<h3> 2018年12月5日下午，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)的“統(tǒng)計(jì)與解決問(wèn)題“專(zhuān)題研討會(huì)在青島市西海岸新區(qū)珠江路小學(xué)拉開(kāi)了帷幕。本次給我們做課的老師都是來(lái)自于山東各地名師，她們同上一節(jié)課，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理方法，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。每天會(huì)后專(zhuān)家與做課老師的互動(dòng)評(píng)課，更是給與會(huì)老師指明了方向，意義深遠(yuǎn)。</h3><h3> 第一天由青島的劉燕老師，聊城的孫秀梅老師和壽光的孫文正老師分別給我們執(zhí)教了《解決問(wèn)題：速度時(shí)間與路程》這一課。讓我們一起來(lái)回顧下老師們上課的精彩瞬間吧。</h3> <h3><b>劉老師充分運(yùn)用線段圖建模解決實(shí)際問(wèn)題。</b></h3> <h3>孫老師貼紙條將線段圖由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。</h3> <h3>孫老師課前進(jìn)行大量學(xué)情調(diào)查從除法入手講速度。溝通知識(shí)間的聯(lián)系，建立乘除法模型。</h3> <h3>教研員評(píng)課：三節(jié)課都非常注重?cái)?shù)學(xué)模型的構(gòu)建，特別是三個(gè)量之間的建模，并能夠推衍出去，與舊知識(shí)相聯(lián)系，讓模型更豐滿(mǎn)。</h3> <h3>6號(hào)上午，淄博的錢(qián)加聰老師執(zhí)教相遇問(wèn)題。</h3> <h3>青島的孫曉燕老師執(zhí)教《平均數(shù)》</h3> <h3>威海市的張娜娜老師執(zhí)教《平均數(shù)》</h3> <h3>教研員點(diǎn)評(píng)：錢(qián)老師非常注意數(shù)學(xué)模型的建模，不僅僅在行程問(wèn)題里有相遇，在打字問(wèn)題，在隧道問(wèn)題里也有，并將它們放到一起分析比較，找到解決此類(lèi)問(wèn)題的模型。平均數(shù)的教學(xué)不僅教會(huì)了學(xué)生求平均數(shù)的方法，更是讓學(xué)生深刻理解了平均數(shù)的意義。始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生真正掌握了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</h3> <h3>6號(hào)下午，萊蕪的胥慶蘭老師、棗莊的井常琳老師、煙臺(tái)的莊曉靜老師分別執(zhí)教了《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課。</h3> <h3>教研員點(diǎn)評(píng)：胥老師精心選取了大量富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，其中磷蝦和鯨的活動(dòng)規(guī)律的折線統(tǒng)計(jì)圖，增加了折線統(tǒng)計(jì)圖的豐富性，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖的重合點(diǎn)恰好是鯨魚(yú)捕食磷蝦的時(shí)間，體系了折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)意義。井老師在課的最后出示了一幅沒(méi)有數(shù)據(jù)的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生猜一猜統(tǒng)計(jì)圖背后的故事。看似下降趨勢(shì)消極的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的回答卻是正能量，開(kāi)放了學(xué)生的思維，同時(shí)體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。莊老師在課中引用了大量的數(shù)學(xué)文化材料，形缺數(shù)時(shí)難入微等促進(jìn)了學(xué)生對(duì)折線的理解，同時(shí)發(fā)揮育人的力量。</h3> <h3>12月7日上午精彩依舊。</h3> <h3>美好的時(shí)光總是過(guò)得飛快，4天的學(xué)習(xí)時(shí)間，滿(mǎn)載收獲。期待下次的精彩。</h3>