(jí)呈現(xiàn)催化劑在高中化學(xué)學(xué)科中的重要地位，將探討該節(jié)課的意義升華到極致。教學(xué)的設(shè)計(jì)本著問題、誘思、探究模式，通過鮮明獨(dú)特的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。該節(jié)課多處體現(xiàn)小組合作探究實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，不愧是一堂好課。<br></h3> <h3>來自宜陽縣第一高級(jí)中學(xué)的18號(hào)選手楚宇航，展示了催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響一課。本節(jié)課采取魔術(shù)（神秘物質(zhì)加酒精點(diǎn)燃）表演引出催化劑概念，著實(shí)新奇、獨(dú)特，融趣味于一體，讓人耳目一新。隨后又分別展示出定量、定性兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，誘導(dǎo)學(xué)生不斷思索圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎?shí)施此方案的可行性。經(jīng)過小組學(xué)員間的不斷交流討論，最終發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而能使學(xué)生體會(huì)探索過程并獲得成功的喜悅感。本節(jié)課將注射器巧妙地運(yùn)用在微型實(shí)驗(yàn)中，既環(huán)保又精巧，符合新課標(biāo)理念，給人以和諧自然之美，著實(shí)值得更多一線教師學(xué)習(xí)與借鑒。<br></h3> <h3>來自鄭州101中學(xué)的張廣權(quán)老師，他所講內(nèi)容為沉淀溶解平衡，以圖片展示了美麗的寶石花，引入新課，激起學(xué)生興趣。并運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材來測量水和碳酸鈣上清液電導(dǎo)率，讓抽象難理解的溶解問題直觀科學(xué)。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室將是未來化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方向。通過練習(xí)沉淀溶解平衡表達(dá)式及溶度積，找出問題，進(jìn)一步歸納總結(jié)，加深了學(xué)生理解。最后揭秘寶石花成因，課程設(shè)計(jì)首未呼應(yīng)，層層推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，讓人耳目一新，眼前一亮，尤其是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，直觀課學(xué)。<br></h3> <h3>趙光義老師來自漯河市高級(jí)中學(xué)，所講內(nèi)容為有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與組成。通過生活中遇到的成千上萬有機(jī)物，引出新課，激起學(xué)生求知欲。通過學(xué)生搭建球棍模型，歸納總結(jié)出炭成鍵特點(diǎn)。學(xué)生分組討論，最后總結(jié)不飽和度與物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及不飽和在書寫同分異構(gòu)體中應(yīng)用，最后歸納出同分異構(gòu)體書寫方法和技巧。講課層次風(fēng)明，重點(diǎn)突出，同時(shí)通過學(xué)生動(dòng)手搭建模型，分析問題，討論問題，歸納總結(jié)結(jié)論，提高了學(xué)生思維能力。<br></h3> <h3>（未完待續(xù)）</h3>