<h3><b><font color="#808080"><br></font></b></h3><h1><b><font color="#808080">胡華</font></b></h1><h3><b><font color="#808080"><br></font></b></h3><h3><b><font color="#808080"> 53歲的中華女子學院附屬實驗幼兒園園長胡華，是位特別的園長。
衣著素雅，白衣牛仔褲，初見胡華，人們很容易一眼識別她身上具有的與眾不同的學者氣息、理想主義氣質。
然而熟悉她的人又說，她像孩童一般，對人毫無保留地信任和坦誠。也許，就是這獨特的個性，讓她宿命般地選擇去給兒童建造一個理想國。<br></font></b></h3><h3><b><font color="#808080"><br></font></b></h3><h3><b><font color="#808080"> “ 我覺得，胡華是這個行業(yè)特別值得珍惜的一種存在。我希望的是看到許多個胡華在路上奔跑…… ”</font></b></h3><h3><b><font color="#808080"> ——《中國教育報》記者常晶
</font></b><br></h3> <h3> </h3><h3><font color="#333333"><b>第三部分 幼兒園發(fā)展的三個階段</b></font></h3><h3>
<font color="#808080"><b>第九章 制度管理階段（2004-2007年）</b></font>
對于管理者來說，管理不僅是一門學科（discipline），更是一種實踐（practice）。
<font color="#808080"><b>第十章 文化管理階段（2008-20011年）</b></font>
一所幼兒園的好壞、辦園水平的高低，表面上看是由環(huán)境等要素組成的，但實際上，背后的文化起了很大的作用。
<font color="#808080"><b>第十一章 信仰管理階段（2012-2016年）</b></font>
今天，幼兒園的管理已經(jīng)實現(xiàn)了一個目標，人人都能夠進行“自我管理”，這對管理者與被管理者而言，都是一個很美妙的境界。<br></h3><h3><br></h3><h3> 人在同自然和他人的相處過程中很容易自大。因此，教育者只有回歸到人性、人心的謙恭中去，才有可能完成留白的教育。留白，也是需要文化自信的。這種自信是建立在教育思想、課程思想和管理思想相互影響、相互滲透，最終形成的圓潤通達的中國文化格局中的。<br></h3> <h3><font color="#808080"><b>七幼讀書一組讀書心得</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b>
2018年9月27日 </b></font></h3><h3><font color="#808080"><b>
星期四 黃梅
《給童年留白》第三部分即9～11章，胡華老師以一個園長的身份，用質樸平實的語言把幼兒園的管理向我們娓娓道來，文章很吸引我，讀起來也非常易于理解。
一、好句摘抄：
1. 管理不僅是一門學科，更是一種實踐。
2. 制度與流程是園所文化的另一個核心。
3. 幼兒園的制度也一直處于開放的狀態(tài)，每發(fā)現(xiàn)一個問題就總結一個問題，不斷將標準細化、人性化。
4. 制度與規(guī)范更多是通過外力約束一個人，而文化才能夠讓人主動尋求更大的進步與發(fā)展。
5. 幼兒園是一個特殊的地方，它面對的是心靈特別開放的兒童，如果教師心靈不開放，就永遠無法真正接納兒童，也無法和兒童在一個頻道上對話。
6. 作為管理者，我更關注員工的思想而非行為。因為只有思想清澈才能使自身產生成長的動力，在工作中努力與自律。但思想的管理是非常困難的，因為，思想常常是我們內心的真實寫照。
二、個人感悟：
胡華老師作為一名幼兒園管理者，她將幼兒園發(fā)展分成了三個階段。從制度管理到文化管理，再到信仰管理階段，管理的“可見”到“不可見”，從“有痕”到“無痕”，從“外顯”到“內化”，說起容易做起來難，這個過程是她們十多年來走過的路的真實寫照。
難能可貴的是，胡華園長找到了自己正確的人生定位，管理中有“回歸與還原兒童本真生活”的課程依托，有對教師的尊重與情懷，有對處于不同人生階段教師的不同引領。如書上所說“幼兒教師不是一個靠技能工作的職業(yè)，我們的老師在職業(yè)信念及精神層面的追求上明顯高于其他教育機構從業(yè)者?！币苍S只有對幼兒教育抱有如此崇高的認知的人才能夠在這個行業(yè)中倍受推崇！
前輩的引領為我們前進指明方向，細致的描述是我們成長的拐杖。對管理制度、管理流程的不斷梳理改進是工作更深入的路徑，以動態(tài)化、人性化的管理心態(tài)去工作，把能做的工作做細，讓幼兒園在不斷深化科學管理、精細化管理的路上走的更遠，是每個管理者的責任。</b></font><br></h3> <h3><font color="#808080"><b>七幼讀書二組</b></font></h3><h3><b style="color: rgb(128, 128, 128);">《給童年留白》第三部分讀書心得</b></h3><h3><font color="#808080"><b>2018年9月25日 </b></font></h3><h3><font color="#808080"><b>星期二 徐錦 </b></font></h3><h3><font color="#808080"><b>
一、佳句摘錄：
1.管理不僅是一門學科，更是一種實踐。
2.在幼兒園的文化構成中，教師是主要的文化載體與存在，他們承載著教育使命，影響著兒童發(fā)展。
3.制度與規(guī)范更多的是通過外力約束一個人，而文化才能夠讓人主動去尋求更大的進步與發(fā)展。
二、個人感悟:
閱讀了本書的第三部分“幼兒園發(fā)展的三個階段”。在制度管理階段，胡華園長站在管理者的角度闡述了規(guī)章制度對一所幼兒園的重要性。但與大多數(shù)園所不同的是她園的制度并不是一成不變的，而是一直處于開放狀態(tài)，每發(fā)現(xiàn)一個問題就解決一個問題，不斷地將標準細化和人性化。在實施這樣靈活的管理制度下，相信每一個員工都能自覺自愿的遵守，這也與我們同孩子一起約定成俗的規(guī)則一樣的道理。
在文化管理方面，胡園長的出發(fā)點是希望每個員工都成為有價值、獨特而不可代替的人，這也是每個管理者的希望。人管理好了，許多的問題都迎刃而解。而每個幼兒園發(fā)展的同時離不開文化的建設，當然團隊建設也同樣重要，一群有夢想的人聚集在一起，為了共同的目標努力奮斗，這就是團隊的力量！幼兒園的文化是團隊的凝聚力，就像我們中國文化一樣，能一代代傳承下去。
我園已經(jīng)建園二十多年了，在陳園長和歷任園長的帶領、新老員工的同舟共濟下歷經(jīng)風雨、經(jīng)受過考驗已成長為一所較成熟的幼兒園，有了自己的園文化和體系。接下來我們不僅要繼續(xù)完善園文化及規(guī)章制度，還要朝著胡華園長的“信仰管理”階段前進，她園已經(jīng)實現(xiàn)了新目標那就是人人都能進行“自我管理”。源自于讓大家都成為了內心自由的人。也是管理的最高境界。
閱讀至此，這本書帶給了我很多新的理念和進一步的思考，比如：我園的文化如何“鮮活”起來？我園的制度更加的開放？……</b></font><br></h3> <h3><font color="#808080"><b>第三組優(yōu)秀心得 </b></font></h3><h3><font color="#808080"><b>七幼讀書三組讀書心得
2018年9月27日
星期四 張曉君
本周閱讀《給童年留白》第三部分幼兒園發(fā)展的三個階段，制度管理階段、文化管理階段及信仰管理階段。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b>
一、好句摘抄
1．教師的學歷是一個方面，善意與情懷更為重要。
2．我清晰的感受到，這個團隊的每一個人似乎都是帶著翅膀來工作的，只要有需要，馬上就能飛翔。
3．只有聽到兒童，才能看見兒童，成為一名真正的教師。
4．一個思想積極與內心通透的人，身上總是散發(fā)著正能量。而那些總是將問題歸因于他人的人，則持續(xù)散發(fā)著負能量。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b>
二、案例分析、收獲
本周閱讀的三個章節(jié)闡述了胡華園長從一個管理者的角度，對幼兒園從制度管理、文化管理、信仰管理階段走過的心路歷程。胡華園長倡導的教育理念和充滿文化質感的實踐探索深深的打動了我，也讓我明白，其實，以敞開的內心、自身的善意、對兒童的敬畏、對文化的喜愛為資源，教育便已成功了一大半。
很奇怪，讀著這些簡潔樸實又細膩而與質感的文字，會讓我產生一種莫名的感動！為什么這個幼兒園看起來樸素無華，卻又那么耐人尋味；它存于鬧市之中，卻能安靜地獨自存在；幼兒園本是喧鬧之地，但好像這里可以讓浮躁的心沉靜下來；我想應該歸功于管理者和被管理者十年不斷學習探索，不斷變化與調整，一步步走來，終使幼兒園的“管理”實現(xiàn)了一個目標，就是人人能夠“自我管理”，這對管理者和被管理者而言，都是一個很美妙的境界。
在文化管理階段這章中，看到很多這樣的文字:人的潛能真是巨大，大到可能連自己都無從了解；一個人的力量是通過激勵被挖掘出來的；教師的學歷是一個方面，善意和情懷更為重要等等……可以看出管理者是如何幫助教師一步步走上全新的自我成長之路，使每個人都對自己有信心、有要求，管理也就自然而然的內化，成了看不見的存在。
從事幼教工作二十多年，遇到過很多困難和挫折，每個人的生活從來都并非一帆風順。我希望自己能夠做好本分，積攢內心的力量，擁有自己的人生目標，努力做一個聽到兒童，看見兒童，了解兒童，尊重兒童的有文化質感的教師。
期待在接下來的閱讀中有更大的收獲！</b></font><br></h3> <h3><font color="#808080"><b>七幼閱讀四組讀書心得
2018年9月25日
星期二 鐘彩娟
今天是［留白］閱讀計劃的第二周，也是中秋小假期過后的第二天，本周閱讀的是書中的第三部分（第九章～第十一章）。
一.好句賞析
1.對于教師而言，內心的穩(wěn)定感不能僅僅依賴物質待遇，只有在物質層面、精神層面都能夠得到滿足，最終才能進入自我實現(xiàn)的層面，進入人生更高的境界。
2.同樣的事情在我們生命的長河里，每一瞬間的感受都不盡相同。
3.每個人能力有限，不見得人人都能改變世界，但活著就是“讓世界變得更美好”，這其實是每個人都能做到的。
二.案例分析
幼兒園是一個特殊的地方，它面對的是心靈特別開放的兒童，如果教師心靈不開放，就永遠無法真正接納兒童，也無法和兒童在一個頻道上對話。只有聽到兒童，才能看見兒童，成為一名真正的教師。所有這一切，沒有心靈的開放，都將是空中樓閣。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 孩子的天真無邪，與他們相處的日子，一切都是無比的純粹，美好。盡管過程中伴有瑣碎，偶爾也會遇到一些不如意的事，就當是人生中出現(xiàn)的其中一面鏡子，既然無法避免，那就借此更加清晰地審視自己，了解自己，從而改進。用心交流，以心交心，能收獲的，不僅是工作的順利開展，還有一份真摯無邪的感情，與孩子的關系是師亦友，與其說是我作為教育工作者引導著孩子學習，更多的是在這過程中孩子幫助我發(fā)現(xiàn)自己，與孩子一同成長。
我愛這份工作，每當見證孩子成長，那份成就感遠遠超過其他事情和物質上帶來的滿足。接納孩子，也等于在接受一個希望變的更好的自己。以真心相待，誠信交流，用心感受，盡責負責，做到無愧我心。
三.個人感悟
在幼兒園中，制度管理和人的管理相輔相成，缺一不可。胡華園長提出，教師的穩(wěn)定是保證管理質量的關鍵，讓教師穩(wěn)定下來，幼兒園才能夠不斷地向前走。對于教師而言，內心的穩(wěn)定不能僅僅依賴物質待遇，還應包含精神層面。
在園重建的一年時間里，我也曾有過迷惘和彷徨。那段時間里，感覺我可以是任何人，但唯獨不是我自己。什么都想抓住，但什么都留不住。浮躁不安，是常態(tài)。追根結底，還是對自己的認識不到位，過分糾結與執(zhí)著?，F(xiàn)在的我，學著遵循本心，靜下心來，將自己的生活狀態(tài)調整慢簡，有事可做，有書可讀，有所感悟，在生活與工作中調節(jié)自己，正如書中序言“成為我自己，我們在一起，按自己的節(jié)奏呼吸與思考”。
這本書雖然僅閱讀到第三部分，但胡華園長的教育理念和實踐探索都深深觸動著我。不忘初心，回歸本質，尋覓本我，非常期待接下來的閱讀！
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</h3> <h3><font color="#808080"><b>王俐璇結語：</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 看完這周老師們的優(yōu)秀心得，我的內心突然??一種莫名的喜悅與感動！不是她們的文采多么好，也不是對文章的認識有多么深刻。而是我從這一篇篇文章中看到了一顆純凈的幼教人的心?，那么純粹，那么原本，還有著對個人成長進步的內求！老師們有著：看他園之發(fā)展，思我園之未來的悠悠之心；也有著看他園教師之成長，審自我之不足的莊嚴己心。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 這周我們讀的是第三章，這一章粗略來看是講管理者如何帶領全體員工經(jīng)歷了幼兒園發(fā)展的三個階段。如果細細體會，你會發(fā)現(xiàn)，一個幼兒園的發(fā)展就是一個幼兒園文化建設的過程。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 大家都在各抒己見發(fā)表對幼兒園文化的看法。我也很感興趣，什么是文化？<u>什么</u>是幼兒園文化？我思考了很久，想和大家分享一下。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 文化最大的成果不是一大堆書，而是一大堆人！文化是一種成為習慣的精神價值和生活方式，它的最終成果是集體人格（余秋雨《尋覓中華》中的定義）。中國的幼兒園有著不同于國外幼兒園的園所文化；深圳的幼兒園又有別于其他地域幼兒園的文化；我們的幼兒園也有區(qū)別于其他幼兒園的文化。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 在文化建設的道路上，我想無論是我們親愛的園長，還是可愛的老師們都希望自己的幼兒園成為具有我們獨特文化特質的幼兒園。幼兒園文化建設必須依賴全體成員形成共同的精神價值追求 ，擁有良好的幼兒園生活方式，最后形成我園集體人格，每個七幼人都能夠散發(fā)出七幼文化特質。</b></font></h3><h3><font color="#808080"><b> 我們幼兒園即將重建開園，這也成為幼兒園文化發(fā)展的新的生長點。陳園長帶領大家已經(jīng)走過了十個年頭，竭盡全力為幼兒園的發(fā)展做事情。幼兒園的發(fā)展也需要一步步不斷調整，不可能一步到位，這個過程更離不開“自己人”獻計獻策，不離不棄。只要方向正確，大家心在一起，幼兒園一定可以成為大家共同的精神家園。幼兒園就像一艘大輪船，船長固然重要，但如果每一個船員都能夠各司其職，共同幫助大船平穩(wěn)前進，一定可以乘風破浪！</b></font></h3>