<h3> 秋天，帶給我們寧靜與升華；秋天，帶給我們智慧與思考；秋天，帶給我們收獲與感恩。在這個涼風習(xí)習(xí)、陽光恬淡的秋日里，我們鳳華初中青年教師匯報課拉開了序幕，以此回饋連日以來導(dǎo)師們的辛勤付出、諄諄教誨。<br></h3> <h3> 在近日，幽默風趣、樸實無華的馬老師給我們帶來一節(jié)生動活潑的物理課。與馬老師共處一個辦公室，我對其默默努力付出不由的豎起拇指點贊：他潛心鉆研教材、精心準備、用心施教的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，馬老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：讓學(xué)生觀看大屏幕上一冷一熱兩幅圖片，通過視覺刺激，感知冷熱程度，從而順勢引出本節(jié)課題《溫度》。這樣結(jié)合生活實際的導(dǎo)入，能更多的引起學(xué)生情感的共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們也有所啟發(fā)：一個亮眼的導(dǎo)入，是一節(jié)成功課的開始。</h3> <h3> 在教學(xué)流程上環(huán)環(huán)相扣、層層展開，放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當中。馬老師有的放矢的利用課件教學(xué)攝氏度的讀寫，以及如何規(guī)定0攝氏度、100攝氏度，從而自然引出溫度的測量工具—溫度計。學(xué)生通過形象直觀的觀察，能較好把握，同時順利進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。</h3> <h3>看，學(xué)生滿臉認真的表情，聽的多么專注，多么用心??！</h3> <h3> 馬老師關(guān)注課堂教學(xué)的同時，更立足于學(xué)生的自主觀察，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過學(xué)生自己動腦思考、動手實驗，不斷激發(fā)學(xué)生強烈求知欲、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。</h3><h3> </h3> <h3> 你們看，學(xué)生們個個討論、操作的多么起勁?。⊥瑫r，他們對于實驗中的一些現(xiàn)象充滿疑惑，正迫不及待地想要老師一一解答呢！
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不由引發(fā)我們思考：在課堂上，學(xué)生能夠通過自己動手動腦來獲取的知識，我們一定不要過多講解，我們從中慢慢引導(dǎo)，逐步去培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)能力。<br></h3> <h3> 在進行知識小結(jié)時，馬老師能夠引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識的同時，加深對現(xiàn)學(xué)知識的理解記憶。與此同時，學(xué)生通過課上自身的實驗操作，能夠更好的掌握所學(xué)知識點。</h3> <h3> 課下，我們和藹可親、默默奉獻的師傅—董霞老師，給我們?nèi)w青年教師率先垂范，針對本節(jié)課優(yōu)點與不足作出了準確客觀的評價。董老師點評步步到位、針針見血、直切利弊。從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教師表現(xiàn)、對學(xué)生關(guān)注度等進行全方位剖析，聽完過后，讓我們青年教師不由“汗涔涔，淚淋淋”：原來我們離一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平還差距甚大！我們青年教師仍需不斷負重前行！</h3> <h3> 金色的秋日里，瓜果飄香，但這豐收的背后是農(nóng)民的辛勤耕耘、汗水澆灌。親愛的青年教師們，讓我們在這涼爽的秋日里，撫平內(nèi)心的躁動，心懷對各位師傅的感恩，以平和寧靜的心態(tài)參與到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不斷努力奮斗，不斷思考、修行，不斷提高、完善自我，收獲來年金秋的累累碩果！</h3>