<p style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);"> 2018年10月13日14日，“和美課堂第十二屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會”在我們省會長沙舉行。我們語文組有幸聆聽了薛法根、王崧舟、孫慶博、丁慈礦、虞大明、吉春亞、趙志祥、何捷八位特級教師和專家?guī)淼恼故菊n和專題講座，2天時間8堂課程6場交流與互動，是思維的碰撞，理念的滲透，更是為我們小學(xué)語文學(xué)教師在今后的教學(xué)路上指明了前進(jìn)方向。<br></h3> <h3>賞名師——聆聽薛法根老師的《<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">風(fēng)娃娃》</span></h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);"> 薛老師</span>以真誠、淳樸打動、走進(jìn)學(xué)生,我感覺到他的可愛。他能從學(xué)生的發(fā)言中,迅速捕捉有價值的信息,或肯定并深化,或更正并引導(dǎo)。薛老師評價言語親切,很好的鼓勵學(xué)生。他重視點撥,不著痕跡卻又恰到好處。</h3><h3> </h3> <h3>賞名師——聆聽王崧舟老師的《記承天寺夜游》
</h3><h3> 這堂課程不僅學(xué)生學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的博大精深，我們在場的教師也是感受到了文字的魅力和東坡居士豁達(dá)心境。
最后王老師講到：中國孩子學(xué)習(xí)語文不是學(xué)習(xí)語言文字，而是學(xué)習(xí)語言文化。這是點醒了我們語文老師，語文課堂：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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</h3><h3>賞名師——聆聽孫慶博老師的《狐貍分奶酪》<br></h3><h3> 孫慶博老師在課中生動形象的表演把學(xué)生完全帶入童話世界中，學(xué)生在快樂的氣氛中演繹一堂精彩的童話劇，教會學(xué)生朗讀的表情、語氣，標(biāo)點符號的朗讀，讓學(xué)生們學(xué)會讀出感情，讀誰像誰！注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。<br></h3> <h3>賞名師——聆聽丁慈礦老師的對課
對課是明清以來中國傳統(tǒng)語文教育的精華，其內(nèi)容就是學(xué)習(xí)怎樣對對子，學(xué)習(xí)作對聯(lián)。丁老師由易到難，由淺入深，字?jǐn)?shù)由少到多，內(nèi)容由簡到繁。循循善誘，孩子們興趣盎然，對的不亦樂乎！
丁老師認(rèn)為，一個孩子僅僅有語文知識、語文能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還需要在中國文化的長河里涵養(yǎng)古典的情懷，對漢語、漢字產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛。<br></h3> <h3>賞名師——聆聽虞大明老師的《太空“清潔工”》
大明老師認(rèn)為兒童教育一定要有情趣，所以整篇課文以游戲闖關(guān)形式，步步深入，讓孩子們寓學(xué)于樂，說明文的原本枯燥無味，在他的講解下，學(xué)生充滿興趣，大明老師說：“曉之以理不如動之以情，動之以情不如趣之以心”果然極為妙哉！<br></h3> <h3>賞名師——聆聽吉春亞老師的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">《在牛肚子里的旅行》</span></h3><h3> 吉春亞老師的課實而活，她從單元整體出發(fā)，教學(xué)思路清晰，從檢查預(yù)習(xí)開始，讓孩子了解童話的三個角色，巧妙地認(rèn)識課文生字，三年級的孩子在學(xué)習(xí)這篇兒童戲劇的同時，享受著朗讀、表演、創(chuàng)作的快樂，課堂歡聲笑語不斷，學(xué)生的審美素養(yǎng)也得到了提升，并且老師不斷鼓勵學(xué)生用心嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為語文學(xué)習(xí)的主人。<br></h3> <h3>崔巒老師的認(rèn)真而深刻的評課</h3> <h3>賞名師——聆聽趙志祥老師的《司馬光》<br></h3><h3> 趙志祥老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力，魅力之源來自他那幽默機智，內(nèi)涵豐富，個性鮮明，讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學(xué)水平，聽他的課，是一種精神的享受，是一次靈魂的洗禮。課堂上，他由易到難，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動課堂氛圍，從簡單易懂的故事說起，讓他們拍手，跺腳，搖頭打節(jié)奏，使學(xué)生在玩中學(xué)，之后趙老師讓學(xué)生編寫童謠，喜歡上古文，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生喜得收獲，再之后由學(xué)生總結(jié)古文的特點，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。<br></h3> <h3>賞名師——聆聽何捷老師的口語交際商量<br></h3><h3> 何老師在和孩子輕松的交談中直接引題，用《別讓河馬走開》中的小老鼠來教孩子商量的重要性，以及指明商量就是有話好好說，兩個“好”字分別指代“客客氣氣”、“清清楚楚”。何老師創(chuàng)設(shè)情境，明確身份，讓孩子找對身份商量，從而教會孩子“找對人，商量成功一半。”緊接著以課后兩個習(xí)題，讓孩子角色扮演，從而使“說清楚，又能成功一半”深入孩子的內(nèi)心。最后給我們講解如何上好口語交際，指明態(tài)度：真誠、溫和、中庸！<br></h3> <h3> 和而不同，各美其美，美人之美，美美與共。通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)識到在教學(xué)的整個過程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導(dǎo)的教師。<br></h3>