<h3></h3><h3> 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。2018年11月26日-30日，鞏義市“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)校數(shù)學(xué)教師在鞏義市教育科研培訓(xùn)中心李泰峰主任的帶領(lǐng)下，赴江蘇常州參加了全國“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)學(xué)科專題研修活動(dòng)。 此次活動(dòng)通過課堂觀摩，主題式互動(dòng)評(píng)課，吳亞萍老師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)重建，經(jīng)驗(yàn)分享、主題報(bào)告等形式，從“新基礎(chǔ)”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課型研究、數(shù)學(xué)教學(xué)育人價(jià)值的深度開發(fā)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新常規(guī)、教研方式變革、教研組建設(shè)等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行專題培訓(xùn)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。</h3> <h1><ul><li style="text-align: center; color: rgb(57, 181, 74);"><font color="#39b54a"><b>華外篇</b></font><br></li></ul></h1><h3> 在到常州培訓(xùn)之前，吳亞萍老師先安排全體學(xué)員于11月26日到上海華東師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。首先聽了段越星老師執(zhí)教的四年級(jí)形概念課《圓的初步認(rèn)識(shí)》以及李化敏老師執(zhí)教的二年級(jí)工具生成類課《統(tǒng)計(jì)表》。二位老師注重學(xué)生課堂上思維的培養(yǎng)，用大量的動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成的過程，真正的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的育人價(jià)值。</h3> <h3><h3> 課后，兩位作課教師從目標(biāo)、環(huán)節(jié)過程以及學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的困難進(jìn)行了反思。備課組組長分別評(píng)價(jià)了兩節(jié)課中學(xué)生的生長點(diǎn)和改進(jìn)的建議。青年教師孔妍針對(duì)《形概念教學(xué)的研究歷程》做了報(bào)告，分享了自己的成長歷程。備課組長張玲芳老師也對(duì)教研組的成長歷程做了詳細(xì)的報(bào)告。隨后，吳亞萍老師對(duì)兩位老師的課做了深入淺出的點(diǎn)評(píng)。吳教授首先肯定了2位老師的快速成長，并一針見血地指出:老師在傾聽孩子的發(fā)言時(shí)，不要輕易打斷孩子，要鼓勵(lì)孩子完整的表述，以培養(yǎng)孩子思維的完整性和語言的表述能力；另外老師在提出問題時(shí)，語言要精準(zhǔn)、指向性要強(qiáng)，針對(duì)孩子對(duì)半徑理解的偏差，建議老師把點(diǎn)撥語改為“你準(zhǔn)備用什么工具來做半徑呢？”吳老師的點(diǎn)評(píng)也對(duì)我們今后的教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。</h3></h3> <h3><b><i><font color="#ed2308"> 我們的思考： </font></i></b></h3><h3> 做“新基礎(chǔ)”研究首先要有開放的心態(tài)，能夠直面問題，無懼失敗。吳老師說：“成功是從失敗中來的，沒有失敗何言成功！”其次，要明確整節(jié)課的育人價(jià)值，在這兩節(jié)課中，育人價(jià)值體現(xiàn)在：1.對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼光的培養(yǎng)；2.概括歸納能力的培養(yǎng)；3.靈活運(yùn)用原理創(chuàng)造工具的能力培養(yǎng)。最后，在課堂推進(jìn)的過程中，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的困難，及時(shí)點(diǎn)撥，語言一定要準(zhǔn)確清晰，把表達(dá)的機(jī)會(huì)留給孩子，鼓勵(lì)孩子完整表述思考過程。</h3> <h1 style="text-align: center; "><ul><li style="color: rgb(57, 181, 74);"><b><font color="#39b54a">局小篇</font></b><br></li></ul></h1><h1 style="text-align: center; "><i style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);"><b>Day 1.</b></i></h1><h3> 唯有參與，方有體悟，唯有經(jīng)歷，方能懂得！11月27日，我們?cè)缭鐝纳虾Ｚs到常州市局前街小學(xué)參加全國“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)學(xué)科“數(shù)運(yùn)算”教學(xué)專題研修。上午，在局前街小學(xué)副校長周志華的主持下，進(jìn)行了簡短的開班儀式，由李偉平校長致辭。大家紛紛表示，一定會(huì)帶著困惑來，帶著收獲歸。</h3><h3> </h3> <h3></h3><h3> 接著，由局前街小學(xué)的李素芬和袁平平兩位老師執(zhí)教“口算教學(xué)”《9加幾》和《十幾減9》研討課，隨后進(jìn)行了主題式互動(dòng)評(píng)課。最后，吳亞萍老師做了綜合點(diǎn)評(píng)，要求課堂上要有學(xué)生立場，針對(duì)學(xué)生的困難和障礙及時(shí)點(diǎn)拔，在師生互動(dòng)中使問題得以解決。</h3> <h3> 下午，兼職研究員袁平平和吳小薇老師作了兩場報(bào)告，吳亞萍老師針對(duì)報(bào)告中的問題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。袁平平老師的《課堂教學(xué)新常規(guī)》報(bào)告從日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，結(jié)合實(shí)踐總結(jié)出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新常規(guī)：傾聽，表達(dá)，記錄，合作等。通過日?；臐B透培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值。吳小薇老師的《“口算教學(xué)”的實(shí)踐探索》報(bào)告通過具體的案例分析，使我們對(duì)“口算教學(xué)”有了更深層次的認(rèn)識(shí)。吳老師通過對(duì)問題的剖析，提出了課堂教學(xué)“新常規(guī)”的要求，同時(shí)指出口算教學(xué)要進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)，有關(guān)聯(lián)遞進(jìn)和目標(biāo)意識(shí)。</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308"> 我們的思考： </font></i></b></h3><h3> 通過一天的學(xué)習(xí)，我們的思維有了提升和轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的觀摩，讓我們更加深切地體會(huì)到了我們不足，想要做好“新基礎(chǔ)”，通過數(shù)學(xué)課型的研究達(dá)到課堂的轉(zhuǎn)變還需要很長的路要走。想成為“新基礎(chǔ)”理念下的合格教師，我們還需要不斷修煉自己，深入理論學(xué)習(xí)、解讀教材、扎實(shí)做好日常、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從而達(dá)到師生共長，成人成事的最終目的。</h3> <h1 style="text-align: center; "><i><b><font color="#167efb">Day 2.</font></b></i></h1><h3> 積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程，且思且行！2018年11月28日，今天是我們到局小參與“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)學(xué)科專題研修活動(dòng)的第2天，今天的專題仍然圍繞“數(shù)運(yùn)算”展開。</h3> <h3> 上午的會(huì)議由副校長周志華主持，我們有幸聆聽了局前街小學(xué)骨干教師沈虹的一節(jié)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的“估算教學(xué)”和戚墅堰東方小學(xué)骨干教師王莉的一節(jié)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的“筆算教學(xué)”，之后進(jìn)行了主題式互動(dòng)評(píng)課。最后，吳亞萍老師做了綜合點(diǎn)評(píng)，肯定了這兩節(jié)課中的“套裁”設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的板塊意識(shí)。對(duì)估算教學(xué)這節(jié)課，吳老師詳細(xì)分析了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教學(xué)的區(qū)別與遞進(jìn)，同時(shí)提出教師在課堂中的語言點(diǎn)撥能力應(yīng)起到“速效保心丸”的作用，應(yīng)練就教師數(shù)學(xué)課堂新基本功。對(duì)筆算教學(xué)提出三點(diǎn)建議：1.筆算教學(xué)要有豎式的加工生成意識(shí)。2.有過程的拓展意識(shí)，但要對(duì)拓展的度進(jìn)行拿捏。3.給學(xué)生提供靈活選擇算法的機(jī)會(huì)。</h3> <h3> 午飯后，在李泰峰主任的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w學(xué)員結(jié)合兩天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了交流，具體有以下幾方面的感悟：1.數(shù)學(xué)新常規(guī)的培養(yǎng)怎樣在學(xué)科層面進(jìn)行推廣；2.“數(shù)運(yùn)算”教學(xué)的展開邏輯；3.“運(yùn)算課”的教學(xué)中怎樣進(jìn)行關(guān)聯(lián)、遞進(jìn)的研究；4.在教師課堂操作層面：應(yīng)該花大力氣在學(xué)生的困難處點(diǎn)撥引領(lǐng)；5.教學(xué)環(huán)節(jié)要與目標(biāo)相匹配；6.教學(xué)設(shè)計(jì)要詳細(xì)地體現(xiàn)預(yù)設(shè)性資源和問題以及教師和學(xué)生的活動(dòng)過程。</h3> <h3> 報(bào)告開始前，李泰峰主任與吳亞萍老師進(jìn)行交流。</h3> <h3> 下午，我們聆聽了兼職研究員孫敏和王薇老師的兩場報(bào)告，之后吳亞萍老師進(jìn)行了綜合點(diǎn)評(píng)。</h3><h3> 孫敏老師的《估算教學(xué)的育人價(jià)值及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)》報(bào)告結(jié)合自身的實(shí)踐體悟和理論加工，深入淺出地講解了筆算教學(xué)中算理的重要性和估算教學(xué)中的育人價(jià)值以及其結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，讓我們更加明晰了估算教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和價(jià)值。</h3> <h3> 老師們的學(xué)習(xí)聚精會(huì)神、一絲不茍。</h3> <h3> 王薇老師的《筆算教學(xué)》的實(shí)踐研究報(bào)告從“筆算”教學(xué)的內(nèi)容及育人價(jià)值、“筆算”教學(xué)的原則以及“筆算”教學(xué)的過程結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行了解讀，結(jié)合《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）》的具體案例，對(duì)目標(biāo)及各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的分析，并對(duì)“筆算”教學(xué)的展開邏輯進(jìn)行了提煉總結(jié)。</h3><h3> 吳亞萍老師結(jié)合具體案例再次給我們培訓(xùn)了運(yùn)算課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，讓我們對(duì)運(yùn)算課的展開邏輯再次明晰！并且對(duì)加、減、乘、除四種運(yùn)算的算理探究，怎樣用位值圖表示算理進(jìn)行了細(xì)致的講解，為我們運(yùn)算課的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐！</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308"> 我們的思考：</font></i></b></h3><h3> 通過這兩天的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)“運(yùn)算課”中“口算、估算、筆算、簡算”的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)估算教學(xué)和筆算教學(xué)的育人價(jià)值有了更深的領(lǐng)悟：1.估算教學(xué)在實(shí)際生活中有廣泛的運(yùn)用，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種重要的運(yùn)算技能，對(duì)開拓學(xué)生的思維以及發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有積極的促進(jìn)作用。2.筆算的教學(xué)不是單一的去學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算，而是以筆算的運(yùn)算結(jié)構(gòu)為主，將口算、估算、筆算、簡算這些計(jì)算方法融合在一起，通過長期的計(jì)算教學(xué)不斷滲透這些計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生一種靈活的思維品質(zhì)。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><i><font color="#167efb">Day 3.</font></i></b></h1><h3> 今天是常州學(xué)習(xí)的第三天，上午吳小薇老師為大家做了《整數(shù)的四則運(yùn)算意義》教學(xué)設(shè)計(jì)課例分享專題報(bào)告。吳小薇老師結(jié)合整數(shù)加法和整數(shù)乘法的具體案例，從四則運(yùn)算的關(guān)系剖析、概念解讀、教學(xué)的育人價(jià)值、教學(xué)的基本原則、教學(xué)的過程結(jié)構(gòu)、教學(xué)的課例分享六個(gè)方面進(jìn)行了闡述，使我們對(duì)整數(shù)的四則運(yùn)算在課堂中的展開邏輯更加清晰。 </h3><h3></h3> <h3> 接著周志華老師為大家做了《小數(shù)運(yùn)算》課例分享，周老師從單元起始，整體進(jìn)入、選擇個(gè)例探究算理、枚舉練習(xí)歸納法則、靈活判斷選擇算法四大環(huán)節(jié)入手，詳細(xì)梳理分享了小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓我們更加清晰了在小數(shù)運(yùn)算課堂研究中的流程和方法。</h3><h3></h3> <h3> 下午顧雄老師為大家做了《分?jǐn)?shù)運(yùn)算》的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。顧老師結(jié)合《綱要》及前期的研究為大家提供了一個(gè)研究分?jǐn)?shù)運(yùn)算的框架結(jié)構(gòu)，指出了分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu)分為整體進(jìn)入分類研究、探究算理豐富路徑、溝通關(guān)系、靈活運(yùn)算四個(gè)環(huán)節(jié)，為我們提供了研究分?jǐn)?shù)運(yùn)算的路徑。</h3><h3></h3> <h3> 吳亞萍老師針對(duì)三個(gè)講座進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充：1.整數(shù)加法產(chǎn)生課情境圖的出示順序應(yīng)該是先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)；運(yùn)算產(chǎn)生課不要求寫出結(jié)果；聚類分析的過程就是釀酒的過程，要一氣呵成，不要對(duì)答案。2.小數(shù)運(yùn)算的起始課要讓學(xué)生有類型的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)分類研究的思想方法；在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)教師要及時(shí)點(diǎn)拔，促進(jìn)學(xué)生全面完整的思考。3.在分?jǐn)?shù)運(yùn)算個(gè)例探究中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種解題路徑，教師要做好點(diǎn)拔和溝通；分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)所遵循的原則要在原有運(yùn)算教學(xué)原則基礎(chǔ)上增加一條主動(dòng)出題原則。</h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308"><b><i> 我們的思考：</i></b></font></h3><h3> 通過今天的學(xué)習(xí)，我們有以下幾點(diǎn)收獲。1.更加明晰了運(yùn)算教學(xué)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)；2.備好一節(jié)課要關(guān)注知識(shí)的前后聯(lián)系，整體進(jìn)入不能分離教學(xué)；3.更加清晰了對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算之間的關(guān)聯(lián)遞進(jìn)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的運(yùn)算教學(xué)有了結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><i><font color="#167efb">Day 4.</font></i></b></h1><h3> 今天是我們常州學(xué)習(xí)的最后一天，上午李偉平校長為我們做了《“新基礎(chǔ)教育”概述》的報(bào)告，從“新基礎(chǔ)教育”的發(fā)展和局前街小學(xué)研究“新基礎(chǔ)教育”兩個(gè)維度介紹了其探索性、發(fā)展性、成型性、扎根性、生態(tài)式五個(gè)研究階段取得的成果。接著周校長從局小每個(gè)階段在教研中存在的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，圍繞“研什么、怎么研”向我們介紹教研的有效路徑。</h3><h3></h3> <h3> 下午孫敏校長結(jié)合常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)狀，從各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了教研方式變革路程的分享。接著，周志華校長結(jié)合具體案例和課堂展開邏輯為大家解讀了課堂教學(xué)新基本功：教學(xué)內(nèi)容解讀之功――“結(jié)構(gòu)化”的眼光；學(xué)生發(fā)展診斷之功――每個(gè)生命成長；過程互動(dòng)調(diào)控之功――學(xué)生立場、靈動(dòng)有機(jī)。</h3><h3></h3> <h3> 為期幾天高質(zhì)量、大容量的學(xué)習(xí)，我們對(duì)“新基礎(chǔ)教育”研究的歷程更加清晰，也更加珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)化的同時(shí)，更多的是要思考如何把學(xué)到的知識(shí)帶回自己的團(tuán)隊(duì)中，遷移到自己的課堂，如何重構(gòu)教研體系生成校本化的教研模式……一系列的思考亟待解決，當(dāng)下我們首先要做的：1.帶著自己的思考回校上好移植課，讓更多的老師能從中受益。2.做好教師新基本功、學(xué)生新常規(guī)的校本化遷移。3.從學(xué)校層面、學(xué)科層面重新架構(gòu)教研新模式。<br></h3> <h3>總編輯：李泰峰</h3><h3>圖文編輯：胡麗琴 裴可可 劉延可 趙軍委</h3><h3> 柴順姬 李柯宜 袁雙霞 趙愛娜 </h3><h3> 王艷蕊 劉曉鵬</h3><h3>美篇制作：裴可可 趙軍委 劉延可 袁雙霞</h3><h3>審核：趙曉紅 劉艷娟 閆俊閣 逯冬</h3>