<h3> </h3> <h3> 李婧，永安一中教師。曾獲得永安市“三八紅旗手”、“先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，2018年11月獲福建省第四屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽高中語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。任教期間，先后獲得市、省級(jí)“中學(xué)語(yǔ)文課文‘教學(xué)解讀’大賽”一等獎(jiǎng)、國(guó)家教育部級(jí)“優(yōu)課”、三明市中小學(xué)教師技能大賽特等獎(jiǎng)、永安市“教壇新秀”。在指導(dǎo)學(xué)生方面，連續(xù)兩屆喜獲“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽寫作輔導(dǎo)特等獎(jiǎng)，在第六屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽中獲得輔導(dǎo)銀獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生制作的微電影、動(dòng)漫作品多次獲得國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)、“科學(xué)萬(wàn)花筒提名獎(jiǎng)”。</h3> <h3> 對(duì)賽者而言比賽是一場(chǎng)曠日引久的修行，但在脫去“凡胎”、褪去“凡骨”之后，比賽所留給我們的就不僅僅是一紙榮譽(yù)，而更多的是滿心的溫暖、求真的滿足與技業(yè)的升華。不得不說(shuō)這是一場(chǎng)痛并快樂(lè)著的修行，它引領(lǐng)我們抵達(dá)人性的善與美、知識(shí)的廣與真。</h3> <h3> 一、摶風(fēng)借力，方可南為——滿心溫暖 <br> 教師是杏壇的一粒種，雨露的恩澤與土壤滋養(yǎng)助其抽芽、壯碩以至飄香。本次比賽能夠有幸獲得一等獎(jiǎng)是相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)高度重視與永安一中人上下一心合力拼殺出的一條陽(yáng)關(guān)路。 <br> 在這一次的比賽中，上至領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)比賽的高度重視、科學(xué)部署，下到語(yǔ)文組里前輩老師們知無(wú)不言、慷慨傳授的春風(fēng)化雨，細(xì)到我的指導(dǎo)老師們的精細(xì)指導(dǎo)、百忙陪練，都為倉(cāng)促備賽的我厘清了很多凌亂。畢竟，鯤鵬展翅擊水三千，還須借住風(fēng)力方可扶搖而上，至九萬(wàn)里而南為，更何況是我這樣的蜩鳩。<br></h3> <h3> 在此，感謝三明市教科所、永安市進(jìn)修學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和關(guān)心鼓勵(lì)，感謝我的校、我的組，能浸潤(rùn)在一個(gè)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、求真求實(shí)的八旬老校和語(yǔ)文大組中，一路走來(lái)，前輩老師們總不忘澆灌我們這些稚嫩花苗，前人種樹(shù)，后人乘涼，在他們的蔭蔽下，我們成長(zhǎng)壯碩。尤其感謝我本次比賽的指導(dǎo)老師吳清老師、吳國(guó)鳳老師、謝斌老師，還有在我成長(zhǎng)中不斷關(guān)懷幫助指導(dǎo)我的語(yǔ)文組前輩同仁們。從指導(dǎo)老師們身上我贏得的不僅僅是一場(chǎng)比賽，更是他們深厚的學(xué)養(yǎng)、精深的業(yè)務(wù)，感謝他們不遺余力地對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)和教授，其實(shí)我只是把他們的專業(yè)實(shí)力外顯出來(lái)罷了。</h3> <h3> 二、鬧中取靜，“動(dòng)”悉“先知”——技業(yè)升華</h3> <h3> 其實(shí)我是一個(gè)不太靜得下心來(lái)做事的人，也同樣信奉鬧中取利的人生信條，總覺(jué)得生活才是最大的教科書，但其實(shí)這恰是成為研究型教師的攔路虎，因?yàn)樯钪荒芙虝?huì)我們生活，它能豐富我們的認(rèn)知與經(jīng)歷，但同時(shí)也不可避免地限制著我們的眼界和技業(yè)。 </h3> <h3> 此時(shí)，這場(chǎng)比賽無(wú)疑是對(duì)我這只溫水青蛙投來(lái)的一封戰(zhàn)書，這個(gè)宣戰(zhàn)來(lái)得恰逢其時(shí)，讓我不得不對(duì)自己的思維惰性作出改變。有時(shí)，當(dāng)自己無(wú)法主動(dòng)改變的時(shí)候，被動(dòng)接受也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師技能大賽這一平臺(tái)，助力了我們對(duì)學(xué)術(shù)的夯實(shí)和探索，有效地提升、臻善、良化教師自身。<br></h3> <h3> 三、靈魂教者，拒絕“匠人”——求真滿足 <br> 書教久了，會(huì)忘卻自己是中文人，而只是個(gè)教書的匠人。盡管王靜宜老師說(shuō)過(guò)：“我們就是一個(gè)靜待花開(kāi)的教書匠。”但可能對(duì)于一個(gè)中文人來(lái)說(shuō)，審題、破題、解題、教書、育人、答惑，這些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中文人是詩(shī)性的，她應(yīng)是不受流俗束縛的靈動(dòng)、自由與感性。這是這一次比賽讓我少有感受到的遠(yuǎn)離煙火的人間。 <br> 《經(jīng)典詠流傳》中黃綺珊演唱的《定風(fēng)波》，我伏在堆滿書本的書桌前聽(tīng)過(guò)不下十遍，但每一遍都感動(dòng)得想哭，一遍比一遍感動(dòng)，在那一刻，備賽的煎熬，腦力、體力、意志力都到達(dá)極限，我似乎在黃綺珊高昂、有力的曲調(diào)里讀懂了蘇軾對(duì)人生的控訴、求索、抑郁、剛毅，這也許就是鑒賞學(xué)里所說(shuō)“共鳴”，一個(gè)常掛在嘴邊，卻少有人少有時(shí)能真正體味的藝術(shù)美感，竟然讓我真切地體會(huì)到了，這一刻的想哭不僅僅是感動(dòng)，更是對(duì)于思想升華的一份欣喜若狂。這時(shí)候雖然還有比賽的負(fù)擔(dān)，但其實(shí)比賽所給予我的早已超出了“比賽能不能入圍”這個(gè)淺表的意義。此時(shí)，我之于比賽，只是一個(gè)語(yǔ)文人的堅(jiān)守、一種語(yǔ)文味的捍衛(wèi)、一脈國(guó)文化的傳承。<br></h3> <h3> 教師是杏壇的一棵樹(shù)，壯碩的枝干是為孕育來(lái)年豐碩的果。感恩此次參賽恩澤我雨露、滋養(yǎng)我土壤的每一位前輩老師、領(lǐng)導(dǎo)家人，是時(shí)候歸零自己，重埋沃土，只為深扎之后那一片銀杏飄香、碩果豐存！</h3>