<h3>11月12日我有幸在昌邑市生物教研組的領導下去高密濱北中學學習，下午正式開始，到11月14日上午，共計13節(jié)課，來自濰坊各縣市13位優(yōu)秀的初中生物教師共同分享，課題包括七年級和八年級共4個課題，經(jīng)過教師們精心構思，課題組精心打磨，教研員的深入指導，13節(jié)課，節(jié)節(jié)生花，為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂新體驗，當真是受益匪淺，耳目一新！<br></h3> <h3>13節(jié)課，四個課題，13位名師讓我感受了一場視聽盛宴。老師們各有所長，都非常值得我們學習。下面介紹幾位印象深刻老師，談談我本次的學習感悟。</h3> <h3>首當其沖，要夸一下我們昌邑教學能手王文卿老師，這是第二次有幸聽到王老師的課，每次都讓我覺得自愧不如。明白自己離一位優(yōu)秀老師的路還很長很遠。</h3> <h3>王文卿老師的課給我最大的感受就是務實！她深挖教材，不放過任何一個可能存在疑問的點，并將教材的內容轉化成教學活動，在課堂中充分發(fā)揮學生自主學習能力，通過自主學習，對比學習，總結學習等方法做到了學生為主導的課堂教學模式。當我以為課堂完美結束的時候，王老師一段激情澎湃的演講，讓學生和在座的老師們深切感受到，“熱愛地球，保護生命”的必要性，實現(xiàn)了教學三維目標的完美展示。</h3> <h3>周國萍老師的課堂從學生出發(fā)，讓學生自主探討化學進化的四個階段，“假設你是科學家，如何證實化學進化的四個階段的呢？嘗試寫出實驗方案。”米勒探索生命進化實驗的視頻，重現(xiàn)當年探索的艱辛，鼓舞同學們努力學習，將來為科學做貢獻！</h3> <h3>馬芹老師將她的課堂分成了四個展館，讓學生自主學習，合作探究。真正把主動權交給學生，充分體現(xiàn)了學為主體，教為主導。建立了一個學生的課堂。</h3> <h3>張淑娟老師以聲奪人，課前向同學們展示了一段小視頻，威武的恐龍在教室里咆哮，極大的引起了同學們的學習興趣。在學習馬的進化過程中，以同學們?yōu)樾⊙輪T，分別展示了四個不同發(fā)展階段的馬，生動形象。在地層與化石關系的探索中，讓同學們自主學習，并小組合作共同完成地層中不同化石的分布，結合教學軟件進行展示評價，體現(xiàn)了“教學評”一致性原則。</h3> <h3>趙夢柯老師課前給同學們展示了豐富多彩的思維導圖，引起同學們構建的興趣。在趙老師的課堂展示過程中，發(fā)生了停電的“小插曲”，然而趙老師臨危不亂，在對課程嚴格把握的基礎上，引導同學們利用手中的教材和學案進行學習，讓我心生佩服。</h3> <h3>楊軍老師思維嚴謹，條理清晰，又細心貼心，在課件中標注出易錯字以供同學們參考，楊老師課前準備好解剖動物關節(jié)的視頻，規(guī)范的操作，全面的知識，讓同學們身臨其境。</h3> <h3>其他老師的課堂同樣精彩，就不一一詳說了，看圖吧????</h3> <h3>課堂導入。俗話說，好的開始是成功的一半，一個好的課堂導入，能夠迅速抓住學生的眼球，以最快的速度讓學生投入到學習中去。老師們分別采用了視頻,圖片,找茬,游戲等異彩紛呈的導入方法，抓住人的眼球讓在座的學生和下面的老師立馬進入學習氛圍。</h3> <h3>學習目標。學習目標是課堂學習的基本，只有明確學習目標才能使課堂事半功倍，使課堂更有生機和活力。課堂中老師們都注重了將目標以各種形式展示給孩子看，讓孩子們對目標先心中有數(shù)，同時更能在課后檢驗自己的目標達成度。</h3> <h3>實踐，合作，探究。優(yōu)秀老師的共同特點都是將課堂還給孩子。真正做到了簡單的知識自學，有難度的小組討論合作學習，需要做實驗的學生，老師讓他們親自動手。重點的知識老師點播！真正體現(xiàn)了學為主體！</h3> <h3>看，學生做實驗，真的好認真！</h3> <h3>知識點銜接到位，過度自然，也是我要值得學習的地方</h3> <h3>回扣目標，總結提高。所有老師在最后都回扣目標，檢驗目標達成度！采用了讓學生自己總結,畫知識框圖,讓學生談收獲,小組比賽等方法使課堂更加完善！</h3> <h3>最后，葛立波科長歸納總結出十大意識。</h3><h3>1、目標意識，指定教學目標，讓學生在學習過程中時刻緊扣目標，主動解決問題；</h3><h3>2、方法意識，學生的學習不止知識的學習，更是方法的學習，教師在課堂中藥注意學習規(guī)律和方法的總結，讓學生掌握方法；</h3><h3>3、探究意識，教師講再多，學生學習的有限，要善于運用好的實驗，，使學生們自主探索、理解，加深印象；</h3><h3>4、建模意識，要充分發(fā)揮模型的作用；</h3><h3>5、實物意識，充分利用展板、模型、導圖等，將生硬的課本知識，轉化成學生觸手可及、可操作的知識；</h3><h3>6、自學意識，層層遞進，引發(fā)學生自主學習、自主思考的深度學習習慣，設計問題，讓學生去分析，做一個會“給學生挖坑”的老師；7、合作意識，注意生生合作，師生合作的運用，同時提高合作的時效性；</h3><h3>8、訓練意識，要設計讓學生“跳一跳可以夠到的，難度適宜”的問題；</h3><h3>9、歸納意識，生物學習容易忘，但可以前伸后延，學會總結歸納以及問題的轉化、內化；10、生成意識，高效的課堂必定是有問題生成的課堂，“老師講的學生都會，那老師就是失敗的，課堂就是無效的”。</h3><h3>最后，葛科長建議，做個有心人才是對學生和自己的負責！</h3> <h3>作為一名新教師，學習之路任重道遠。13位老師的課以及葛老師的話好似一盞明燈，給了我方向，值得我在日后的教學中慢慢消化和領悟。</h3>