<h3> 班級(jí)管理中的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)薄弱，課堂紀(jì)律差等問題讓班主任大傷腦筋。怎樣讓學(xué)生不該說的時(shí)候、不該做的時(shí)候,他們就一定不說、不做;該說的時(shí)候、該做的時(shí)候,他們就積極地去說、去做。針對(duì)班級(jí)管理中的“亂”我們開展本期的研討話題《班級(jí)“靜”文化初探》。各位班主任是如何在班級(jí)管理中推行“靜”文化的，期待大家的的分享。</h3> 成員分享 <h3><br></h3><h3>張欣： 何為“靜”？靜是一種處事方法，是一種氣質(zhì)心態(tài)，靜能修身養(yǎng)性。如何讓自己的班級(jí)的班級(jí)文化中蘊(yùn)含“靜文化”，是我一直都想做的。今年接了新一輪的一年級(jí)，是滲透“靜文化”的好時(shí)機(jī)?！叭f事開頭難”剛?cè)雽W(xué)的孩子還沒有豎立良好的上課紀(jì)律意識(shí)，我要做的第一件事就是讓他們懂得如何做好課前準(zhǔn)備。我推出了課前一二三的小口令，以便讓孩子們熟記于心，鈴聲一響“一回座位，二閉嘴巴，三拿書”。三個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行下來，教室里已經(jīng)基本安靜，同學(xué)們可以看看本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。教室要保持安靜，但感覺課間過分強(qiáng)調(diào)安靜，會(huì)讓氣氛過于壓抑，缺乏生氣，沒有活力。我覺得對(duì)此事態(tài)度必須明確：嘴巴是用來吃飯和說話的，并非不準(zhǔn)說話，而是學(xué)會(huì)如何說話，課堂上必須是寧靜的，課間休息要求降低分貝，不在教室內(nèi)打鬧，學(xué)會(huì)“竊竊私語”，兩人講話盡量不讓第三個(gè)人聽到，只有這樣，才不會(huì)干擾到下課學(xué)習(xí)或看書的同學(xué)。喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，可以到操場上恣意的奔跑。</h3> 靜下心慢慢來 <h3>張燕：靜文化，第一次接觸的時(shí)候只是停留在字面意思上。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，悟出了更深的內(nèi)涵。在班級(jí)管理中，面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的孩子，各項(xiàng)工作開展起來略有難度，怎么辦？抓學(xué)生的同時(shí)還得抓著家長一起學(xué)習(xí)。感受最大的就是家長浮躁，孩子浮躁。簡簡單單的通知不好好閱讀，問東問西，不思考。慢下來，穩(wěn)下來，很多內(nèi)容需要靜心好好品味。告訴家長陪孩子讀書作業(yè)時(shí)要有耐心，不是說環(huán)境安靜了就可以，而是多關(guān)注孩子的內(nèi)心。少玩手機(jī)，多讀書。內(nèi)心靜方可有收獲，有所成就。</h3> <h3>亓娜：班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。包括：桌椅的擺放、墻面的布置、黑板的利用等，這些實(shí)際上就是一種靜文化。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，能夠讓學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級(jí)凝聚力?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。</h3><h3><br></h3> <h3>張化榮：有的班級(jí)在墻上張貼“入室即靜”、“靜凈競”“入室即靜、入座即學(xué)、入學(xué)即?！边@些都是班級(jí)靜文化的表現(xiàn)。但“靜文化”不僅僅是單純的聲音安靜，也不是行動(dòng)的靜止，我認(rèn)為它是學(xué)習(xí)和行為相結(jié)合的良好習(xí)慣。而這些都是經(jīng)過后天培養(yǎng)形成的。剛?cè)雽W(xué)不久的低段學(xué)生可塑性強(qiáng)，從一開始就對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和管理很有必要。我在班級(jí)管理中主要圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣三個(gè)方面展開：在學(xué)習(xí)上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練、注意力的訓(xùn)練、聽說動(dòng)手能力的訓(xùn)練等；在生活上從每節(jié)課整理自己的文具、做好個(gè)人課桌周圍的衛(wèi)生，整理自己的桌洞入手，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，采取小組競賽的方式訓(xùn)練；在行為習(xí)慣上結(jié)合學(xué)校的12好養(yǎng)成教育從做的最差的抓起，每個(gè)學(xué)期最多抓一兩個(gè)，與孩子們一起討論制定行為規(guī)范，發(fā)揮榜樣的力量，有榜樣帶頭其他孩子就會(huì)效仿，從小事抓起逐漸改掉學(xué)生的壞習(xí)慣。班級(jí)靜文化形成了學(xué)生的自我約束力就會(huì)增強(qiáng)，知道并指導(dǎo)自己什么時(shí)間該做什么事情，這樣就會(huì)促進(jìn)班級(jí)有序的成長。</h3><h3><br></h3> <h3>李安桂：據(jù)介紹,西方發(fā)達(dá)國家的孩子下課是不吵的,主要是老師一直在教室內(nèi)呆著,學(xué)生根本沒有吵鬧的機(jī)會(huì)。即使想吵鬧,也不敢亂喊亂動(dòng)。再者,他們紀(jì)律非常規(guī)范,有一整套懲罰措施,學(xué)生一旦影響到了別人,輕則受到懲罰,重則還會(huì)吃官司的。所以,我也經(jīng)常走進(jìn)班級(jí),看看學(xué)生們的活動(dòng)。特別是大課間有30分鐘,要讓學(xué)生既能活動(dòng)起來,又能靜下來。首先,安靜快速地排好隊(duì),由路隊(duì)長帶領(lǐng)大家排著整齊的隊(duì)伍下樓,聽到廣播體操的音樂響起,每位同學(xué)必須活動(dòng)起來,動(dòng)作做開。其次,做完操我會(huì)在班級(jí)帶著大家讀一讀課外書、英語等等。小課間,學(xué)生們自由活動(dòng),但不能在走廊樓道上玩耍、追逐打鬧、說臟話,用語文明,言談舉止文雅大方,見到老師要問好。課間每位同學(xué)都是紀(jì)律委員相互監(jiān)督,相互指正。 除此之外,早上上課前和中午上課前也是學(xué)生們喜歡吵鬧的時(shí)間,我要求學(xué)生進(jìn)校園,不要大聲喧嘩,安靜地走進(jìn)教室之后,不可以大聲說話,可以看看課外書,小聲地討論問題,同時(shí)每天安排了一位紀(jì)律委員。上課鈴響后立即進(jìn)班級(jí),安安靜靜地坐好,等老師來上課。課堂上,要求大家保持安靜,學(xué)會(huì)在寧靜中思考?！皩W(xué)須靜”,只有靜,才能學(xué)得進(jìn)去,學(xué)得扎實(shí)。要想學(xué)得多些,廣些,沒有寧靜是做不到的。放學(xué)路隊(duì)要做到“快”“靜”“齊”。</h3> 策略 <h3>張肖：基于班里副課紀(jì)律太差，好多老師向我反應(yīng)上課上不下去，班會(huì)課我布置給同學(xué)們一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真回答一個(gè)問題：如何讓班級(jí)紀(jì)律更好，讓班級(jí)成為適宜學(xué)習(xí)的天堂。人人必須參與，人人要出謀劃策，為創(chuàng)建寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境出力。其實(shí)并非人人都有好的點(diǎn)子，最主要的意義在于，借助這一態(tài)度的變化，讓學(xué)生感覺到這是大事情，通過思考留下痕跡，加深對(duì)這一活動(dòng)的印象，把同學(xué)們的思想統(tǒng)一起來，為后續(xù)的工作鋪平道路，清掃障礙?；谥暗慕?jīng)驗(yàn)，同學(xué)們提出了很多的建議，不少建議是可行的，也是很有見地的。在我看來，建議可不可行，是次要的，重要的是，力往一處使，共同思考了同一問題，創(chuàng)造寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境成為全體同學(xué)的價(jià)值追求。</h3><h3>王紳：制定班級(jí)公約：1上課專心聽講、積極思考、不隨便講話,提出問題、發(fā)表見解須先舉手,征得老師同意后方可說話。2自習(xí)課應(yīng)保持安靜、不高聲談笑、不隨便走動(dòng),做到老師在與不在一個(gè)樣。3升旗儀式中保持安靜、嚴(yán)肅;課間操下樓做到快、靜、齊,做操過程中動(dòng)作要認(rèn)真到位,不隨意講話談笑;課間要在自己班級(jí)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)文明活動(dòng),不亂跑動(dòng),不追逐打鬧。</h3><h3><br></h3> <h3>臧雯: 每天早上進(jìn)班比較早的學(xué)生三三兩兩在說閑話，那么后來進(jìn)來的學(xué)生也就不會(huì)很快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，這正是“逢生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。那么如果進(jìn)班較早的學(xué)生在高聲朗讀，別人也就會(huì)高聲朗讀；他們進(jìn)班后認(rèn)真做題，后來的學(xué)生也就少了一些閑聊和閑事?！叭胧壹挫o，入座即學(xué)”就是在告訴我們要心靜。因此，我每天早上做到:1、提高效率。訓(xùn)練學(xué)生10分鐘內(nèi)打掃完衛(wèi)生區(qū)、交齊家庭作業(yè)，早讀不能遲到，充分利用好。2、靜心讀書。8：00之前，孩子三三兩兩地到校了，這時(shí)候，一般以自由讀為主。 8：00一到，在小老師的組織下，開始齊讀。讓孩子開火車讀，男女對(duì)讀，分組讀等。有時(shí)我用電腦放錄音，找好的學(xué)生領(lǐng)讀，還開展了多種形式的朗讀背誦比賽，挑戰(zhàn)賽、小組之間比賽，分角色朗讀等靈活多樣的形式。</h3> <h3>宋玉華: 小學(xué)生本身處于好動(dòng)，樂說的年齡段。教學(xué)二十幾年，越發(fā)的覺得一個(gè)好的班級(jí)“靜”文化的構(gòu)建是如何的重要。我曾經(jīng)看到過這么一句話:“靜”,不是指單純的表面的安靜,而是指致力于形成包含沉穩(wěn)與細(xì)心兩種性格的一種生活態(tài)度,并且引導(dǎo)學(xué)生在道德方面養(yǎng)成正確的思維方式,培養(yǎng)一種由內(nèi)而外、由思而行的行為習(xí)慣。一、讓“靜”的警示語布滿教室。發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長的聰明才智，征集有關(guān)“靜”的表述語。大膽取舍，前后、黑板上方，進(jìn)門處，后門外立面全部采用與“靜”有關(guān)的表述。讓孩子們抬頭及見，達(dá)到教育的最大化。二、制定“靜”文化制度。選舉值日班長，記錄建設(shè)中出現(xiàn)的各種狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)修改。加大早讀前，中午寫字課前，課間，放學(xué)后的“靜”文化滲透。這幾個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生自覺遵守靜文化約定，走路要輕，聲音要小，肢體動(dòng)作要緩……教室要有充足的讀物，學(xué)生沒事時(shí)，把讀書當(dāng)成樂趣，成為習(xí)慣。同學(xué)之間相互管理，相互提醒，相互鼓勵(lì)，做到?jīng)]有管理人員也能自我約束！三、獎(jiǎng)懲要分明。獎(jiǎng)，變物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為靜坐冥想。老師做出引導(dǎo)，可放音樂作為配合，海闊天空，任思緒飛揚(yáng)，在繁重的任務(wù)之余，能讓他們靜心，充分得到休息。罰，變過去的批評(píng)教育，大聲斥喝為學(xué)生的靜坐反思，專門騰出一個(gè)小空間，前面這個(gè)大大的“靜”字。專注“靜”字十分鐘時(shí)間，使其自我醒悟。</h3><h3> 要營造寧靜的學(xué)習(xí)氛圍，需要長效機(jī)制，需要后續(xù)持續(xù)跟進(jìn)，巡視陪同及時(shí)提醒批評(píng)，不斷進(jìn)行強(qiáng)化，沒有固化之前的暫停，都是半途而廢前功盡棄。所以堅(jiān)持做“靜”，持之以恒！</h3>