起始篇 <h3></h3><h3> 每次戶外活動結(jié)束，種植園地都是我們回教室的必經(jīng)之路。孩子們每次走過種植園地，除了跟孔雀打招呼外，總是在竊竊私語著：“這邊怎么都沒有菜了呢？”“以前這里還有小青菜呢?！薄斑€有很多菜的?！薄?lt;/h3><h3><b> 《指南》語言領域“傾聽與表達”目標2中指出：幼兒愿意與他人交流，喜歡談論自己感興趣的話題。</b>孩子們邊走邊回憶著以前種植園地的菜，聊得可起勁了。就這樣聊了好幾次后，有孩子提出：“那我們自己種些菜吧?！逼渌⒆勇牭竭@個提議后，都表示贊同。于是，又一波討論開始了“我們可以種什么呢？”</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 孩子們自發(fā)討論，有的說要種蔬菜，有的說要種水果，那我們到底種什么呢？別急，我們來投票表決。</h3> 種植篇 <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 在孩子們投票表決后，她們便開始議論紛紛：我們什么時候開始種植呢？</h3><h3> “老師，我們是不是可以帶種子了？”</h3><h3> “我?guī)嗖朔N子?！?lt;/h3><h3> “我家里有蘿卜的種子，我明天帶過來。”</h3><h3> …………</h3><h3> “那老師想問問你們，關于種植，你們已經(jīng)知道了些什么呢？還想知道什么呢？”</h3><h3> 孩子們再次討論著……</h3><h3> </h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> <b>《指南》語言領域“閱讀與書寫準備”目標3中指出：幼兒愿意用圖畫或符號表達自己的想法。</b><br></h3><h3> 那我們種植需要用到哪些工具呢？孩子們把需要用到的工具用小畫筆畫一畫。</h3> <h3> 我們的種植活動就要開始啦～在活動開始前，我們還在家長群中征集家長報名，家長們的熱情也不亞于我們的孩子們呀??????</h3> <h3>翻土啦～</h3><h3>爺爺奶奶來幫忙??????</h3> <h3>我們小朋友也動起手來啦～我也來翻土????</h3> <h3>播種啦～</h3> <h3>放學的時候，孩子們還不忘帶著媽媽去看看自己的小種子。</h3> 發(fā)現(xiàn)篇 <h3> <b>《指南》科學領域“科學探究”目標3中指出：幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化。</b></h3><h3> “老師，我的小種子發(fā)芽啦！”</h3><h3> 在一次散步的時候，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，小種子發(fā)芽啦！</h3><h3> 觀察后，孩子們立即回到教室將自己的發(fā)現(xiàn)畫了下來。</h3><h3><br></h3> <h3><b> 《指南》科學領域“科學探究”目標2中指出：幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。</b><br><h3><br></h3></h3> <h3> 第二次觀察的時候，我們的小芽可長大不少呢！小青菜長得很高呢！</h3><h3> 孩子們看一看，摸一摸，說一說，用不同的感官去感知小種子的成長。</h3> <h3><b> 《指南》科學領域“科學探究”目標2中指出：幼兒能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。</b></h3><h3> 第三次觀察的時候，小夢說道：“我發(fā)現(xiàn)胡蘿卜和白蘿卜她們根的顏色不一樣，胡蘿卜是紅色的?！焙⒆觽兟牭竭@個，趕緊過去瞧了瞧。</h3><h3> “那為什么會不一樣呢？”</h3><h3> 妍妍說：“因為它們本來的顏色就不一樣。”</h3><h3> 璇璇說：“因為胡蘿卜長出來是黃顏色的，白蘿卜長出來是白顏色的?！?lt;/h3> 后續(xù)篇 <h3> 天氣逐漸變冷，我們的蔬菜也長得慢了些，但是我們的種植園地還是有稀稀疏疏的蔬菜。</h3><h3> “老師，我們把這些蔬菜給孔雀吃吧！”</h3><h3> “冬天到了，孔雀都沒有東西吃了。”</h3><h3> ……</h3><h3> 孩子們立馬開始行動起來！</h3> <h3> 12月18日，我們幼兒園開展了蔬菜義賣活動，所得愛心善款將幫助我們的貧困家庭?；顒赢斕?，孩子們帶來各種各樣的蔬菜。</h3><h3> 小語：“我們種植園地也有蔬菜，老師，我們可以拿去賣嗎？”</h3><h3> 琪琪：“種植園地的菜太小了?！?lt;/h3><h3> 小澤：“我們少賣點錢就好了?！?lt;/h3><h3> …………</h3><h3> 孩子們在義賣活動前，紛紛去采摘，在義賣時極力推銷我們的小青菜。來看看她們的精彩掠影吧！</h3> <h3> 種植園地的精彩故事未完待續(xù)……</h3>