<h3> 組長：徐艷華 朱玉芬</h3><h3> 第四學(xué)習(xí)小組全體成員</h3> <h3> 冬天，沒有春天的清新和蓬勃，卻有著默默的隱忍與堅強(qiáng)不屈；沒有夏天的炎熱與躁動，卻有著一種自然的冷靜和堅韌；冬天，沒有秋天的收獲和豐盛，卻有著蓄勢待發(fā)的內(nèi)斂和睿智。所以我們帶著冬天凜冽的寒氣，懷揣著冬天的性格，2018年12月4日下午，我們來到了豐臺分院優(yōu)秀傳統(tǒng)文化習(xí)養(yǎng)教室共同學(xué)習(xí)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化溫暖心田，涵養(yǎng)心智。</h3> <h3> 上課之前，扶輪小學(xué)朱玉芬主任帶領(lǐng)我們吟誦了兩首古詩《春日》《曉出凈慈寺送林子方》，悅耳動聽的音樂配著抑揚頓挫的吟誦，使我們由聲入情，感受到古典文學(xué)作品的情味。</h3> <h3> 今天我們繼續(xù)聆聽歷史學(xué)博士、北京師范大學(xué)歷史學(xué)院講師李凱老師的講座：《史公三失與司馬遷的歷史觀（下）》。</h3> <h3> 本次講座李老師從容不迫教學(xué)風(fēng)格，生動幽默的語言，引經(jīng)據(jù)典、深入淺出地從“序游俠”和“述貨殖”兩個板塊講解司馬遷歷史觀的形成及其成因。司馬遷站在游俠的立場，從積極方面發(fā)掘其精神光彩而予以肯定和弘揚，這正反映了他不同于別人的歷史觀，也是他成一家之言的生動體現(xiàn)，正如魯迅先生所言“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。司馬遷述貨殖則崇勢利而羞賤貧，這也從另一個側(cè)面看出司馬遷寫《史記》所具有的高卓見識和反傳統(tǒng)的傾向。</h3> <h3> 一個下午的講座像冬天里的暖陽，美的沁人心脾，溫暖著老師們的整個心扉， 給生命注入了新的活力。</h3> <h3>下面分享部分老師聽課感想：</h3><h3>長辛店學(xué)校：徐艷華</h3><h3>司馬遷的《史記》不僅是一部空前巨大的歷史著作和卓越的文學(xué)作品，而且在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，也具有精辟的見解和開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。司馬遷生活在封建經(jīng)濟(jì)繁榮的漢武帝時期，他在《貨殖列傳》里，充分肯定了商業(yè)活動在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、福國利民上的重大意義，表現(xiàn)了他樸素的唯物思想的光輝?！疤煜挛跷踅詾槔麃?，天下攘攘皆為利往”，司馬遷的論貨殖，已是兩千多年前的事了，與我們今天的商品經(jīng)濟(jì)當(dāng)然不能同日而語，但是，司馬遷所提出的觀點仍然具有特別的現(xiàn)實意義。非常感謝李凱老師在寒冷的冬日給我們帶來這樣一場歷史與現(xiàn)實、精神與文化的饕餮盛宴。</h3> <h3>北京市豐臺區(qū)扶輪小學(xué)：朱玉芬</h3><h3> 今天初次聆聽李凱老師的講座，真覺得百聞不如一見。李凱老師的《史記》“說書”，幽默風(fēng)趣、妙語珠連，不禁為之震撼。感嘆教師只有這么當(dāng)才有魅力，課只有這么講才會精彩！起初，我只知道《史記》是一部經(jīng)典的歷史著作，走進(jìn)習(xí)養(yǎng)教室課堂，對《史記》的了解又豐滿了很多，它還是一部文學(xué)著作，同時在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面也有著重要的價值。司馬遷在《貨殖傳》就有“物賤之征貴，貴之征賤”的說法這可是在兩千多年的漢武帝時期呀！誰還敢說供求關(guān)系、價值規(guī)律是西方人所創(chuàng)呀？“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”體現(xiàn)了他實事求是的精神，這需要多么大的魄力和勇氣！司馬遷之所以名垂青史就是它具有敢為天下先的精神。一部著作，一種人品，在《史記》中體現(xiàn)的淋漓盡致，不愧魯迅先生所言“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。</h3> <h3></h3><h3>西羅園五小：莊春杰</h3><h3> 今日在習(xí)養(yǎng)教室，再次與偶像李凱教授面對面，聆聽“說書人”評說《史記》，真是幸甚至哉！感慨良深。司馬遷在《貨殖傳》中說“物賤之征貴，貴之征賤”誰道供求關(guān)系、價值規(guī)律為西人所創(chuàng)，差矣！首創(chuàng)者為司馬遷也！兩千多年前，儒家談?wù)摗叭柿x”“仁政”的理想主義之時，司馬遷就能反天下而行之，深刻而又準(zhǔn)確的指出：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往?！庇纱梭w現(xiàn)出了司馬遷的求實精神和極大的勇氣，敢為天下先，正所謂你不入地獄誰入地獄？也正是這種敢于赴死的精神，敢于面對官方輿論導(dǎo)向，敢于實事求是的精神，尊重史實的精神，才使司馬遷名垂青史，《史記》才會成為魯迅口中的“無韻之離騷，史家之絕唱”。“以銅為鏡,可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替,以人為鏡,可以知得失。”感謝魏老師為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，感謝李凱教授的精彩講述，讓我們能夠多維度的了解司馬遷，了解《史記》，說書人已經(jīng)拍下醒木，思考卻一直繼續(xù)！</h3> <h3>教科院豐臺實驗小學(xué)：賈興潔</h3><h3> 今天再一次懷著期待的心情來聽李凱老師的課，而李凱老師講的課也一如既往地精彩。李老師以他的幽默，深入淺出地幫我們剖析《史記》，剖析司馬遷的歷史觀點。個人認(rèn)為，凡是能把歷史課講的讓人越聽越愛聽，越聽越精神，還能越聽越開心，從而產(chǎn)生拜讀歷史景點的意愿的歷史老師，都不是一般的歷史老師，都是非常非常優(yōu)秀的歷史老師。感謝李凱老師以自己獨特的方式，以自己獨特的個人魅力，讓我這個離開歷史課堂多年的人，仿佛又回到了歷史課堂中，再次重拾對歷史的興趣。<br></h3> <h3>豐臺工讀學(xué)校：康慧宇</h3><h3> 歷史是后人寫的，正史是皇家寫的，而《史記》是什么？感謝分院課程中心各位老師的工作，讓我們有幸聆聽有關(guān)《史記》和司馬遷的故事。</h3><h3> 常森教授告訴我們，該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達(dá)3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。</h3><h3> 司馬遷何以能為之，緣由其識英杰頗多，然早年最重要的是師從于孔安國、董仲舒之故，概亦有其父談之大愿使然。談令其年少漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。后初任郎中，奉使西南，元封三年（前108）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史。</h3><h3> 因孔安國為孔子后人，家中有當(dāng)世失逸的《古文尚書》十余篇，并兼通今古文學(xué)。故而司馬遷常就《古文尚書》問故于孔安國 ，學(xué)習(xí)古文經(jīng)學(xué)的故訓(xùn)，以及別擇古文資料的古文學(xué)，掌握考信歷史的方法。 </h3><h3> 司馬遷曾在《史記·孔子世家》給給予孔子“高山仰止，景行行止。”的高度贊揚。其亦吸收孔子學(xué)說和六藝經(jīng)傳的精華，效法孔子精神，繼《春秋》以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，完成了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》這一大典。</h3><h3> 看《滑稽列傳》常教授說其引孔子之話，“六藝于治一也?！抖Y》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和，《書》以道事，《詩》以達(dá)意，《易》以神化，《春秋》以道義?！?lt;/h3><h3> 常教授告訴我們，《史記》不僅是歷史，是文學(xué)，更是體現(xiàn)古人今人思想價值觀的碰撞，是導(dǎo)人向善的經(jīng)學(xué)著作。</h3><h3> 李凱教授講的《史公三失》更是風(fēng)趣幽默地展現(xiàn)了司馬遷的情感態(tài)度價值觀，和其歷史觀，透徹地講了人類的共性。先黃老而后六經(jīng)；序游俠；道貨殖。我看《貨殖列傳》認(rèn)識不深，看到司馬遷有超前的經(jīng)濟(jì)頭腦，能把握社會發(fā)展的主線。經(jīng)李凱教授一論，又了解了司馬遷否定道家、儒家的退化，根據(jù)曾經(jīng)游歷過的經(jīng)驗和當(dāng)時社會的發(fā)展勾勒出國家的 “四大經(jīng)濟(jì)區(qū)”，環(huán)境地域造就歷史，不服不行。</h3><h3> 縱觀《史記》可知董仲舒之公羊?qū)W主張以有道伐無道、主張"大一統(tǒng)"的思想，崇讓、尚恥之義對司馬遷的影響頗深，是《史記》褒貶歷史人物的道德標(biāo)準(zhǔn)。</h3><h3> 《史記》有司馬遷的喜好，相對較客觀地展現(xiàn)了歷史事件，鮮活了歷史人物，讓我們讀之有趣，收益不少。</h3><h3><br></h3> <h3>長安新城小學(xué)：王麗娜</h3><h3> 今天聽了李凱老師的第二次課，真的是意猶未盡。老師幽默的課堂深深吸引著我，課堂上我對《史記》有了更深的了解。對司馬遷有了更深刻的認(rèn)識。在李老師的解讀下我更清楚的認(rèn)識到司馬遷的內(nèi)心想法與史記中人物的鮮明特點。最近我在讀《孔子》一書，正好聽李老師講到孔子的儒家思想及他的弟子子貢，讓我對這部分歷史有了新的認(rèn)識。通過聽李老師兩次課，深深的感受到，作為一名老師知識淵博的重要性。通過《史記》的學(xué)習(xí)，我愛上了歷史，也很想把自己學(xué)到的傳授給我的學(xué)生，讓孩子們也愛上歷史，去了解我們中國的傳統(tǒng)文化。</h3> <h3>長安新城小學(xué)：王穎</h3><h3> 聽了李凱教授的兩次課，真的是意猶未盡，總覺得兩小時過得真快。老師幽默風(fēng)趣的語言吸引著我，我想這也是李凱老師受學(xué)生歡迎的原因。說實在話，我挺喜歡歷史的，但對司馬遷和他的《史記》真的是不太了解，只停留在最淺層面。聽了課以后，讓我對司馬遷這個人有了更深的了解和認(rèn)識，他看待事物的深入，思想認(rèn)識深刻，以及目光的深遠(yuǎn)和那份執(zhí)著，真讓我對他產(chǎn)生了崇敬。同時我也感到中華傳統(tǒng)文化的偉大所在。作為一名老師，提升自身專業(yè)修養(yǎng)，不斷積淀文化素養(yǎng)，并做好中華傳統(tǒng)文化的傳承者，感到責(zé)任重大。再次感謝李凱教授的精彩講解。</h3> <h3>曉月苑小學(xué)：劉俊曉</h3><h3> 李凱老師講課，妙趣橫生，笑聲不斷。細(xì)細(xì)品味，有兩處令人感動。</h3><h3> 一是敬業(yè)，第一次上課，我早到30分鐘，坐前排，抬頭一看，李老師已經(jīng)坐在第一排，等候大家。第二次，李老師上午評課，馬不停蹄趕來給我們上課，下午講課依然動情投入，絲毫看不出疲憊和厭倦。</h3><h3> 二是真誠，講課中不斷聯(lián)系自己日常生活，聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實生活對接，弘揚中華傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，堅持我們自己的道路，真正踐行了文化道德的引路人。</h3><h3>感謝分院搭建的學(xué)習(xí)平臺，讓我們領(lǐng)略了如此美麗的大師風(fēng)采。</h3> <h3>云崗小學(xué)：馮京梅</h3><h3> 在習(xí)養(yǎng)教室再次聆聽李凱教授的課，收獲滿滿。他幽默風(fēng)趣的語言，深入淺出地帶領(lǐng)大家暢游在《史記》中，使我對《史記》中“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。禮生于有而廢于無故君子富，好行其德”有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。李凱教授的講解，促使我更多地了解到綿延幾千年的中華文化，是中國特色哲學(xué)社會科學(xué)成長發(fā)展的深厚基礎(chǔ)。作為一名教師，深感責(zé)任重大。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，要不斷提升自身修養(yǎng) ，不斷學(xué)習(xí)積累，做好傳承者。感謝進(jìn)修學(xué)院為我們搭建這樣好的學(xué)習(xí)平臺，希望今后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。</h3> <h3>民附豐實：吳克鵬</h3><h3> 靜心聆聽李凱教授《史公三失》的講座，頗有如沐春風(fēng)之感！一個個鮮活的人物呼之欲出；一個個經(jīng)典的案例回味無窮！頗具風(fēng)趣幽默的語言，聯(lián)系實際的解讀，高屋建瓴的解析，貫通古今的哲理讓我在《史記》中沉醉。同時為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感到無比自豪，為習(xí)養(yǎng)教室讓我們能夠感受、涵養(yǎng)、傳承、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表示感謝！經(jīng)濟(jì)力，國防力，民族凝聚力的提升需要文化自信，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著巨大的精神財富，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們每個教育工作者光榮的使命！</h3> <h3>四中璞瑅：王碩椰</h3><h3> 司馬遷寫史記，是為他自己而寫。他的史記從頭到尾都是在批判過度專治的獨裁。</h3><h3>他視線中的主角永遠(yuǎn)都是人民。不論儒法道，能為民造福解難的就是好貓。</h3><h3>站在專治帝王的立場看史記，定然不好受，畢竟沒有幾個渴望獨裁的人會喜歡別人的揭短詬病。而和專治帝王一個被窩的能臣巨賢們，就擔(dān)負(fù)起成為帝王喉舌，詈罵前世反動派的功德偉業(yè)來了。</h3><h3>史公三失，先黃老后六經(jīng)，贊游俠敘貨殖，其實根本是他背叛了自己高貴的階級，竟然敢把獨裁者不得民心的原因戳破，真是不知好歹，膽大包天，人人得而剁其小器官！</h3><h3>唉，每個年代，說實話的人，都要頂著上峰來的壓力啊。</h3> <h3>豐師附?。豪畲淝?lt;/h3><h3> 再次坐在分院的多功能廳里聆聽李凱老師“說書”《史記》，內(nèi)心的感觸又多了一些。李老師對工作的熱愛令人敬佩。詼諧幽默的語言、輕松愉悅的氛圍、古今結(jié)合深入淺出的解讀，妙趣橫生，引人入勝。讓我這個不喜歷史的人，也不禁捧起《史記》細(xì)細(xì)品味起來。作為一名教師，理應(yīng)傳承與發(fā)揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在今后的工作中，借鑒貫通古今的哲理，提升自身學(xué)識、修養(yǎng)，做好教育工作。</h3> <h3>北京十中：楊艷</h3><h3> 每一次聆聽李凱老師講課，我都特別投入地去聽、去記，生怕錯過李老師講過的每一個精彩的細(xì)節(jié)，感慨很多，這里說三點：</h3><h3> 一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)：文史哲不分家，我作為一名道德與法治老師，更需要提升自身專業(yè)修養(yǎng)，對各學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和融合貫通，樹立終身學(xué)習(xí)思想理念，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，做好學(xué)生錘煉品格的引路人，不做簡單的說教者。</h3><h3> 二、提升教師的人格魅力：李凱老師給我們講司馬遷的歷史觀，感覺他對各學(xué)科知識無所不通，我作為年輕教師，很崇拜他。我想，形成自己的講課風(fēng)格和提升自身的人格魅力，做學(xué)生喜歡的好老師，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更有力。</h3><h3> 三、對教育充滿情懷：李凱老師講史記作品中的“不言而威”的例子令我感觸較深，我想，如果我們對教育充滿情懷、對學(xué)生充滿愛和真誠，然后再去實施教學(xué)，教育的效果會不會好一些呢。今后教學(xué)中，我會努力依據(jù)所教學(xué)生的身心發(fā)展特點、結(jié)合學(xué)科特點和自身優(yōu)勢，做最能打動學(xué)生內(nèi)心的教育。</h3> <h3>東羅園小學(xué)：王佩雨</h3><h3> 李凱教授再次帶著我們走進(jìn)《史記》，走近司馬遷。李教授講《史記》既是在講史，又是在講人。講春秋戰(zhàn)國，講秦漢，講那遙遠(yuǎn)的時代、社會，國家的興衰，朝代的更替，講那一個個鮮活的歷史人物，上至王公貴戚，下至黎民百姓，講飽經(jīng)坎坷又矢志不渝的史公司馬遷。兩班稱“史公三失”，今看實為“史公三功”，因為《史記》讓我們看到一位歷史學(xué)家對社會、經(jīng)濟(jì)、歷史的研究與描述。李教授旁征博引、說古論今，讓我們感受到《史記》的光輝與溫度，感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。作為一個教育工作者有責(zé)任為我們民族幾千以來的文化、文明發(fā)揚光大，為傳承中華文明，延續(xù)中華智慧貢獻(xiàn)一份力量。</h3> <h3> 撰稿：徐艷華</h3><h3> 編輯：朱玉芬</h3>