<h3> 青春芳華，不負光陰，學習的路上我們馬不停蹄。上周濰坊市優(yōu)質課堂展示剛剛結束，這周我們又迎來了壽光市教學能手評選。<br></h3> <h3> 小學數(shù)學教學能手的展示課，第一個展示的是來自世紀鳳華的謝培香老師，課題是《平均分》。在之前的濰坊市優(yōu)質課堂展示中，平均分問題引起了大家的熱議，大家對這部分內容做什么，怎么做有分歧，所以，在今天聽到平均分的課題，也是份外留心。</h3> <h3> 謝老師在講課之前，先詢問學生是否知道“六會”，學生回答的非常好，看來在平常的教學中，老師們已經(jīng)注意思想的滲透。謝老師一步一設疑，引領孩子們開始新知識的探索。</h3> <h3> 竹筍怎樣分給熊貓、桃子怎么分給猴子、每只兔子3個胡蘿卜，又能分給幾只兔子？謝老師教具準備的非常充分，還充分挖掘學生們的表演欲，讓學生們角色扮演，合作探索分的過程，引出平均分。</h3> <h3> 在讓學生探索時，謝老師還注意讓學生帶著問題去做，帶著要求去做，學習效果事半功倍。</h3> <h3> 謝老師還讓同學們列舉生活中平均分的例子，真正的讓孩子們感受生活中處處有數(shù)學的奧妙，走出課堂，回歸生活。</h3> <h3> 第二節(jié)是由九巷小學王曉東老師帶來的《圓的認識》，本節(jié)課內容比較多：包括圓的概念、圓心、半徑、直徑、以及半徑與直徑之間的關系，王老師對這些內容的調整，使整節(jié)課緊湊而又不失靈活，在教學過程中充分發(fā)揮了教師的主導作用,確立了學生的主體地位，通過適時、適度的演示和講解、啟發(fā)、點撥、設疑、解惑,運用折一折、畫一畫、比一比、想一想等形式,充分調動學生手、腦、口等多種感官并用,觀察、比較、操作、思考、討論,以積極的態(tài)度參與知識形成的全過程。
</h3><h3><br></h3> <h3> 最值得我學習的是王老師錄制的小視頻～學生圍成的圓，并提問上課學生，使九巷小學與圣城中學學生無距離的交流，同時出示壽光渤海之眼——世界上最大的無軸圓，從學生生活著手，吸引學生的興趣，為后面的學習做鋪墊。<br></h3> <h3> 第三位老師是來自圣城中學的趙全貞老師，她的課題是《11-20各數(shù)的認識》。趙老師非常年輕，講課的語氣非常符合一年級小同學的特點，課堂氣氛調動的非常好。</h3> <h3> 趙老師在課堂上非常注意讓學生說完整的話，把話說的清楚明白。在學生由情境圖回答發(fā)現(xiàn)的信息時，特別補充了發(fā)現(xiàn)海鷗的位置，并讓接下來的同學按照這個樣子去說，同學們一下子就學會了如何準確表達自己的所觀所想。</h3> <h3> 趙老師敢于放手給學生，在她的引導下讓學生去探索11的擺法，適時出具一個十的含義，讓學生自然而然就理解了11中有一個十、一個一，并依次探索15和20的擺法，趙老師在課堂中的評價語言非常多種多樣，孩子們的積極性被調動的特別好。</h3> <h3> 在學具使用完后，趙老師有意要求學生們做好整理，并帶著孩子們做課中操，師生互動，在游戲中滲透知識的學習。</h3> <h3> 在呈現(xiàn)數(shù)位的教學時，讓學生們去思考每個數(shù)位代表的意義，并借助計數(shù)器幫助學生加深認識，在撥到20時，個位滿十應如何處理呢？趙老師及時設問，順利讓學生突破了這個難點的學習。</h3> <h3> </h3> <h3> 唐老師出示的課程是四年級的《認識垂直》。課堂通過認識老師是哪里人引導學生會看、會想、會說、會聽、會問，爭做五會小達人。從我們身邊的交通標志導入，感受數(shù)學就在我們的身邊。
</h3><h3><br></h3> <h3> 在學習相互垂直定義時，老師注重讓學生自主探究定義，體現(xiàn)了課堂以學生為主，老師引導的教學理念。同時，在課堂上老師放手讓學生去做，去發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題，極大的調動了學生的積極性和求知欲。<br></h3> <h3> 最后進行的隨堂練習，由易到難，層層遞進，讓學生對本節(jié)課知識做到了及時鞏固。<br></h3> <h3> 下午第一節(jié)是圣城小學孫雯娟老師展示的《乘法與加減法的混合運算》，孫老師通過帶領學生們去采摘園摘果子來學習本節(jié)課知識，課堂上再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生積極調動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題，學生一般采用分步運算，通過孫老師引導列綜合算式，并思考先求什么，再算什么，結合情境創(chuàng)設促進學生對運算順序的理解，學生在解決實際問題中初步體會，逐漸學會，學習思辨，掌握技能。
</h3><h3><br></h3> <h3> 讓我感觸最深的是孫老師的教態(tài)和語言，深入課堂中教學，正是前幾天婁主任給我指出的問題，同時聲音親切自然，讓學生感受到我們不僅是她們的老師，更是她們的朋友，所謂亦師亦友即如此。<br></h3> <h3> 下午第二節(jié)展示的是呂春萍老師的四年級數(shù)學《解決問題》。一個“聰”字將“五會”思想完美的呈現(xiàn)，寓意掌握“五會”就會是一個聰明的孩子。課堂以高鐵和烏龜?shù)囊曨l為引入點，讓學生直觀的了解快和慢。
<br></h3> <h3> 呂老師通過展示班級三位同學到校所用時間讓同學們進行快慢的比較，引出路程和時間的概念，通過一分鐘行駛的路程得到速度的概念。
<br></h3> <h3> 課堂環(huán)節(jié)緊湊，線段圖和速度單位的學習讓學生對速度有了更深刻的理解，深入體會速度的大小與時間和路程有關。在解決問題時，呂老師能夠及時對學生們進行點撥，引導學生換位思考，“五會”思想貫穿課堂。
<br></h3> <h3> 最后一節(jié)是由侯鎮(zhèn)河溝英才小學孫會杰老師帶來的《圓的認識》，與上午王老師不同的是孫老師開門見山問同學們：你認識圓嗎，你心中的圓是什么樣子的？讓學生嘗試畫出自己心中的圓，并上臺展示，鼓勵學生動手操作，用學生教學生，并將畫圓的方法規(guī)范化，讓學生在修正中加深認識，引導學生發(fā)現(xiàn)影響圓的位置和大小的因素，為引出圓心、半徑、直徑做鋪墊，繼續(xù)引導學生圓還有很多奧妙，小組合作探索圓的特征，培養(yǎng)學生的合作能力。
</h3><h3><br></h3> <h3> 最后回歸生活，探究生活中的圓，井蓋為什么是圓的，車輪為什么是圓形的，為什么不能換成長方形，正方形等，最后觀看視頻讓大家一目了然，輕松理解了為何車輪是圓的。
</h3><h3><br></h3> <h3> 給我印象最深的是當孫老師發(fā)現(xiàn)課堂氣氛有點低沉時及時調整小組合作方式，調動學生積極性，在判斷時教給學生正確、錯誤的手勢，學生頓時就來了興趣，最后孫老師升華感情讓學生認識到學習如圓，學的知識越多，圓的周長越大，要不斷擴大自己的半徑。<br></h3> <h3> 學習的時光總是短暫，如白駒過隙，但老師們精彩的講課卻如今日的余暉一樣美麗，讓我們不由自主駐足欣賞。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。每一堂課都是老師們精心準備、多次打磨的結果。每一位老師以及每一位老師的課堂都充滿了閃光點，值得我們認真學習，不斷反思，在以后的教學育人里不斷進步！<br></h3>