<h3> 我們是樂清市知臨寄宿學(xué)校啟航班。</h3> <h3> 這期我們共讀了《維奧拉的100座城堡》。</h3><h3> 《維奧拉的100座城堡》講述的是一個兔唇女孩維奧拉的故事。</h3><h3> 故事雙線交織：一條線，以霉菌穆法、托比亞的對話，以旁觀者的角度敘述故事；一條線，以維奧拉與納諾的故事展開敘述。雙線時而分開，時而交叉，時而并行。</h3><h3> 故事中，維奧拉，因?yàn)殚L著一張兔唇，媽媽嫌棄她，兒童之家的孩子們也嘲笑她，說她是“嘎吱嘎吱的野兔”。因此，維奧拉常常與他們吵架，甚至打架。兒童之家的院長朱斯蒂娜修女同情維奧拉，但她依然讓維奧拉反思受罰。現(xiàn)實(shí)無法容納維奧拉，她就逃遁到自己的精神世界里——虛構(gòu)幻想中的城堡世界。她用畫筆為自己建構(gòu)了九十九座城堡，在這些城堡里，她是高傲的維奧拉公主，她自由、幸福。這天，她追隨著窗外的陽光，來到了她心目中的100座城堡——一座老屋，并結(jié)識了神秘老人納諾。漸漸地，兩人發(fā)現(xiàn)彼此有很多共同點(diǎn)。老人喚醒了維奧拉內(nèi)心深處的愛，也喚醒了維奧拉的自信。</h3><h3> 人，有時往往在孤獨(dú)中反思自己，往往在另類中或自卑或奮勇。維奧拉不因?yàn)榄h(huán)境的不公而屈服。她為自己抱不平，她不能容忍別人拿自己開玩笑，她頑強(qiáng)地捍衛(wèi)著自己的尊嚴(yán)，從這方面來說，她既是一個孤獨(dú)者，也是一個頑強(qiáng)的人，勇敢的人。但在內(nèi)心深處，她又是一個脆弱的人，她也會害怕孤獨(dú)，也會因?yàn)橥么蕉员?。同時，在她的內(nèi)心一直埋藏著一份善良、一份愛。也正因?yàn)檫@一份善良與愛，她有了小狗迪亞蒙特的友情，也正因?yàn)檫@一份善良與愛，她才在慌張中依然不忘救助納諾。</h3><h3> 其實(shí)，每一個人都是被上帝咬掉一口的蘋果。如何勇敢地面對自己的不足(缺陷)，做一個勇敢自信的自己，或許，你會從這本書中尋找到些許啟示吧!</h3> <h3> 基于我們班孩子的閱讀基礎(chǔ)，我組織了這幾項(xiàng)共讀活動。</h3><h3> 1.全班自由閱讀，自行寫批注;</h3><h3> 2.參加共讀實(shí)踐活動。</h3><h3> 第一組:小說情境布置組</h3><h3> 第二組:繪本組</h3><h3> 第三組:劇本演出組</h3><h3> 要求:每人根據(jù)自己的興趣選擇一到兩個小組參加實(shí)踐活動。</h3><h3> 匯報(bào)展示時，各組各派一個代表介紹自己小組的活動歷程、收獲、感受等。</h3><h3> 3.每人寫一篇讀后感或?qū)嵺`活動收獲。</h3> 自由批注 <h3> 一次語音導(dǎo)讀后，孩子們便迫不及待地開始翻閱《維奧拉的100座城堡》?；诎嗉夐喿x基礎(chǔ)，我請他們自由閱讀。要求邊讀邊思考，適當(dāng)寫批注。</h3><h3> 自由批注，可呈現(xiàn)他們閱讀中的思考痕跡，以可見批注記錄無形思考，化無形為有形。</h3> <h3> 不同的人，有不同的閱讀體驗(yàn)，有不同的閱讀筆記，尊重個性發(fā)展。當(dāng)閱讀成為個性行為后，習(xí)慣的力量就會讓他們受益無窮。</h3> 小說場景布置 <h3> 這是一個童話故事，是童年的孩子喜歡的故事。維奧拉富于想象，而孩子們也富于想象。書中，沒有插圖，那么，維奧拉的城堡是怎樣的呢?其他形象又是怎樣的呢?</h3> <h3> </h3> <h3> 維奧拉想象中的城堡，在孩子的筆下呈現(xiàn)了?；蛟S，這只是其一，還有其二、其三。一千個人閱讀《哈姆雷特》，就有一千個哈姆雷特。</h3> <h3> 迪亞蒙特</h3> <h3> 孩子們的想象是如此豐富，是否需要讓他們盡情展示呢?</h3><h3> 先根據(jù)板報(bào)比例畫好小說情境(故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物等)草圖。</h3> <h3> 再根據(jù)相應(yīng)比例，剪貼卡紙。</h3> <h3> 富有童話色彩的城堡，邊上有維奧拉和迪亞蒙特。善愛兒童之家、老屋子和納諾。</h3> <h3> 場景布置經(jīng)歷一定的波折。剛開始，孩子們只是大略估計(jì)后，就直接往上貼卡紙，結(jié)果，大小比例不協(xié)調(diào)，且缺少色彩指向。無奈，忍痛撕毀。</h3><h3> 之后，我請他們把板面以相應(yīng)比例縮小，草圖畫好，涂色，再貼畫，這樣，相對而言就精準(zhǔn)多了。</h3><h3> 經(jīng)歷就是一種財(cái)富。</h3> 繪本編寫 <h3> 那么長的一篇小說，要編成繪本，需要先將小說濃縮成幾句話，幾個畫面。這在一定程度上，考驗(yàn)學(xué)生的概括能力。</h3> <h3> 分工合作。每人概括一至兩章內(nèi)容。同類再合并。</h3> <h3> 概括好后，將各句串連成一個故事。</h3> <h3> 有了故事，再將故事轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅?。依然分工合作，每人?fù)責(zé)畫一到兩張。其中幾個人物形象盡可能統(tǒng)一。</h3><h3> 孩子問:兔唇怎么畫?</h3><h3> 我:納諾說維奧拉的嘴像一朵花。</h3><h3> 于是，維奧拉的嘴成了花。</h3><h3><br></h3> <h3> 穿上針線，貼上封面，精美的繪本完成了。</h3> 實(shí)踐活動后感受或讀后感 <h3> 暫且空缺，還未拍照。</h3> 劇本表演 <h3> 熟悉文字陌生化。掌握了劇本的特點(diǎn)后，改編劇本不難了。這是初稿。</h3> <h3> 自編自導(dǎo)自演，雖然稚嫩，但已開始翱翔。</h3> 匯報(bào)展示 <h3> 適逢家長會，各組各派代表解說并展示小組活動成果。</h3> <h3> 小小主持人:陳鑫鵬、王詩雅</h3> <h3> 小說場景布置組長張雋祎同學(xué)向家長們介紹他們小組的歷程及小說故事場景介紹。</h3> <h3> 繪本組組長黃煜程向大家介紹繪本故事內(nèi)容級編寫中的故事。</h3> <h3> 施欣桐同學(xué)向大家介紹她的閱讀思考思維導(dǎo)圖。</h3> <h3> 吳芊諾同學(xué)向大家介紹她的閱讀筆記。</h3> <h3> 劇本表演小組組長林逸宸向大家介紹劇本小組相關(guān)的事。</h3> <h3> 劇本演出開始。</h3> <h3> 頒發(fā)金斑馬獎、銀班馬獎。</h3> <h3> 活動在兩位小主持人的再見中緩緩降下維幕。</h3> 結(jié)束語 <h3> 一直跟著班班有讀行走在共讀的路上，一路淺探，一路前行。雖然，無法預(yù)料，這一路走下來，孩子會怎樣。但始終相應(yīng)一點(diǎn):只要你走在路上，一路前行，前方一定會有慶典在等著你!</h3><h3> 讓我們繼續(xù)前行吧!</h3>