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說思想道情懷長智慧 重體驗(yàn)求志趣得本真一一班主任培訓(xùn)小記

瞿巧華

<h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　為了促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長，提升班主任的育人素養(yǎng)，撥動班主任工作的藝術(shù)，奏響教書育人的樂章。2018年10月10日一一13日，龍泉市教硏培中心組織部分中小學(xué)骨干班主任齊聚杭州，開展德育研修活動。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 這一天，恣意盎然一一我們以"班主任的名義"，歡聚杭城，在此地，從此時(shí)，我們攜手共進(jìn)，尋找我們繁雜背后的詩意棲息！愿我們班主任 永遠(yuǎn)保持教育的美好姿態(tài)，結(jié)伴而行……</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#39b54a"><b>王曜君講座（浙江省特級教師）</b></font></h3><h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>《創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系 提升班主任德性修為》</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　王曜君先生引用著名哲學(xué)家紀(jì)伯倫與湯因比的兩句名言，點(diǎn)醒教師在教育實(shí)踐中請不忘初心，遠(yuǎn)離功利，做一個(gè)胸懷遠(yuǎn)大的筑夢者。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 王曜君先生與老師們共讀了一個(gè)動人的繪本故事《但愿我是蝴蝶》。他引領(lǐng)大家走進(jìn)小蟋蟀的內(nèi)心世界，與老師們共同探究小蟋蟀的成長歷程，挖掘"老蜘蛛"的教育智慧，用心體會教育的真諦。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 王曜君先生還認(rèn)為：孩子，是我們的小朋友；家長，理應(yīng)也是我們的大朋友；任課老師，是我們并肩戰(zhàn)斗的合作伙伴；班主任，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體最具協(xié)調(diào)魅力的。班主任應(yīng)該走向?qū)W生，懷著一顆大愛的心，讓教師和孩子可以在善中綻放。同時(shí)，教師要自我修行，做"有德性的教育者"。</b></span></h3><h3><br /></h3> <h3 style="text-align: center; ">??????????????</h3> <h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　周?。ê紟煷蠼淌冢?lt;/b></span></h3><h3 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">《專業(yè)化視野中班主任的智慧和修煉》</b></h3> <h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　 周俊教授為我們做了《專業(yè)化視野中班主任的智慧和修煉》的主題講座。他滿腹學(xué)術(shù)又詼諧幽默。他是一個(gè)研究案例的專家，一個(gè)研究現(xiàn)代教學(xué)制度的學(xué)者。一個(gè)思維敏捷，個(gè)性率真的人。他精通學(xué)術(shù)理論，在專業(yè)的領(lǐng)域游刃有余，他有一雙慧眼，從微不足道的，不經(jīng)意的事件或現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的本質(zhì)。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　一開場，周教授幽默風(fēng)趣又富有哲理的語言一下子拉近了與在場的班主任的距離。他運(yùn)用許多典型的教育案例，形象而又精辟地闡述了"新時(shí)代班主任標(biāo)準(zhǔn)"、"傳統(tǒng)班主任的長項(xiàng)和短板"等內(nèi)容。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 周教授的講座理論剖析深入淺出，豐富而典型的案例在加上獨(dú)到的觀點(diǎn)闡述贏得老師們陣陣掌聲和笑聲。比如周教授在呈現(xiàn)特殊又典型的案例《優(yōu)秀的吳老師為何遭受冷遇？》時(shí)，引起了大家深深地思考，現(xiàn)場積極地討論，熱烈的互動，迸發(fā)出一次次智慧的火花，老師們聯(lián)系自己的管理工作進(jìn)行反思，找到了如何改進(jìn)班主任工作的方法。</b></span></h3><h3><br /></h3> <h3 style="text-align: center; ">???????????????</h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　孟小崴（北京師范大學(xué)管理哲學(xué)博士）</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 《人生需要規(guī)劃做自己人生的導(dǎo)演》</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　孟小崴教授從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更融匯多年教學(xué)之研究，給我們帶來了一道大餐《人生需要規(guī)劃做自己人生的導(dǎo)演》。生動的事例，精辟的分析，獨(dú)特的見解，令人耳目一新。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 一開始，孟教授從三個(gè)層面引導(dǎo)大家解讀教育：為生計(jì)著想，尋找生存感的是應(yīng)試教育；在生活中尋求價(jià)值感的是素質(zhì)教育；而讓我們的生命充滿成就感的則是精英教育。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 正如孟教授所言："何為境界？心起為境，性分為界"，格局不同，所達(dá)到的境界自然不一樣。如韓國總統(tǒng)金大鐘，一早就給自己定下了當(dāng)總統(tǒng)的目標(biāo)，并用總統(tǒng)的定位嚴(yán)格要求自己，他的言行舉止都得像一個(gè)總統(tǒng)，有了自己的遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，這就是他的格局。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　孟教授的例子既貼近生活，又引人深思，引起了老師們的共鳴，大家都非常認(rèn)真地傾聽，記錄。</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; ">??????????????</h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　韓似萍（浙江省德育特級教師）</b></span></h3><h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>《生命能量系統(tǒng)與青春期教育》</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　講座一開始，韓老師提出德育的過程是讓孩子理解碰到的各種問題。韓老師從學(xué)生角度出發(fā)，"考試是否能作弊"的問題引出了德育的實(shí)質(zhì)。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 韓老師繼而提出了生命能量系統(tǒng)這一概念，它由價(jià)值支持系統(tǒng)、情感支持系統(tǒng)、求助系統(tǒng)三部分構(gòu)成，是韓老師多年的研究成果。韓老師以自己不愿意爬山，請大家嘗試說服她去爬山為例子，生動形象地讓學(xué)員們理解了三者之間的邏輯關(guān)系。當(dāng)一個(gè)人三部分系統(tǒng)都是成熟的時(shí)候，他就是一個(gè)內(nèi)心有能量的人。</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; ">??????????????</h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>小組積極討論??</b></span></h3> <h3 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>學(xué)員認(rèn)真筆記??</b></span></h3> <h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>培訓(xùn)意猶未盡??</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　教育是一棵樹搖動另一棵樹，那么教師就首先要成為一棵會搖動的樹，經(jīng)常和家長、學(xué)生坐在同一條板凳上，心才會有處安放。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b>　　師就首先要成為一棵會搖動的樹，經(jīng)常和家長、學(xué)生坐在同一條板凳上，心才會有處安放。</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 只有加倍的努力才能看起來毫不費(fèi)力，捧一顆心來，在孩子的世界里自由穿行！</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，需要我們用心去追求它的美麗與繽紛。正如有位教師說："課堂上最美的聲音不僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該有花開的聲音，那是學(xué)生生命里成長拔節(jié)的聲音。"</b></span></h3><h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 永遠(yuǎn)敬畏，永遠(yuǎn)在路上......</b></span></h3>