<h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b> 躍 馬 揚 鞭 再 奮 蹄</b></font></h1><h5 style="text-align: center; "><font color="#39b54a"><b>——記中衛(wèi)二中數學特級教師徐新倉老師</b></font></h5><h3><br></h3><p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b> （原創(chuàng)翻曬 人物紀實系列）</b></font></h3><h3><br></h3><h3> 2012年，在一次班主任工作會議上，幾個剛評上高級職稱不久的老師托辭不想當班主任了，校長義正詞嚴：你們看看人家徐新倉老師，都多年的高級教師了，從來沒說過不帶班的話，而你們呢，剛評上高級，就想撂挑子！</h3><h3> 校長所說的徐新倉老師，何許人也？他就是沙坡頭區(qū)教育界人人皆知的“倉哥”，他更是中衛(wèi)市初中學校中唯一的一個年輕的特級教師！</h3> <p style="text-align: center; "><font color="#b04fbb"><b>踐行核心價值觀 潛心鉆研育英才</b></font></h3><h3> </h3><h3> 1989年夏天，一個淳樸的農村娃，從銀川師專數學系畢業(yè)后被分配到了原中衛(wèi)縣一所農村學校——東園中學任教。從此，他就立志扎根在教育這片熱土上，奉獻自己的青春和血汗，耕耘著自己的教育夢。</h3><h3> 哲人說，夢想猶如肥皂泡，當玫瑰色的夢想被叢生的荊棘扎破，你才能看到現實的本來面目。簡陋的條件、崎嶇難走的土路、同學好友“下海”的邀請、到京城應聘的機會都在擊打著、動搖著、悵惘著徐老師那激情燃燒后的躁動心緒。遠在臺灣的大伯，更似火上澆油，也勸他到廣州的一個企業(yè)去發(fā)展。但，人各有志，在短暫的迷茫、彷徨和躊躇后，徐老師毅然決然地選擇了繼續(xù)當老師，并立志要當一個好老師，這也是他中小學時代的夢想。</h3><h3> 當他想到村子里兒時的伙伴因貧窮輟學，當他看到父輩們過著貧困的生活，他心如刀絞；當他看到孩子們的一雙雙求知的眼睛，當他看到很多頭發(fā)花白的老教師整天帶著微笑、大步流星地走向教室，執(zhí)著地堅守著那三尺講臺，他陡增信心；尤其是當他得知一位老師謝絕了銀川一所名牌學校和縣城衛(wèi)中、一中邀請的事跡之后，他更加堅定信念，暗暗發(fā)誓：徐新倉，這輩子當老師，永不后悔！</h3><h3> 天山的雪蓮配英雄，圣潔的心靈守凈土。東中十余年，青澀的毛頭小子經受著捶打和歷練；農村四千天，成長的青年教師閱歷著辛酸和喜悅。</h3><h3> 1991年冬天的一個傍晚，大雪紛紛，朔風凜凜，徐老師正好嚴重感冒發(fā)燒。去學校上晚自習吧，天氣惡劣，天黑路滑；不去吧，他放心不下班里的孩子。吃了藥之后，他不聽家人的阻攔，在雪地上踉踉蹌蹌、喘著粗氣、連騎帶推地到了學校。可還是遲到了半個多小時。同事知道后，替他上了晚自習.校長知道后關切地詢問病情;學生知道后，給他送來了開水和餅子。平時堅強的徐老師喲，此時鼻子酸楚，眼含熱淚，多好的領導，多好的同事，多好的孩子??！在這博大的關愛面前，我的這點困難算得了什么呢？</h3><h3> 忘我的工作，加倍的努力，才是最好的回報！1994年春天，農村學校教師緊缺，徐老師帶兩個理科班和一個文科班的數學，還兼任一個理科班的班主任，上班，整天泡在班里，下班，整天爬在教案和作業(yè)本上。由于長時間超負荷的工作，他累得住進了醫(yī)院。三個班的同學都爭著搶著要去醫(yī)院看望徐老師，但他堅決制止，怕耽誤了孩子們的學習，只是勉強允許幾個代表前往。當看到一個個雞蛋和一束束鮮艷的花朵時，徐老師哭了，這哪里是花和雞蛋呀，這分明是孩子們的一顆顆赤誠之心??！</h3><h3> 圣潔的土地啊，它容不得世俗的玷污！只有耐得住清貧與寂寞，只有舍棄掉私欲與雜念，只有心凈如水的人，才能堅守這片熱土，才能植根于這片熱土，才能在這片熱土上收獲豐碩的果實。</h3><h3> 1996年，他的學生邊中民同學在全國“希望杯”數學競賽中獲得三等獎，這是該校有史以來得到的最高獎項，其意義不僅在農村中學，就是在當時的衛(wèi)中一中也起了很大的轟動效應。徐老師也因此獲得了在當時來說不菲的500元現金獎勵，當年，他被評為全國數學競賽“數學教育優(yōu)秀園丁”。</h3><h3> 干將莫邪，歷盡艱辛，十年磨一劍；新倉老師，潛心耕耘，十年有收獲。但徐老師的收獲絕不僅僅是那個物質獎勵和獲獎證書，而是他收獲了思想上的成熟、信念上的堅定、經驗上的積累、教育理念上的更新。</h3><h3><font color="#ed2308"><b> 帶班有方善創(chuàng)新 德育注重真善美</b></font></h3><h3><font color="#808080" style=""> 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。</font>徐老師認為，一個沒有當過班主任的老師，是一個有缺憾的老師。因此，從教25年來，他一直都當班主任，即便是當了教務主任和特級教師之后，他完全有充足的理由不當班主任，但他還是克服困難，主動擔任班主任工作。</h3><h3> 徐老師性格開朗，腦子靈，思路活。個性中的這些優(yōu)點，也決定了他帶班的風格是：班級管理井井有條，善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。在創(chuàng)新中融入情感，在工作中立德樹人，在創(chuàng)新中貫穿真善美的德育教育。
創(chuàng)新是睿智的結晶，創(chuàng)新是真愛的表現。在德育教育中，在班級管理中，他無論在內容上還是形式上都能得體而有機地處理得恰到好處。
起始年級每次軍訓會操表演，每次運動會或者大型比賽，他總是精心設計、周密組織，充分發(fā)揮學生的潛能，把培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣、自信心和毅力放在首位。他在活動過程中都會讓學生噴繪出勵志性的口號和標語。運動會開幕式的表演，他會精心策劃，別出心裁；得了第一，他會讓學生歡呼雀躍，燃放鞭炮祝賀?！@是凝聚人心、鼓舞士氣的創(chuàng)新！
教室的布置，更是別具一格，尤其教室的頂梁上，他會拉一條大紅橫幅，或讓學生簽名立志，或讓學生簽名拒絕向不良行為告別?！@是激勵孩子、教人明德的創(chuàng)新！
他會把班里的一些家長在社會上名氣大的學生和一些所謂的頑劣學生反其道而用之，委以重任，化歧視、放棄為信任，他所帶的一輪又一輪的學生中，總會發(fā)現那些學生在他的拿捏下變“廢”為寶，變影響班級的不利因素為推動班級前進的動力。——這是人性化的創(chuàng)新，這是教人向善向美的創(chuàng)新！
他會用一手極工整的粉筆字給學生寫出真善美的真諦，給孩子寫出一個個大寫的“人”字；他會用一手漂亮的鋼筆字在學生的《素質報告冊》上寫出一行行熱情洋溢的給孩子樹立信心的箴言佳句；他會用一個個拼音字母敲擊著鍵盤給家長發(fā)送教育孩子的良方秘籍?！@是名師之所以為名師的創(chuàng)新！這是我們中衛(wèi)獨有的特級教師的創(chuàng)新！
讀者諸君，在班級管理方面，徐老師所帶的班，班風正，學風濃，凝聚力強，向心力高，這是有口皆碑、眾所周知的。在管理方法和措施上，其他老師能做的，徐老師能做，其他老師不能做的，徐老師也能做。略舉幾法，可窺一斑：<b>一是</b>抓大放小，寬容的情感遠比嚴厲的批評對學生的改正缺點有殺傷力；抓小放大，于細微處見精神，在細節(jié)處顯關愛。2002年，一學生因家中建大棚而突生輟學的念頭，徐老師頂寒風，冒大雪；上銀川，回中衛(wèi)，幾經周折，苦口婆心，資助錢財，讓其順利返校。每年春節(jié)，總有一個年輕人在徐老師面前半跪行禮：“敬愛的徐老師,沒有您，就沒有我的今天！”<b>二是</b>促膝談心，使心理健康；真誠傾心，幫迷途知返。徐老師經常泡在學生中間，洞察每一個學生的言談舉止、心理品質、生活習慣、個人愛好等，了解他們的喜怒哀樂和悲傷離愁，發(fā)揚釘子精神，見縫插針地做學生的思想工作。逃學者，經過家訪促膝談心，慢慢轉變，能安下心來學習了；逛網吧打游戲者，經過講道理，暢談人生，漸漸回心轉意，能靜下心上學了；青春期情感迷失者，或旁敲側擊，或以寫信的方式諄諄告誡，能迷途知返了。2003年，一學生小華，曠課和不交作業(yè)乃家常便飯，三天兩頭光顧網吧和游戲廳，還有抽煙之惡習，傳紙條談戀愛之愛好。徐老師使盡渾身解數，改變教育策略，與其交朋友、打籃球、下圍棋，每周還以書信的形式與之交流，給他買蛋糕、過生日，挖掘其閃光點，及時鼓勵和表揚。經過艱苦卓絕地工作，該同學在各方面都有了顯著的變化。若干年之后，徐老師看到了來自中國人民警偵大學的小華同學的這樣一段話：“徐老師，如果沒有您，我可能早已失學，如果沒有您，我就不會有今天穿上警服的威武，您是我遇到的最好最好的老師！”
多年來，徐老師所帶的班級每一屆學生都突破80人，不論是在全年級還是全學校，他的班級都創(chuàng)人數之最。各項比賽活動，他所帶的班無一例外的都是第一名。</h3> <h3><b style=""><font color="#b04fbb"> 畢業(yè)時分情誼重 家長到校謝師恩</font></b></h3><h3> </h3><h3> 金杯銀杯不如家長真誠的口碑！金獎銀獎不如學生發(fā)自內心的夸獎！這兩句就是學生家長、社會各界送給徐老師最好的禮物！</h3><h3> 不得不說這樣一個現象：只要是徐老師帶初一，校長頭疼、痛苦，頭疼和痛苦的是怎么打發(fā)想往徐老師班里入學生的各單位的領導及社會各界的家長；家長煩惱、痛苦，煩惱和痛苦的是如果孩子到不了徐老師的班里，就沒辦法讀書了。</h3><h3> 徐老師的班級管理，讓人折服，他的教學藝術更讓人嘆服！</h3><h3> <font color="#ed2308"><b>課堂教學技藝高，幽默風趣顯睿智</b></font></h3><h3> 徐老師的課堂，表面看，和其他數學老師的沒有區(qū)別，但仔細研究，就會發(fā)現，他的課堂有三個特點：<b>一是</b>輕松愉快。他的課堂上，學生學習起來沒有心理負擔，他能將數學問題生活化，生活現象數學化。一節(jié)課下來，學生已經感覺不到到底是慈祥的媽媽在教孩子鍛煉生活的能力，還是和藹的老師在傳授豐富多彩的數學知識呢，而正是這種“不知道”，卻無形中開啟了學生的智慧，激活了學生的思維。<b>二是</b>幽默風趣。徐老師的幽默絕非那種低俗的插科打諢，而是智慧的閃光，在講課的過程中，他能根據內容的難易、學生的狀態(tài)適時適度地幽學生一默，用風趣的口頭語言和詼諧的肢體語言贏得學生的會心一笑，在這一笑中，拉近了師生的情感，在這一笑中，解決了難以解決的困惑和疑問。<b>三是</b>絕技頻現。在講課過程中，徐老師會根據內容的需要隨時隨手畫出一個簡筆畫圖形，惟妙惟肖、逼真形象，學生在得到了審美享受后，不得不佩服徐老師那精妙的簡筆畫功底；他上課，幾乎不拿尺子和圓規(guī)，他就是“徐直尺”，他就是“徐圓規(guī)”。他能用楷書、隸書在黑板上寫字，很多時候，你無法辨認是手寫的還是模子拓印的。</h3><h3> 自2008年以來，他一直在課堂教學中倡導“快樂課堂”教學法。他能針對不同層次的學生，“因材施教，因人執(zhí)教”，讓基礎弱的學生吃得飽，基礎好的學生消化好，基礎厚的學生吃得好；在作業(yè)的布置上，他主張“分層作業(yè)”，不同層次的學生都有不同的要求，也正是體現了“以人為本”、“不同的人學不同的數學”的新課程理念，真正體現了“以學生為本、以學定教”的原則。他堅持“適合學生的教育就是最好的教育”，面向學生的每個方面，讓學生生動活潑地學習，讓學生主動和諧地發(fā)展，這也正是他追求的最理想的教育境界。</h3><p style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b> 積淀噴薄耀杏壇，捷報頻傳共發(fā)展</b></font></h3><h3> 人常說，成功總是留給那些有準備的人的。徐老師從不用嘴說這句話，24年來，他用扎實的實際行動來詮釋著這句話的內涵。</h3><h3> 農村十年的磨練，城里十年的拼搏，厚重的積淀，接二連三的噴發(fā)了：</h3><h3> <b> 點石成金，捷報頻傳。</b>20多年來，徐老師輔導的學生，先后有70多人次獲得過縣、市、區(qū)、國家級的一二三等獎。2004年，他的學生譚勛喆在第十五屆全國“希望杯”數學競賽上榮獲金牌。他與學生的合影也被刊登在2004年《數理天地》雜志的封面上。2009年中考，張曉媛獲得滿分120分。同時馮夢萱、鄭娟、劉喆三名同學中考總成績分別獲得全市第一、第二、第八名。2012年中考，他的班有60人分別被中衛(wèi)中學、中衛(wèi)一中錄取，600分以上的有40人之多。</h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 廿載奮耕結碩果 榮膺特級耀桑梓</b></font></h3><h3> 因此成績，他個人多次被評為“優(yōu)秀輔導員”、“數學教育優(yōu)秀園丁”等稱號。2009年和2012年，他被中衛(wèi)市委、市人民政府授予“優(yōu)秀教育工作者”“中考成績突出優(yōu)秀教師”等榮譽稱號?！吨行l(wèi)日報》和中衛(wèi)電視臺也多次報道了他的先進事跡。</h3><h3> <b>教學相長，頻結碩果。</b>他多次參加各級各類教學評優(yōu)課評比并獲得一二等獎。尤其是2007年11月，他代表中衛(wèi)市參加了第五屆全國初中青年數學優(yōu)秀觀摩課的評比活動，勇奪全國優(yōu)質課二等獎，這是沙坡頭區(qū)初中數學教師獲得的第一個最高殊榮。作為寧夏數學學會會員，他先后在《寧夏教育》《寧夏教科研》《學苑新報》《學苑教育》《數學課程實踐與探索》等國家、區(qū)級刊物上發(fā)表或評獎的論文達30篇之多。2009—2012年，他的論文3次被評為中國基礎教育教科研成果一等獎，他本人也被評為“全國基礎教育先進工作者”。2012年11月，由教育部主管主辦的《基礎教育參考》在第22期“教學時空”之“名師講壇”欄目中，介紹了寧夏特級教師徐新倉老師，同時也刊登了的他的理論文章《數學元認知能力教學策略淺談》。</h3><h3></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 才思敏捷授真經 送教下鄉(xiāng)做引領</b></font></h3><h3><b> </b></h3><h3><b> 精通理論，傳經送寶。</b>他多次參加縣、市到國家級的專業(yè)理論培訓，積累了豐厚的學識，結合自己的教學實踐，他在提升自己的同時，也不遺余力的幫助別人。
2003年，參加區(qū)級培訓后，他給全縣骨干教師和教研組長做了3次培訓講座。2006年，他在青島參加了“全國第五屆教研員、骨干教師科研素質提升高級研修班”，學成回來后，利用三年時間主持并實施了我校的“新世紀教育部北師大版網絡教研”集體備課活動，成效顯著。2011年和2012年，他連續(xù)參加了兩屆中國基礎教育高層論壇《教師專業(yè)成長與發(fā)展》和《校長成長與學校發(fā)展暨學校三支隊伍建設》的理論研討。
他多次在全校、全市上公開課，供本校和兄弟學校的教師觀摩學習；他多次到井莊、三眼井、宣和、西園等鄰市縣的兄弟學校、農村學校送教下鄉(xiāng)、傳經送寶。2001—2003年，他主持并結題的校級課題《小組合作，集體備課》在全校及全縣推廣實施；2009—2012年，他主持并指導的9項校級、市區(qū)級、國家級課題都先后被寧夏教育廳立項為自治區(qū)第三屆基礎教育教學課題，有的已結題，有的正在實施中。2010年和2011年，他先后指導了2名陜師大實習生的教學工作和班主任工作，效果明顯；2012年指導的青年教師陸永芳參加全國青年教師優(yōu)質課評比榮獲一等獎。
<div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b> 重擔在肩心不老 躍馬揚鞭再奮蹄</b></font></div> 2004年，徐老師被評為中學數學高級教師。船到了碼頭，車到了岸，但他仍然一如既往，毫不懈怠。2012年2月27日，徐老師被評為寧夏中學數學特級教師，這一殊榮，一般人難以企及。但徐老師卻很平靜，很謙虛。
而今，徐老師集教務處主任與80多個人的班主任于一身，融高級教師、特級教師于一體，榮譽與鮮花同在，重擔與責任共存。面對鮮花，他淡然笑之；面對重擔，他欣然受之?？?，他在與家長、學生促膝談心呢；看，他在聽課后給年輕教師指導呢；看，他在制定研究學校的課題規(guī)劃呢；看，他在安排學校的教學評優(yōu)、期中期末考試的相關事宜呢；看，他去青島、去蘇州參加教學研討呢；看，他去江蘇泰興學習洋思教學管理模式呢！看，他在銀川參加自治區(qū)級骨干教師的培訓學習呢！
繁忙的工作，壓不垮他那朝氣蓬勃的身心！
——瘦小的身材，短平的寸發(fā)，紅綠相間的著裝，鵝黃的運動休閑鞋，都在他那犀利有光、炯炯有神的眼睛里顯得精神煥發(fā)，昂揚向上！
心若在，夢就在！精氣神就在！
2013年6月的一次班主任會議上，又有某高級教師提出了不帶班的要求，特級教師徐新倉老師動情地說：“當你把身心全部融入到學生的身上，你就會覺得當老師，當班主任老師是我們從教生涯中最快樂和最幸福的事情！如果需要，我會一直把班主任當下去！”
面對重擔，敢于擔當。躍馬揚鞭，疾蹄奮飛。這是師德的最高境界！這更是對功利和慵懶者的無情批評！
行文至此，筆者感觸良多，對徐老師更是敬佩有加，拙吟幾句，贈予徐老師，也作為本文的結尾吧：
<font color="#ff8a00"><b>十年艱辛探路徑，扎根杏壇傾真情。
青春不老雄心在，仰望蒼穹滿天星。
潛心教改二十秋，力拔頭籌總爭優(yōu)。
今生從教終不悔，永做教壇孺子牛！</b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251); text-align: right;"> </b></h3><h3><b style=""><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3><b style=""><font color="#167efb">（采訪撰文：倪文忠 供圖：徐新倉）</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); text-align: right;"> 2014年3月5日</b><b style=""><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right; "> </h3>