<h3> 伴隨著冬日的暖陽(yáng)，我們一行四人經(jīng)過(guò)一天的奔波順利抵達(dá)了武漢市漢口鎮(zhèn)，開(kāi)啟了我們?yōu)槠趦商斓膶W(xué)習(xí)之旅。本次活動(dòng)的主題為“以語(yǔ)文的方式改變教育”，活動(dòng)內(nèi)容為“全國(guó)名師課堂展示暨武漢市江岸區(qū)'語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)'實(shí)驗(yàn)成果展示交流會(huì)”。11月22日、23日活動(dòng)在黃埔禮堂舉行，來(lái)自全國(guó)14個(gè)省市的1100多名教師參會(huì)，在線觀看人數(shù)達(dá)到五萬(wàn)多人。</h3> <h3>教育局潘峰副局長(zhǎng)致辭。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">名師課堂</font></b></h1> <h3> 在聽(tīng)完潘局長(zhǎng)的致辭之后就進(jìn)入了名師課堂展示環(huán)節(jié)。</h3><h3> 第一節(jié)課是由全國(guó)著名特級(jí)教師張學(xué)偉老師帶來(lái)的《景陽(yáng)岡》。課堂由有趣的山東快板《武松打虎》導(dǎo)入，再經(jīng)張老師稍加引導(dǎo)就理清了文路。再按照“喝酒—上山—打虎”的順序?qū)ξ恼逻M(jìn)行了一一剖析。在對(duì)武松形象的剖析中，張老師采取了生自由練習(xí)、個(gè)體展示、群體展示、師生配合朗讀、表演等多種形式在輕松、愉悅的氛圍里讓武松的形象借學(xué)生之口逐漸豐滿起來(lái)：有喝酒豪爽但也會(huì)心存僥幸的武松，有膽量過(guò)人卻也糾結(jié)不已的武松，有力大賽虎卻也緊張慌亂的武松。</h3> <h3> 聽(tīng)完了名著導(dǎo)讀課，緊接著的就是由武漢市育才二小的彭衡嵐老師帶來(lái)的閱讀分享課《百變小狐貍》。</h3><h3> 本堂課是建立在二年級(jí)小朋友以“狐貍”為主題的一個(gè)月自主閱讀基礎(chǔ)上的。課堂之初，教師引導(dǎo)生回顧了月閱讀主題。然后圍繞這個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)根據(jù)插圖說(shuō)故事、根據(jù)思維導(dǎo)圖說(shuō)故事、根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)故事等多種形式回顧故事內(nèi)容，并逐個(gè)分析故事中小狐貍的形象，不同的故事對(duì)應(yīng)狐貍不同的形象，最終讓學(xué)生明白了狐貍的形象是千變?nèi)f化的，也收獲了很多復(fù)述故事的好方法。一堂課讓學(xué)生從方法上還是思想上都獲益匪淺，而且狐貍大轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲的加入等也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為孩子良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 第三堂課是由江岸區(qū)長(zhǎng)春街小學(xué)的葉菁老師帶來(lái)的《楊氏之子》與《晏子使楚》的整合課。</h3><h3> 《楊氏之子》為文言文，《晏子使楚》雖為白話文但篇幅較長(zhǎng)，但葉老師果斷取舍、巧妙整合。講《楊氏之子》只分析了兩句人物對(duì)話，《晏子使楚》只選取了“晏子進(jìn)城門(mén)”這一個(gè)片段中的晏子之答，剖析人物語(yǔ)言言外之意，便讓生頓感文中人語(yǔ)言表達(dá)之妙。</h3> <h3> 第四堂課我們欣賞了來(lái)自香港大埔舊墟公立學(xué)校楊可琪老師帶來(lái)的讀寫(xiě)結(jié)合課《豆腐頌》。</h3><h3> 課堂以謎語(yǔ)導(dǎo)入，自然、有趣地揭示課題。由學(xué)生的平日印象提出質(zhì)疑“如此平凡的豆腐有什么值得贊頌?zāi)?？”。再由文中孟瑤的個(gè)人之贊、老百姓的眾人之贊分析得出豆腐質(zhì)樸、省錢(qián)、滋補(bǔ)品質(zhì)的不平凡。最后落實(shí)到學(xué)生自主觀察、思考、寫(xiě)作贊美豆腐平凡外表下隱藏的品質(zhì)的不平凡。兩部分各占一半時(shí)間，真正讓學(xué)生的思與寫(xiě)落實(shí)到了課堂上，是一堂實(shí)用、實(shí)在的語(yǔ)文課。</h3> <h3> 第五堂是武漢市育才小學(xué)教師賀敬帶來(lái)的對(duì)比閱讀課《金色的草地》。</h3><h3> 本堂課教師將大部分時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生找出早晨、中午、傍晚草地的變化，再進(jìn)一步剖析這變化背后的原因，在這蒲公英花瓣的一開(kāi)一收中體會(huì)大自然的美麗、神奇，作者觀察的細(xì)致入微。然后再將《金色草地》和《搭船的鳥(niǎo)》的觀察方法進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)橛辛酥暗幕A(chǔ)，學(xué)生的回答精彩紛呈，從觀察內(nèi)容、觀察對(duì)象、觀察物的動(dòng)態(tài)等多個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比，將課堂一步步推向了高潮。</h3> <h3> 第六堂是來(lái)自寶島臺(tái)灣的陳麗云老師帶來(lái)的《漁歌子》。</h3><h3> 聽(tīng)了麗云老師的課我才知道我平時(shí)的教學(xué)時(shí)“授之以魚(yú)”的，而麗云老師是“授之以漁”的，她的課堂教才是真正地為了不教。在教詩(shī)歌字詞理解時(shí)，麗云老師教孩子看偏旁、看注釋、看課文插圖來(lái)理解；教詩(shī)歌內(nèi)容、行文脈絡(luò)，麗云老師教孩子找景物、找顏色、畫(huà)景物相對(duì)位置；教詩(shī)歌的思想感情，麗云老師教詩(shī)歌背景、拓展相關(guān)詩(shī)歌讓孩子們了解藏在文字背后作者真正要表達(dá)的想法，最后又在一讀一唱中體會(huì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的余音繞梁之感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。</h3> <h3> 最后一堂是華樾集團(tuán)名師畢英春老師帶來(lái)的精讀引領(lǐng)課《司馬光》。畢老師是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)1+X”教學(xué)模式的創(chuàng)始人，本堂課就是對(duì)“1+X”模式的最好解讀。</h3><h3> 課堂前半部分教師按一讀準(zhǔn)停頓，讀通課文；二讀出自己對(duì)文章的理解；三讀出自己對(duì)文中人物的印象與評(píng)價(jià)這三步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)文言文。接著就讓學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)第二篇文章《道邊苦李》。最后引導(dǎo)生比較兩篇課文的異同，并用孔子的話對(duì)本課進(jìn)行了小結(jié)，同時(shí)也是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展。課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明、清晰，實(shí)用性強(qiáng)，但又不乏語(yǔ)文味兒。</h3> <h3>江岸區(qū)黃運(yùn)萍副局長(zhǎng)做主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹、成果小結(jié)。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">專家評(píng)課</font></b></h1> <h3> 小語(yǔ)界泰斗崔巒老師評(píng)課。</h3><h3> 崔老師首先肯定了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”這種模式的可行性和優(yōu)勢(shì)所在。崔老指出“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)最大的貢獻(xiàn)是改變了語(yǔ)文教學(xué)、閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)量少、質(zhì)差；語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)老師講得少，學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思。</h3><h3> 接著崔老師分別點(diǎn)評(píng)了彭老師、葉老師和張老師的三堂課，這三堂課各自有優(yōu)勢(shì)所在，讓他對(duì)語(yǔ)文教育的前景充滿了希望。</h3><h3> 最后崔老師提出了自己對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議：語(yǔ)文教師要增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)；要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；要增強(qiáng)讀書(shū)意識(shí)；要增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用意識(shí)。</h3> <h3 style="text-align: justify; "> 上海師范大學(xué)初等教育系主任、碩士生導(dǎo)師吳忠豪教授評(píng)課。吳教授認(rèn)為主題學(xué)習(xí)1/3學(xué)教材，2/3讀拓展文章是一個(gè)新思路，能讓語(yǔ)文教學(xué)更加簡(jiǎn)單。他還提出：語(yǔ)文課既有基礎(chǔ)性要求，又有發(fā)展性要求。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，一是關(guān)注學(xué)生的大量讀書(shū)，二就是關(guān)注學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力的提高。<font color="#333333"><span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">既要保證讀的時(shí)間，也要保證學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間。</span></font></h3><h3 style="text-align: justify; "><font color="#333333"><span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;"> </span></font>吳教授分別對(duì)楊老師、賀老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。楊老師的課最大的優(yōu)點(diǎn)就在于保障了學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間，使學(xué)生讀寫(xiě)兩條腿一樣長(zhǎng)，共同得到了發(fā)展，同時(shí)他也給出了建議，課堂前半段已對(duì)豆腐做出了細(xì)致分析，寫(xiě)的部分換成其它相關(guān)食品更好。對(duì)賀老師的課也是給出了高度的評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 臺(tái)灣林于泓教授評(píng)課。林教授對(duì)陳老師和畢老師的課堂給出了高度的評(píng)價(jià)。首先肯定了兩位老師的課堂都是真實(shí)、生活化的課堂，對(duì)參會(huì)老師的日常教學(xué)指導(dǎo)性更強(qiáng)，另外還肯定了兩位老師都在傳授知識(shí)的同時(shí)注重了方法的傳授，“教是為了不教，學(xué)是為了自學(xué)”兩位老師在這一點(diǎn)上的表現(xiàn)都是無(wú)可挑剔的。</h3> <h3> 最后，北京華樾課程研究院陳文副院長(zhǎng)對(duì)本次大會(huì)作了總結(jié)。</h3><h3> 他首先肯定了江岸區(qū)開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”一年多來(lái)的成果和質(zhì)的飛躍，同時(shí)又對(duì)參會(huì)的每位教師提出了三點(diǎn)建議：一是將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)作為自己成長(zhǎng)路上的努力方向。二是將反思的習(xí)慣作為自己成長(zhǎng)路上的優(yōu)秀品質(zhì)。三是將“課堂作品”作為自己職業(yè)生涯的寶貴財(cái)富。</h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 參觀校園</font></b></h1> <h3> 寫(xiě)在最后。一名優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)有明確目標(biāo)，堅(jiān)持記錄、反思，善于收集能量的有心人。愿今后的日子我們都能做這樣一個(gè)有心人，集四小有心人的合力，定能讓“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”之花在四小結(jié)出累累碩果。</h3>