<h3> 濛濛細(xì)雨，些許微風(fēng)，落葉點(diǎn)綴在茵茵綠草叢中，鋪織出片片紅，片片黃，片片青，與湖邊柔柳交相輝映，一掃冬天的藹色凄涼。華家池，淺岸曲徊，深潭靜流，“花映柳條，閑向綠萍池上。憑闌干，窺細(xì)浪，雨蕭蕭?！弊钍悄且怀厣徠?，沿湖邊將黃綠色帶向四周，帶向遠(yuǎn)方。讓冬雨中清冷的心，暖了許多。這個(gè)美麗的地方，在我們心中留下深深的印跡。</h3> <h3> 翻開筆記本，最先看到的是《浙江大學(xué)校歌》?！按蟛蛔远?，海納江河。惟學(xué)無際，際于天地?！?樹我邦國，天下來同。”古體詞韻，文理艱深，含義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了浙江大學(xué)所追求的求是求真的精神，更抒發(fā)了浙大人樹我邦國的豪情壯志。<br></h3> <h3> 我們歷下教育五十人，懷揣敬仰來到浙大，課上領(lǐng)略教育大觀，課下游歷美麗校園，一座伸延湖中的小亭，一張鋪滿落葉的座椅，一輛隨意放置的單車，一條曲徑通幽的小路，都留下我們的笑聲和美好的回憶。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#333333"> 回顧一：《前概念教學(xué)》</font></b></h1><h3> 主講人：俞曉鴻 </h3><h3> 圖文：王靈芝 硯泉學(xué)校</h3> <h3> 第一天上午，我國信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合領(lǐng)域的探索者俞曉鴻教授給我們進(jìn)行了《什么才是真正有效的教學(xué)》講座。俞教授梳理了人們對前概念的探索，提出了前概念的基本原理，揭開了前概念與有效教學(xué)的關(guān)系，闡明了什么才是真正有效的教學(xué)。而前概念是在表達(dá)學(xué)生的已有認(rèn)知，元認(rèn)知并不表達(dá)已有認(rèn)知是什么。<br></h3> <h3> 俞教授的課使我們明確了，課前捕捉學(xué)生前概念是有效教學(xué)的起點(diǎn)；課中順著學(xué)生前概念安排策略是有效教學(xué)的保障；課前、課后每個(gè)學(xué)生的增量是判斷有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一個(gè)有情懷又對孩子負(fù)責(zé)的教授，讓我們肅然起敬的同時(shí)，也更深刻地反省自己，作為一名教師，背負(fù)的是一份多么沉重的責(zé)任??！</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>回顧二：《壓力管理與心理調(diào)適》</b></h1><h3> 主講人：徐力 </h3><h3> 圖文：王軍 趵突泉小學(xué)</h3> <h3> 12月3日下午，浙江大學(xué)公共管理學(xué)院溫柔美麗、優(yōu)雅知性的徐力教授給大家?guī)砹艘惶镁实摹皦毫芾砼c心理調(diào)試”課程。徐教授課堂教學(xué)節(jié)奏舒緩、講述溫柔、啟發(fā)巧妙，與全體學(xué)員產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，在積極、寬松愉悅的課堂教學(xué)互動中，大家了解了生活和工作中的壓力源，以及壓力對人生理、心理、行為等方面的影響，學(xué)習(xí)了管理壓力、釋放壓力的方法，其中購物、逛街、瑜伽、運(yùn)動、音樂等排解壓力的方法頗受大家的認(rèn)可。<br></h3> <h3> 不知不覺，一個(gè)下午三個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，大家意猶未盡，受益匪淺，普遍認(rèn)識到：今后只有做好自我壓力管理，才能更好的快樂工作與生活。 <br></h3> <h3> 有個(gè)小環(huán)節(jié)特別暖心，課間休息時(shí)，老師帶我們所有學(xué)員做了手指操，掃除了下午的疲憊，讓大家更好地投入到學(xué)習(xí)之中。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>回顧三《信息時(shí)代技術(shù)如何提升教學(xué)品質(zhì)》</b></h1><h3> 主講人：章蘇靜 </h3><h3> 圖文：趙明芳 龍奧學(xué)校</h3> <h3> 外面秋雨綿綿，下個(gè)不停。上了一天課的我們坐在教室里卻沒有一點(diǎn)倦意。因?yàn)槲覀冋隈雎牶贾輲煼洞髮W(xué)章蘇靜教授的報(bào)告《信息時(shí)代如何提升學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)》。章教授激情四射，我們的學(xué)習(xí)熱情也不斷高漲。章教授精彩紛呈的報(bào)告把我們帶進(jìn)了神奇的高科技領(lǐng)域，給我們的大腦刮起了一場風(fēng)暴，引起了老師們對傳統(tǒng)教育的反思。對如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法有了動力和把手。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>
章教授從教育信息化地平線報(bào)告和手機(jī)如何重構(gòu)我們的教學(xué)方式等方面進(jìn)行細(xì)致周到的講解，并為我們提供了許多易于操作的教學(xué)軟件。章教授60歲的年齡，20歲的超前。在驚嘆的同時(shí)，也給了我這個(gè)科技落后分子有力的沖擊。60歲的她，擁有超乎我們想象的這些能力，我又有什么理由不學(xué)習(xí)不進(jìn)步呢？在今后的教學(xué)中。我會將這些現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用起來。提高個(gè)人的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>回顧四：拱宸橋小學(xué)</b></h1><h3> 圖文：于憲梅 歷下實(shí)驗(yàn)小學(xué)</h3> <h3> 來到杭州的第二天我們參觀了拱宸橋小學(xué)，這是一座創(chuàng)建于1910年的百年老校， 隨著學(xué)校辦公室主任的引領(lǐng)講解，我們參觀了學(xué)校的校史館、德育室、國學(xué)院圖書室、運(yùn)河研究院。<br></h3><h3> </h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 最后俞校長做了精彩的講座一一所百年名校的文化追求與辦學(xué)實(shí)踐 。他介紹了學(xué)校悠久的歷史，就學(xué)校的發(fā)展他強(qiáng)調(diào)了四點(diǎn)：首先是學(xué)校精神的堅(jiān)定；其次是對人的充分尊重；再次是管理過程的優(yōu)化；最后是自我空杯的涅槃。
跨越百年的拱宸橋小學(xué)依舊煥發(fā)勃勃生機(jī)，蓬勃發(fā)展是因?yàn)樗麄儞碛小皥?jiān)守正道”一脈傳承的文化與精神，學(xué)校以“浸潤國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化”為辦學(xué)特色，2003年就走上了“國學(xué)經(jīng)典教育”之路，借由經(jīng)典的誦讀和陶冶，為拱小的孩子播下中國文化的種子，使孩子成為“有根的現(xiàn)代小公民”。十幾年的堅(jiān)持不懈，國學(xué)經(jīng)典教育不但在學(xué)校結(jié)出了累累碩果使學(xué)校擁有了濃厚的文化底蘊(yùn)，而且自然而然地在孩子心中種下了文化的種子，傳承了中華傳統(tǒng)文化。拱宸橋小學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)校文化育人價(jià)值的深化，也是值得我們深思和學(xué)習(xí)的。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <p style="text-align: center; "><b>回顧五：《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想》</b></h3><p style="text-align: center; ">主講人：葉春輝</h3><h3> 圖文：包利剛 盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)</h3> <h3> 四面青山皆如畫，一年無日不看花！斜風(fēng)細(xì)雨中，美麗的浙大華家池校區(qū)更添無邊魅力！不覺中迎來了在此培訓(xùn)的第二個(gè)學(xué)習(xí)日！“不忘初心、牢記使命！”學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想這一主題培訓(xùn)，在葉春輝教授獨(dú)有的葉氏風(fēng)格的深入淺出的講解中，如一幅恢宏畫卷，燦然展開，耀眼生輝！從習(xí)總書記的治國大略到民族 昌盛民生富裕；從經(jīng)濟(jì)核心發(fā)展到中美貿(mào)易關(guān)系；從黨的強(qiáng)國自信到政府的改革創(chuàng)新；從教育的科技前沿到未來人才的培育引導(dǎo)。大容量大信息量，多樣案例，豐富數(shù)據(jù)，縱觀古今，邏輯分析！振聾發(fā)聵的金玉之聲，絲絲入扣的政策講解，在頭腦中不斷儲存，吸收！經(jīng)歷思想的洗禮，認(rèn)知的革命！深深體會到黨和國家的大手筆大韜略，中國復(fù)興大勢所趨！基于此作為教師的我們更要堅(jiān)信教育的未來，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文明，勤奮工作，創(chuàng)新工作，汲知識，增才能。在教育之路上不忘初心、牢記使命，點(diǎn)燃激情，實(shí)踐中不斷戮力前行！<br></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>回顧六：《理想課堂的文化創(chuàng)建與教師專業(yè)發(fā)展》</b></h3><p style="text-align: center; ">主講人：沈啟正</h3><h3> 圖文：董士靜 友誼小學(xué)</h3> <h3> 12月5日，美麗的杭州城給人一種非常舒適的感覺。上午聆聽了浙江省教育廳教研室專家沈啟正的報(bào)告，受益匪淺。沈老師圍繞著“理想課堂的文化建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展”闡述了理想課堂的標(biāo)準(zhǔn)、核心、主體等問題，讓我清晰地認(rèn)識到理想課堂文化的幾個(gè)要點(diǎn)。上午的報(bào)告中，沈老師結(jié)合大量鮮活的事例來闡述自己的觀點(diǎn)，讓每一位學(xué)習(xí)者如醍醐灌頂，豁然開朗。</h3> <h3> 其中，令我震撼的是沈老師講到的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單，條理清楚，深入淺出。一節(jié)課要有師生的交流，重點(diǎn)突出，教師要深入淺出?！罢n堂是看學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而不是看老師的表演?！边@一點(diǎn)對我觸動很大。以往聽課，我們往往關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)的是否流暢，預(yù)設(shè)的問題是否得到了落實(shí)，教師的表現(xiàn)力是否充分等等等等，總之，眼睛一直盯著的是老師，對于學(xué)生的表現(xiàn)我們關(guān)注更多的是學(xué)生的回答有沒有答到點(diǎn)子上。真的如專家所說，教師從頭至尾都是表演，學(xué)生們是陪著上課老師把一節(jié)課表演下來。而學(xué)生也習(xí)慣了這樣的方式，尤為令人擔(dān)憂的是:課堂上當(dāng)有一個(gè)學(xué)生答錯(cuò)題，其余學(xué)生為之責(zé)備、埋怨、惋惜，這是十足的學(xué)生為老師服務(wù)，而這與我們所說的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人"大相徑庭。這實(shí)際就是教學(xué)理念的問題。<br></h3> <h3> 在教研的道路上，我且學(xué)且珍惜，期盼自己在不久的將來有化繭成蝶的美麗蛻變。牢記初心，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想！<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b> 回顧七：《從全教會看教育》</b></h1><p style="text-align: center; ">主講人：孫元濤</h3><h3> 圖文：袁鴻霞 青龍街小學(xué)</h3> <h3> 12月5號下午，浙大教育學(xué)院孫元濤教授以一名海歸學(xué)者的身份，結(jié)合一系列形象的數(shù)據(jù)，從自己多年的學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，從學(xué)校變革面臨的形勢出發(fā)，重點(diǎn)闡述了基于中國基礎(chǔ)教育改革的核心理念與學(xué)校變革。其中有很多困惑我們多年的問題，都在孫教授的講座中求得了滿意的答案。如教育均衡發(fā)展的問題，教育公平的問題，教育質(zhì)量的問題，我國基礎(chǔ)教育中的利與弊等等。最后孫元濤教授為我們走向更有效的教育教學(xué)改革指明方向。還提醒我們，要警惕“模式陷阱、警惕“口號"迷局;樹立四個(gè)意識:學(xué)情意識、年段意識、學(xué)科意識、課型意識，發(fā)人深省。孫教授的課，既是一種思想的洗禮、觀念的更新，也是一次靈魂的碰撞，也啟導(dǎo)出了我們自己更深刻的教育初心。我們必將借力學(xué)習(xí)，擼起袖子，鋪下身子，通達(dá)理想中的教育，做最好的自己——陽光，自信，專業(yè)。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>回顧八：《品牌價(jià)值與創(chuàng)建》</b></h1><p style="text-align: center; ">主講人：周俊</h3><h3> 圖文：夏蕾 景山小學(xué)</h3> <h3> 幽默風(fēng)趣的杭師大周教授為大家?guī)砹司实膱?bào)告《學(xué)校的品牌 價(jià)值與創(chuàng)建》。周教授深入淺出，從大家熟知的麥當(dāng)勞、星巴克、迪士尼、阿里巴巴開始講授品牌的力量以及品牌的隱形因素、顯性因素、整合因素等品牌文化。一段充滿童趣的動畫片拉開了學(xué)校品牌建設(shè)的序幕，這是杭州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宣傳片，吉祥物的卡通形象令人耳目一心，頗受小朋友歡迎。周教授就以此為例闡述學(xué)校品牌文化建設(shè)的內(nèi)涵。“不能讓學(xué)校精神貧困，精神貧困是最大的貧困”，周教授的話擲地有聲，如警鐘震耳。我們的學(xué)校品牌要為學(xué)生的發(fā)展奠基，而不是一句句響亮的口號。隨著改革的深入發(fā)展，我們都應(yīng)建立強(qiáng)烈的品牌意識，打造品牌，建立體系，用心經(jīng)營。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>回顧九：杭州市學(xué)軍小學(xué)</b></h1><h3> 圖文：夏蕾 景山小學(xué)</h3> <h3> 第四天下午，我們來到杭州市學(xué)軍小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。一進(jìn)校門我們便為這所漂亮整潔、大氣開放的校園贊嘆不已。步入校門，迎面而來的就是孩子們別具創(chuàng)意的作品展覽，所見之處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)小之中滲透著濃郁的文化底蘊(yùn)，讓人不禁細(xì)細(xì)品味。講解老師介紹說，學(xué)校盡可能的基于兒童文化來設(shè)計(jì)學(xué)校。的確不管是走廊上的雨傘鉤，直飲水系統(tǒng)、設(shè)計(jì)新穎別具一格的圖書室還是走廊上學(xué)生的繪畫作品，民俗作品，雨傘系列……無不閃爍著一切以學(xué)生為本的思想光輝。張校長著重闡述了學(xué)軍小學(xué)的“童心教育”理念，提出五大實(shí)施策略即“以兒童文化為視角”、“以評價(jià)改革為導(dǎo)向”、“以童心課程為重點(diǎn)”、“以童心家園為載體”及“以學(xué)科工程為抓手”。尤其詳細(xì)介紹了學(xué)校在日常教育教學(xué)工作中是如何貫徹“童心教育”理念及取得的成效。</h3><h3><br></h3> <h3> 雖然只有短暫的半天學(xué)習(xí)考察時(shí)間，但是學(xué)軍小學(xué)百年名校的深刻成熟的學(xué)校文化特點(diǎn)，鮮明風(fēng)趣的教育語言，都讓我們受益匪淺。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>回顧十：學(xué)習(xí)交流總結(jié)</b></h1><h3> 圖文：王軍 趙明芳</h3> <h3> 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間五天的培訓(xùn)即將結(jié)束，我們聚集在溫暖的教室內(nèi)，小組討論正在如火如荼地進(jìn)行。外面冷風(fēng)嗖嗖，教室內(nèi)卻熱火朝天。五組在陸校長的帶領(lǐng)下，大家積極發(fā)表看法，喬老師接地氣的分析，引起了我們的共鳴，陸校長帶領(lǐng)我們分析了浙大校歌蘊(yùn)含的深厚底蘊(yùn)。隨后各組分享感悟，一組與我們分享了《用智慧充盈大腦，用行動贏得精彩》，二組是《浙大悅行，盛載而歸》，三組從《海納江河，唯學(xué)無際》這個(gè)層面與我們分享，四組的分享是《學(xué)思研行競芳華》，最后夏蕾主任代表我們五組發(fā)言《歷下人求是人，煙雨浙大尋芳華》。主要圍繞殷主任向大家提出的三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作從三個(gè)‘’求是‘’闡述研訓(xùn)所獲：求是課堂教學(xué)——不忘初心，返璞歸真；求是教學(xué)品牌——文化育人，怡情潤心；求是專業(yè)成長——技術(shù)革命，專業(yè)提升。我們的班長苗校長運(yùn)用三個(gè)詞語：感動、感謝、感慨，對我們的學(xué)習(xí)之旅進(jìn)行了精準(zhǔn)的概括。最后教研室謝群主任用一句話結(jié)束此次的研討交流活動：求策在浙大，花開在歷下，理想在前，未來可期。為我們歷下的老師們樹立了極大的信心。</h3> <h3> 下午的結(jié)業(yè)典禮，老師們神采飛揚(yáng)，仿佛回到了難忘的學(xué)生時(shí)代，致我們逝去的青春。教研室殷主任向老師們表達(dá)了祝賀，對大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)給予了贊揚(yáng)，展現(xiàn)了歷下教學(xué)團(tuán)隊(duì)的的良好風(fēng)貌。希望老師們學(xué)在浙大，做在歷下，共同助力。<br></h3> <h3> 教育真諦是最美的芳華。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)大胸襟和廣闊視野，使我們擁有這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我們必將帶著求是創(chuàng)新，知行合一的精神與態(tài)度，將此次研訓(xùn)所得帶回學(xué)校，以局部帶動整體，為歷下教育的不斷跨越貢獻(xiàn)自己的力量。</h3> <h3></h3><h3>輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別天邊的云彩。
那湖畔的柔柳，
是夕陽中的舞娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在池塘的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，
是天上虹；
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？
撐一支長篙，
向青草更青處漫溯；
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
蓮萍也為我沉默，
沉默是今天的微笑！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
帶走最美的云彩……<br></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>研修五組</b></h1><h3> 總策劃：喬斌 </h3><h3> 卷首、結(jié)束語改編圖文：陸萍</h3><h3> 總編輯：王靈芝</h3><h3>編輯成員：喬斌 、陸萍、王軍、王靈芝、夏蕾、董士靜、趙明芳、包利剛、于憲梅、袁鴻霞</h3><h3></h3>