記墳坨中學(xué)之行 <h3>2018年11月6日，我們秦皇島市焦艷秋初中英語(yǔ)名師工作室的全體成員，在焦老師的帶領(lǐng)下，伴著徐徐秋風(fēng)來(lái)到墳坨中學(xué)，參加河北省名師王凌凌工作室和秦皇島市郭愛(ài)蓮小學(xué)英語(yǔ)名師工作室在撫寧區(qū)墳坨中學(xué)聯(lián)合召開(kāi)的課例主題研討活動(dòng)。會(huì)議由秦皇島市小學(xué)英語(yǔ)名師工作室主持人郭愛(ài)蓮主持。</h3> <h3>秋風(fēng)帶來(lái)的絲絲涼意撲滅不了大家“取經(jīng)”的熱情，因?yàn)閬?lái)自于兩個(gè)名師工作室的白俊穎和王坤兩位老師分別執(zhí)教閱讀教學(xué)課和寫作指導(dǎo)課，為我們帶來(lái)了一頓豐盛的精神大餐。</h3><h3> </h3> <h3>第一節(jié)課，由秦皇島市郭愛(ài)蓮名師工作室成員——墳坨中學(xué)的白俊穎老師講授《中考英語(yǔ)閱讀理解》，主要是關(guān)于解題策略的指導(dǎo)與運(yùn)用。本節(jié)課內(nèi)容豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，由易到難，層層遞進(jìn)。</h3> <h3>白老師先是對(duì)2018年中考英語(yǔ)試卷各部分的分值情況進(jìn)行了分析：聽(tīng)力20分、詞匯30分、閱讀40分、寫作20分。由此可見(jiàn)，閱讀在考試中起著舉足輕重的作用。</h3> <h3>然后由2018年中考的一篇記敘文閱讀導(dǎo)入主題，針對(duì)細(xì)節(jié)理解題（Details）、詞義猜測(cè)題（Meanings）、推理判斷題（Inferring）和主旨大意題（Main idea）等題型進(jìn)行了詳細(xì)的講解與訓(xùn)練，巧妙的將閱讀策略和解題技巧結(jié)合在一起，完美的詮釋了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。</h3> <h3>更為點(diǎn)睛的是白老師還歸納出閱讀理解的四部曲：讀問(wèn)題（Read the questions）、速讀（Skimming）、查讀（Scanning）、研讀（Careful reading）。這一獨(dú)門秘籍讓各個(gè)層次的孩子們都如獲至寶。</h3> <h3>第二節(jié)課，來(lái)自河北省王凌凌名師工作室成員——保定市樂(lè)凱中學(xué)的王坤老師講授的是《How Do We Write a Good Composition》。 我們都知道寫作是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)，它既是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。寫作是權(quán)衡學(xué)生英語(yǔ)水平的重要尺度，因?yàn)閷懽髂芰κ菍W(xué)生英語(yǔ)水平的綜合體現(xiàn)。所以很多老師都不會(huì)去碰觸這一鐵板，但是王老師的寫作課真是醍醐灌頂，讓人豁然開(kāi)朗，給人柳暗花明的感覺(jué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以問(wèn)題為切入點(diǎn)：What can you see in the picture? 看似簡(jiǎn)單的問(wèn)答，既拉近了師生間的距離，又切入了主題。整節(jié)課遵循寫前-寫中-寫后的原則，層層推進(jìn)，使內(nèi)容由淺入深、有條不紊，使學(xué)生井井有條地學(xué)習(xí)。</h3> <h3>寫作前，王老師通過(guò)問(wèn)題設(shè)置情景，滲透了寫出好作文的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種表達(dá)的欲望。</h3> <h3>寫作中，王老師采取分層教學(xué)的方式，給孩子們?nèi)齻€(gè)不同等級(jí)的任務(wù)，使各個(gè)階層的孩子都有的放矢，另外，王老師善于觀察學(xué)生的寫作活動(dòng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生使用剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句型，做到學(xué)以致用，這樣就可以不斷鞏固和擴(kuò)大詞匯量，掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。</h3> <h3>寫作后，小組之內(nèi)進(jìn)行協(xié)商、交流觀點(diǎn)、互相修改。最后又找學(xué)生臺(tái)上展示。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再一次激發(fā)孩子們寫作的欲望。</h3> <h3>觀摩課過(guò)后，兩位作課教師輪流上臺(tái)就自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及課后的反思與聽(tīng)課的老師們進(jìn)行了交流研討。隨后，撫寧區(qū)教研員王復(fù)生老師、河北省名師工作室主持人兼保定市樂(lè)凱中學(xué)校長(zhǎng)王凌凌和國(guó)培專家、冀教版教材編者、保定市教科所英語(yǔ)教研員劉東明老師分別對(duì)這兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>撫寧區(qū)教研員王復(fù)生老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>冀教版教材編者、保定市教科所英語(yǔ)教研員劉東明老師對(duì)這兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>河北省名師工作室主持人兼保定市樂(lè)凱中學(xué)校長(zhǎng)王凌凌對(duì)兩節(jié)課做出精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>親切和藹的劉老師精辟的總結(jié)了五個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)點(diǎn)評(píng)這兩節(jié)課：?jiǎn)l(fā)性、層次性、遞進(jìn)性、全面性、支架性。兩位老師都是由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。白老師的閱讀課設(shè)計(jì)精心，思路清晰，各種題型、考點(diǎn)幾乎全部涵蓋。王老師的寫作課一步步的為學(xué)生鋪墊，巧妙的為學(xué)生搭建支架，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。最后兩位老師的應(yīng)用與實(shí)踐都落腳在讓學(xué)生用語(yǔ)篇的形式輸出，在實(shí)踐中把這兩節(jié)課學(xué)到的技巧與策略加以運(yùn)用。</h3> <h3>王老師的寫作課不僅是一節(jié)標(biāo)桿課，更是一節(jié)創(chuàng)新意識(shí)的寫作課，她告訴我們：教師一方面要用積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生的英文寫作，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，另一方面要多幫學(xué)生支招，幫助學(xué)生積累寫作的素材和資源，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中立足課本，在寫作課堂上為學(xué)生層層鋪墊，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都“學(xué)有所成，寫有所得”。</h3> <h3>每一次傾聽(tīng)，都是思維在碰撞；每一個(gè)眼神，都有希望會(huì)流淌；每一次握手，都能搭建前進(jìn)的橋梁；每一次靠近，都會(huì)有心的距離在銳減。因?yàn)閷＜业囊I(lǐng)與幫助，我們前進(jìn)的征途會(huì)更加平坦，奔向夢(mèng)想的步伐會(huì)更加穩(wěn)健。</h3>