<h3><b> 書是燈，讀書照亮了前面的路；書是帆，讀書推動了人生的船；書是橋，讀書連接了家校的岸。</b></h3> <h3><br></h3> <h3><b> 新學(xué)期開學(xué)后，張暉老師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃（頁數(shù)、個人閱讀能力、時間），利用大約三周的時間讀完了《城南舊事》，9月29日晚上，老師、孩子們和全體學(xué)生家長齊聚高小合班教室，享受了一頓精神上的饕餮盛宴。</b></h3> <h3><br></h3> <h3><b> 這次讀書分享會采用闖關(guān)的形式，分三級挑戰(zhàn)，層層推進。</b></h3> <h3><br></h3> <h3><b> 在“初級挑戰(zhàn)”的我問你答環(huán)節(jié)中，老師提取了文章中的故事情節(jié)進行考查。如“英子靠什么最終斷定妞兒是秀貞的女兒？”“英子和妞兒是在哪里認(rèn)識的？”等等。孩子們通過小組內(nèi)推薦選手答題，個個回答正確，順利過關(guān)。</b></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><b> 中極挑戰(zhàn)呈現(xiàn)了孩子們在老師帶領(lǐng)下繪制的以人物、故事情節(jié)、關(guān)鍵詞等為不同的中心詞梳理的思維導(dǎo)圖，學(xué)生看著思維導(dǎo)圖來談自己對人物等的看法。孩子們個個口若懸河，贏得了家長們的掌聲。</b></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><b> 接下來，孩子們結(jié)合文中插圖簡述故事，從而檢測孩子對文中故事情節(jié)的復(fù)述情況。</b></h3> <h3><b> 看，這小伙子的精彩演繹把同學(xué)們都逗樂了！</b></h3> <h3><br></h3><h3> </h3> <h3><b> 同學(xué)們都紛紛要求上臺，小手舉起是滿滿的自信！</b></h3> <h3><br></h3> <h3><b> 同學(xué)們在此環(huán)節(jié)中暢談各自從書中捕捉的人物神韻、故事的精髓，在淡定從容中迎來了</b><b>“高級</b><b>挑戰(zhàn)”。</b></h3> <h3><br></h3> <h3><b> “聯(lián)結(jié)思辨”環(huán)節(jié)能夠讓孩子們思辨問題，理解書本，合理運用。孩子們面對問題進行了激烈的爭論，別看人小，個個據(jù)理力爭。</b></h3> <h3> </h3> <h3><b> 家長們也參與進來！</b></h3> <h3><br></h3> <h3><b> 元代初期的教育家程端禮說過：“勞于讀書，逸于作文。 ”當(dāng)大家讀完《城南舊事》這本書后，書中“學(xué)駱駝吃草的小英子、瘋瘋癲癲的秀貞、身世可憐的妞兒……”心有共鳴，老師、學(xué)生和家長們一起回憶起自己的童年趣事。最后，請看幸福五六的童年趣事！</b></h3> <h3><br></h3> <h3> </h3> <h3><b> 思想的交流，智慧的分享，讓孩子們在思維運轉(zhuǎn)中成長，在彼此交流中精進，正如我們的家長所說：“張老師的閱讀分享會讓孩子和家長們在故事中、在歡樂聲中度過，不知不覺完成了知識積累，得到了文學(xué)熏陶，提高了語文素養(yǎng)?！?lt;/b></h3><h3><br></h3> <h3><b> “外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深?！痹负⒆觽冊趶垥熇蠋煹膸ьI(lǐng)下，內(nèi)心世界因讀書而廣博，因讀書而更會做人、更會做事，從讀書中獲得能力，幸福“五六”，幸福一生。</b></h3>