<h3> 為了提高課堂閱讀效率，實現(xiàn)課堂上的拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)，適應(yīng)新要求，為學(xué)生終身發(fā)展奠基?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實驗從2006年開始啟動到現(xiàn)在，在全國各地得到響應(yīng)，在實踐上取得了豐碩成果，影響越來越大。我們實驗小學(xué)根據(jù)旗教體局、教研室等上級部門的安排部署，根據(jù)本校實際情況，于2018年11月5日召開了“語文主題學(xué)習(xí)”實驗啟動儀式。</h3><h3> 參加本次啟動儀式的領(lǐng)導(dǎo)有王永君校長、劉海河副校長、艾力國副校長、戴延峰副書記、陳雅玲主任。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3> 啟動儀式上，教導(dǎo)處陳主任對“語文主題學(xué)習(xí)”進行了詳細認真的解讀。主要講解了三個問題:什么是“語文主題學(xué)習(xí)”？ 為什么要開展“語文主題學(xué)習(xí)”？ 怎樣開展“語文主題學(xué)習(xí)”？通過講解，老師們對“語文主題學(xué)習(xí)”不再陌生。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 接下來，王永君校長作重要講話。講話中指出：“語文主題學(xué)習(xí)”以夯實學(xué)生人文素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長、營造學(xué)校濃郁書香為宗旨，以緊扣課標(biāo)、適當(dāng)延伸、讀寫結(jié)合、立德樹人為實施原則，突出“課內(nèi)大量閱讀、圍繞主題閱讀、循序漸進閱讀”這三大特點，能切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，學(xué)校將高度重視并全面實施。</h3><h3> 緊接著，王校長對“語文主題學(xué)習(xí)”進行了明確的安排，對實施工作提出了具體的要求。</h3><h3> 最后王校長鼓勵全體語文教師要加強自我修養(yǎng)，努力成為“讀書型教師”；認真研究“語文主題學(xué)習(xí)”實驗內(nèi)容；同時希望以此次啟動大會活動為契機，盡快培養(yǎng)起一支具備“語文主題學(xué)習(xí)”能力的教師隊伍，進而提升實驗小學(xué)老師們的教學(xué)素養(yǎng)，為實驗小學(xué)的教育貢獻自己的力量?！?</h3><h3> </h3><h3></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 本次啟動儀式是一場品味“語文主題學(xué)習(xí)”的盛宴，希望我們實驗小學(xué)的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗在旗教體局和教研室的指導(dǎo)下順利開展，讓所有的孩子受益！讓所有孩子的語文素養(yǎng)都有質(zhì)的提升！<br></h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3> 2018年11月19日到21日，科左中旗實驗小學(xué)開展了“語文主題學(xué)習(xí)”示范課活動。學(xué)校專門邀請了旗教研室包文霞、關(guān)鐵山、王鐵春三位老師作指導(dǎo)。努日木、圖布信和勝利中心校三所學(xué)校也參與了本次活動。</h3><h3> 活動中，授課教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“語文主題學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)，精心進行教學(xué)設(shè)計。老師們以扎實的基本功，對教材和叢書進行科學(xué)合理的整合，為聽課人員展示出低、中、高年級段精彩的語文主題教學(xué)課堂。</h3><h3><br></h3> <h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 11月19日，六年組田莉老師的預(yù)習(xí)達標(biāo)課《最后一頭戰(zhàn)象》《跑進家來的松鼠》思路清晰，重點突出，環(huán)環(huán)相扣；高年級學(xué)生大方、自信的表達，超強的語言組織能力和對課文的深刻理解能力給老師們留下了深刻的印象。</h3> <h3> 五年組其木格老師的預(yù)習(xí)達標(biāo)課《地震中的父與子》《慈母情深》，對課文內(nèi)容進行清晰且透徹的分析，用教師極富特點的教學(xué)方式，給大家呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的示范課。</h3> <h3> 六年組楊彬老師的群文閱讀課——“人間真情”，聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，注重方法的指導(dǎo)與運用，讓孩子們在閱讀叢書的同時能夠有所學(xué)、有所悟、有所用。</h3> <h3> 11月20日，二年組王思允老師的精讀引領(lǐng)《大禹治水》，在穩(wěn)步推進課程內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的相關(guān)篇目，讓學(xué)生逐步加深理解，學(xué)生們很感興趣，積極踴躍的參與到學(xué)習(xí)中，與老師交流。</h3> <h3> 三年組趙斯琴老師的精讀引領(lǐng)課《搭船的鳥》《青鳥情》，語言平實而又充滿激情，春風(fēng)化雨而又智慧點撥，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松習(xí)得如何觀察的方法，并為今后習(xí)作積累素材。</h3> <h3> 11月21日四年組王穎老師的精讀引領(lǐng)課《跨越海峽的生命橋》，引導(dǎo)著學(xué)生走進廣闊的閱讀天地，使學(xué)生感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力，使學(xué)生充分感受到閱讀的魅力和意義。</h3> <h3> 一年組劉振英老師的群文閱讀——“變幻的四季”，親和的教態(tài)感染了在場每一位教師，教學(xué)中老師最大限度的照顧學(xué)生的閱讀感受，真正突出學(xué)生的主體性。</h3> <h3> 示范課后，11月22日下午在綜合樓會議室，全體語文教師進行了評課研討活動。會議由楊春玲副校長主持。</h3><h3> 首先，王永君校長進行講話，他在講話中指出：各年級組要注重發(fā)揮集體備課的智慧及作用；每位教師一定要研讀課標(biāo)，研究教材及叢書，并進行系統(tǒng)的整合，最終實現(xiàn)高效課堂。</h3><h3> 然后，六位授課教師分別就語文主題教材的整合點和課后反思進行簡單的說明，他們在反思中得到了成長。</h3><h3> 接下來，教研室教研員包文霞老師就各位授課教師的展示課進行了一一點評，詳細的點評給大家指明了方向。熱烈的研討會讓參與的老師們聽有所得，學(xué)有所獲。</h3><h3> 最后，楊春玲副校長作總結(jié)發(fā)言。她為本次進行示范課的教師的悟性和扎實的基本功點贊。她強調(diào)教師要注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，其中，教學(xué)目標(biāo)的確立十分關(guān)鍵。同時，楊校長對今后“語文主題學(xué)習(xí)”活動的開展進行了系統(tǒng)的要求和規(guī)范，同時結(jié)合本校實際情況為各位教師答疑解惑，使大家受益匪淺。</h3><h3><br></h3> <h3> 本次示范課活動的開展，對老師們的“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)起到一個帶動引領(lǐng)作用?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”，在這次活動的助推下，實驗小學(xué)的語文主題學(xué)習(xí)之旅已揚帆起航。</h3> <h3> 繼示范引領(lǐng)課之后， 11月26日開始，為了解決老師們的困惑，業(yè)務(wù)校長楊春玲制定了行之有效的實施方案，即每個年級組按照課型分工進行一個單元的集體備課，然后楊校長按照安排表分別深入到六個年級組和老師們一起確立目標(biāo)、整合知識點，理清不同課型的上課流程。</h3><h3> 備課過程中，每位老師針對本年級組的教學(xué)實際，各抒己見，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，促使教師加深對教材的理解和叢書使用的認識，拓展教學(xué)的方法與思路，進一步優(yōu)化自己的教學(xué)行為。</h3> <h3> 這種行之有序、整體推進的研討修改，逐步解決了每個老師的迷茫點。相信實驗小學(xué)的全體教師在“語文主題學(xué)習(xí)”之路上定會走出屬于自己的一道風(fēng)景。</h3>