<h3> 在這個溫暖的初冬，我們有幸參加了中國人生科學學會中小學教育專業(yè)委員會第四屆學術(shù)年會，聆聽了教育專家對核心素養(yǎng)和課程改革的解讀，也目睹了一些課程改革示范校的成果，此行可謂既是一次精神盛宴，又是一次視覺大餐！</h3><h3> </h3> <h3> 我們此行的第一站是北京中學，它是一所集小學、初中、高中于一體的學校，同時也是一所特別“年輕”的學校，僅有5歲的成長歷程，但它培養(yǎng)出來的學生所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)和精彩，已足以說明它是一所課程改革的優(yōu)秀示范學校，其中它所倡導的知行做統(tǒng)一的學習理念讓我尤感興趣！</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> (一)讓學生在教中學 課程改革的核心是課堂改革，北京中學的具體做法是充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己上臺講，在交流中學習，這與北二小和我們北二分倡導的“教師要勇敢地退，適時地進”這一理念不謀而合，我們也會堅定不移地貫徹下去。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> (二)讓學生在做中學 聽十遍不如做一遍，一些課程一定要讓學生親自動手去做，如美術(shù)課、科學課、數(shù)學實踐課、體育課等，一定要讓孩子們親自做一做，去體驗一下，這樣印象深、效果好、能力強！</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> (三)讓學生在行中學 課堂是學生學習的主陣地，但卻不是唯一途徑，北京中學充分利用節(jié)假日時間，讓學生在行中學。如:開展中華尋根之旅——訪古都西安、探中原河南、領(lǐng)泰山雄姿、賞秀麗巴蜀、尋絲綢之路；帶領(lǐng)孩子走進自然，開展露營活動、攀巖活動、野外考察等活動；帶領(lǐng)孩子們走出國門進行游學活動。在行中學既增長了見識，又鍛煉了能力！我們學校所開展的主題研究課與之有異曲同工之妙，從洛陽→河南→中國→世界，分年級分學期開展，事實證明孩子們收獲頗多！</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> (四)讓學生在創(chuàng)作中學 學校多方位給不同特長和需求的孩子提供空間和舞臺，讓學生在創(chuàng)作中學，想辦法讓學生達到一種癡迷的狀態(tài)。如:讓學生像老師一樣搞課題研究，開題論證——過程性研究——結(jié)題成果匯報，這對孩子們思維的鍛煉、能力的提高起到不可低估的作用！還有英語戲劇課的開設(shè)、教學樓走廊文化墻的創(chuàng)作等都交給學生，事實也證明孩子們的潛力無限，創(chuàng)作能力不可小覷。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> (五)讓學生在勞中學 北京中學通過種植、養(yǎng)蠶、收養(yǎng)流浪貓、孵化小雞等，讓校園真正成為學生的生命之園。不僅如此，還延伸到校外的一系列志愿者活動等，讓孩子們真正成為有大愛、大德、大情懷的人！</h3><h3> </h3> <h3> 重慶謝家灣小學的劉希婭校長為我們做了《課程整合促進學習方式變革》的報告。劉校長從孩子們在自助午餐時談理想聊起，分享了謝家灣小學的辦學理念：六年影響一生，今天的教育要與孩子的未來建立聯(lián)系。介紹了學校以課程整合為核心，實施的小梅花課程。通過更新課程觀念、豐富課程內(nèi)容、優(yōu)化課程管理等策略深層次轉(zhuǎn)變學習方式，促進每個孩子全面而個性的發(fā)展，促使每個教師在專業(yè)上成長。</h3> <h3> 清華附中資源保障中心副主任孫書明為我們帶來的報告是《基于核心素養(yǎng)的學生綜合素養(yǎng)評價》。清華附中的綜合素質(zhì)評價分為線上評價和線下評價兩部分，評價內(nèi)容共五大模塊，50多個緯度，考察了學生發(fā)展的方方面面。孫老師詳細介紹了自己學校在綜合素質(zhì)評價方面的具體做法以及取得的成效。</h3> <h3> 北京小學校長李明新為我們做的報告是——面對核心素養(yǎng)，系統(tǒng)改革教學。李校長從自己30多年的教學經(jīng)驗出發(fā)，深入分析了現(xiàn)代教育存在的問題，要求我們從學科教學走向?qū)W科育人，杜絕脫離教育的教學。在知識教學方面，要體現(xiàn)關(guān)鍵知識的教學，要挖掘能夠?qū)崿F(xiàn)能力生長的知識，即結(jié)構(gòu)性知識、規(guī)律性知識、策略性知識。要引導學生從形式參與走向深度學習，發(fā)展學生的思維。</h3> <h3> 海淀區(qū)中關(guān)三小的校長劉可欽為我們作的報告是——面向新時代的學校變革與超越。劉校長介紹了自己學校3+2+2的班級授課模式以及矩形混搭的學校治理模式。</h3> <h3> 教育學博士陳鎖明為我們做的報告是——新時代背景下基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)與應對。面對新時代下的六大挑戰(zhàn)，我們要努力做有境界、有眼界、有邊界的教育者。</h3> <h3> </h3> <h3> 此行的第二站是北京芳草地國際學校，它現(xiàn)已形成一校十四址的辦學規(guī)模，以“開放融合、名師薈萃、生生幸福、品質(zhì)卓越”享譽內(nèi)外，被譽為“小小聯(lián)合國”和“世界小窗口”。明確提出要培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的芳草學子。</h3> <h3> 北京芳草地國際學校通過忠實策略、整合策略、拓展策略、創(chuàng)生策略，整體構(gòu)建了芳草課程體系，以培養(yǎng)具有中國情懷和國際視野的芳草學子為核心，以道德、語言、數(shù)學、科學、藝術(shù)、健康為基礎(chǔ)學科領(lǐng)域。</h3> <h3> 北京芳草地國際學校以“我愛芳草地、美麗的中國、可愛的故鄉(xiāng)、我想去那里、多彩的世界、唯一的地球”為主題探索內(nèi)容。這和我校的主題研究課有異曲同工之處。</h3> <h3> 通過主題活動給孩子完整的學科生活，完整的學校生活，完整的社會生活。主題研究課能把握學科本質(zhì)、軟化學科邊界、用藝術(shù)實現(xiàn)學科間、教育教學間、家校社會間的融合。因此，我們要繼續(xù)鼓勵學生做主題研究，培養(yǎng)學生綜合能力。</h3> <h3> 課程門類多元化、課程實施多樣化、課程選擇自主化，培養(yǎng)了學生的勞動能力和社會實踐能力。為培養(yǎng)興趣，張揚個性，學校社團課程百花齊放。</h3> <h3> 快樂的數(shù)學文化節(jié)，結(jié)合生活實際，孩子們分年級確定主題，制作手抄報，布置展板，使他們在享受中鍛煉綜合能力，感受數(shù)學之美。</h3> <h3> 環(huán)境的耳濡目染、潛移默化是學校的隱形課堂。清新、典雅、向上的校園文化能陶冶人情操。孩子們的作品留在了學校的樓道、長廊、功能室甚至校長的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的環(huán)境里，不言都是陽光滿懷。</h3> <h3> 短短兩天的學習，專家們以超前的理論、創(chuàng)新的思維和實踐的案例，深入淺出地向我們詮釋了人生、教育、責任三者之間密不可分的關(guān)系。教育需要前瞻，教育需要學習，教育需要反思，教育更需要行動！我們追求教育理想的腳步永不停歇。</h3>