<h3> 2018年10月22日至10月27日，我有幸參加了由天津市教育工會(huì)和甘肅省教科文衛(wèi)工會(huì)主辦，天津市工會(huì)管理干部學(xué)院承辦的教育管理人員培訓(xùn)班。甘肅省定西、隴南、甘南和臨夏等四個(gè)市州的40名中小學(xué)校長，在省教科文衛(wèi)工會(huì)主席劉虎林的帶領(lǐng)下，滿懷憧憬，不遠(yuǎn)千里，來到發(fā)達(dá)城市天津研討學(xué)習(xí)。此次專題研討班培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，組織管理嚴(yán)格，學(xué)員積極學(xué)習(xí)探討，收獲頗豐。</h3> <h3> 研討班聽取了天津市教委王秋巖處長的《學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神宣講》，天津師范大學(xué)唐衛(wèi)海教授的教育心理學(xué)講座《多元智能的理解與應(yīng)用》，天津市教科院靳昕院長的《黨建與教育教學(xué)的融進(jìn) 融入 融合》和陳雨亭研究員的《校長如何領(lǐng)導(dǎo)校本教研改革》講座；參觀了天津大學(xué)、天津市第四中學(xué)、天津市中營小學(xué)、天津市愛國主義教育基地、天津市博物館。</h3> <h3> 此次培訓(xùn)通過聽專題講座、實(shí)地參觀考察、學(xué)員間相互交流、研討等方式，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置了6個(gè)方面的內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神；2、基層黨建與學(xué)校法制辦學(xué)，為學(xué)校黨建工作指明了方向，充分發(fā)揮黨員在基層的模范帶頭作用；3、參觀名校，交流探討學(xué)校管理和學(xué)校文化建設(shè)；4、教育心理講座---多元智能的理解與應(yīng)用；5、交流探討“校長如何制定學(xué)校的校本教研”，為校長立足新時(shí)代如何搞好教研教改工作指明了方向。6、參觀愛國主義教育基地，親身體驗(yàn)不同的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的教育方式。</h3> <h3> 天津市教委王秋巖處長做了《學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神宣講》的報(bào)告，讓我對(duì)全國教育大會(huì)的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。大會(huì)提出了新思想、新論斷，教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)，提出了九個(gè)堅(jiān)持，提出落實(shí)立德樹人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。</h3> <h3> 天津教科院院長靳昕的《黨建與教育教學(xué)的融進(jìn) 融入 融合》講座，為學(xué)校抓好基層黨建工作指明了方向，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到學(xué)校辦學(xué)治校、教書育人的全過程，對(duì)標(biāo)要求，認(rèn)清使命。</h3> <h3> 陳雨亭教授在《校長如何領(lǐng)導(dǎo)校本教研改革》講座中明確指出：校長不可缺席事關(guān)學(xué)校發(fā)展的這項(xiàng)頂層設(shè)計(jì)，判斷一位校長是不是重視教研工作的一個(gè)方法，就是看他們的時(shí)間和精力放在哪兒了我們可以通過學(xué)校的資源配置過程，來探究他們的發(fā)展戰(zhàn)略。</h3><h3> </h3> <h3> 陳雨亭教授指出，在研制規(guī)劃的過程中，應(yīng)該聚焦三個(gè)核心問題：一是發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和教研的主要問題。二是明確改革的方向。三是制定校本教研的舉措。三個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，互相呼應(yīng)，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)不到位，都會(huì)導(dǎo)致另外的環(huán)節(jié)失去意義。</h3><h3> </h3> <h3> 天津師范大學(xué)唐衛(wèi)海教授的教育心理學(xué)講座，列舉了大量的事例，形象具體地闡釋了多元智能的八種不同形式，在因材施教上讓我們不再迷茫。在教學(xué)中的運(yùn)用具體表現(xiàn)在：1、要改變以往的學(xué)生觀，用賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學(xué)生，改變以往用一把尺子衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，只要我們正確的引導(dǎo)和挖掘他們，每個(gè)學(xué)生都能成才。2、重新定位教學(xué)觀，在教學(xué)方法上，要因材施教，要關(guān)注學(xué)生差異，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、教師要改變自己的教學(xué)目標(biāo)，在教育目標(biāo)上，多元智能并不主張將所有人都培養(yǎng)成全才，而是認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定每個(gè)學(xué)生最適合的發(fā)展道路。4、觀念的變化帶來教學(xué)行為的變化，教師備課、上課不能再像以往那樣僅僅為了完成教學(xué)大綱的要求，而是更多地從關(guān)注學(xué)生，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面去考慮問題。</h3><h3><br></h3> <h3> “國運(yùn)興衰，系于教育；三尺講臺(tái)，關(guān)乎未來”，教育事業(yè)承載著繼往開來的重大使命，我們要堅(jiān)定信心，搶抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難，努力辦人民滿意的教育！ <br></h3>