2018年鳳集小學(xué)師德標(biāo)兵李立老師先進(jìn)事跡

Lily

<h3>　　  用心澆灌，靜待花開</h3><h3> 花兒的綻放需要陽光和雨露，正如師者給予每一個(gè)孩子用心的澆灌，方能靜待花開。我愿做那澆花者，用心澆灌，等待著聆聽每一朵花開的聲音。</h3> <p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; text-indent: 126pt;"> </h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; text-indent: 28pt;">時(shí)光荏苒,歲月如梭。帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了教育這片熱土，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)六個(gè)年頭了。六年的時(shí)間，有著太多的酸甜苦辣。三尺講臺，一本教科書,沒有豪情壯語，沒有驚心動魄，“愛”是全部的內(nèi)涵。六年的時(shí)間里，我一直牢記一切從“心”開始——著眼于教育質(zhì)量的不斷提高，著力于學(xué)生心理的整體優(yōu)化。以心動心，以心育心，以心聚心。<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　一、愛灑童心，以心動心<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。一個(gè)教師，只有走進(jìn)學(xué)生心靈，才能讓其“親其人，信其道”,成為他們真正的朋友，達(dá)到心與心的交融。<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　剛接手二年級2班時(shí)，就聽其他老師說了班上謝劉天藝的情況。由于爸爸、媽媽工作忙的緣故，她跟隨外公外婆一起生活，俗話說：“隔代親，難教養(yǎng)”。由于父愛、母愛的缺失讓孩子養(yǎng)成了很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拖拉、懶散、邋遢等詞像標(biāo)簽一樣貼在她身上，學(xué)習(xí)上更是一塌糊涂。當(dāng)大家說她沒救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的耐心與愛心去引導(dǎo)她，感化她。明白這些狀況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)語文課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對她豎起大拇指表揚(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，而且每節(jié)語文課上總能看到她用心舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真用心地背給我聽。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚(yáng)她，同學(xué)們對她刮目相看。從那以后，她對學(xué)習(xí)語文的積極性更強(qiáng)了，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導(dǎo)過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí)，都感到無比欣慰。記得當(dāng)有次測試她未考好時(shí)，她著急地追著我跟我說：“李老師，你能給我配個(gè)小老師嗎？我想利用課間時(shí)間好好地找小老師幫助我聽寫。”我聽后真的非常欣喜和高興。我想孩子終于明白了老師的用心良苦，“我要學(xué)”比起“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變定會讓孩子發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　二、滿腔熱忱，以心育心<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　做什么事都不是一帆風(fēng)順的，做老師最難的就是如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)核心內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。剛接班時(shí)，我就覺得匡甲林是個(gè)行為習(xí)慣極差的孩子，平時(shí)衣服邋邋遢遢，上課喜歡講小話，課下喜歡和同學(xué)打架。課后作業(yè)更不用說，頁面臟亂，書寫作業(yè)筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。給他家長打電話，甚至讓他重新書寫，都沒多大用處，這個(gè)孩子給我留下了很不好的印象。<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    但有件事讓我改變了對他的看法。記得有一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，老師要檢查一下昨天布置的口語作業(yè)，誰能給大家講個(gè)故事？”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級來檢查作業(yè)，各個(gè)等級分別找?guī)讉€(gè)孩子，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我目光掃視了一番，許多孩子甚至是成績相對優(yōu)異的孩子眼睛都不敢看我，但讓我和同學(xué)們都吃驚的是我班的匡甲林同學(xué)居然自告奮勇地舉起手說給大家講《草船借箭》的故事，我有些驚訝，心里也有些懷疑，但我還是把他請到講臺上，他不慌不慢走上講臺，用他不大不小的聲音向同學(xué)們講述他準(zhǔn)備的故事，并且能娓娓道來，故事講完后還能發(fā)表自己的看法，評論一番。故事講完后，在我的帶動下班級里響起了熱烈的掌聲。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了許多同學(xué)對他刮目相看。當(dāng)然，作為老師的我毫不吝嗇地表揚(yáng)了他，還讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他的膽量和他對口語作業(yè)重視。我從他得意的表情中也看出了他內(nèi)心的喜悅。我心里想，這小子還真有點(diǎn)料子，不能因?yàn)樗麜鴮懥什菥头穸ㄋ?lt;/font><o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; text-indent: 28pt;">下課后，我找到匡甲林同學(xué)，并對他說：“你今天課上的表現(xiàn)，老師很欣賞，但是你的書寫作業(yè)也太潦草了，俗話說得書寫者得語文。你以后能認(rèn)真工整地書寫嗎？”他滿懷欣喜地答應(yīng)了我。從那以后，我經(jīng)常在課上表揚(yáng)他，說他思維活躍，有自己獨(dú)特的見解，從而激起他學(xué)習(xí)語文的興趣。在接下來的語文作業(yè)中，他很出乎我意料的寫得特別工整，我在他的作業(yè)本上也工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多鮮艷的小紅旗，可愛的笑臉。匡甲林同學(xué)之前身上的許多問題也逐漸得到了改善。我想每個(gè)孩子身上都有屬于他的閃光點(diǎn)，作為老師的我們要善于挖掘，并且多加鼓勵(lì)從而培養(yǎng)孩子的自信心。<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、嚴(yán)于律己，以心聚心<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; text-indent: 28pt;">學(xué)生教育絕不是單一的學(xué)校教育，它需要得到家長的密切配合才能事半功倍。我建立班級家長群，隨時(shí)向家長報(bào)告學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績，在家長碰到教育困惑時(shí)給他們支招，讓學(xué)生能夠更容易接受老師和家長的教育方法，使校內(nèi)校外的教育形成合力，教育效果大大提升。我對學(xué)生的鼓勵(lì)幫助多名學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，奮發(fā)圖強(qiáng)；我對學(xué)生的愛，贏得了家長的信任，取得了家長的支持，增強(qiáng)了班級的凝聚力。在2018年學(xué)校文明班級評比中我們班還獲得了“文明班級”的榮譽(yù)稱號。<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四、潛心教學(xué)，收獲滿滿<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; text-indent: 21pt;">“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”是我追求的境界。教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。我不放過任何一次學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，及時(shí)把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)上。自踏上三尺講臺那天起，我就把一顆心全交給了學(xué)生。我時(shí)刻銘記著老前輩的教誨：教書是良心活，可不能虧了孩子們呀。于是，在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中，我一直信奉“愛的教育”，讓學(xué)生徜徉在愛的海洋里。因?yàn)閻?，我收獲了愛，更收獲了豐富的教學(xué)成果。2013年獲疊彩區(qū)語文素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)、2015年獲桂林市小學(xué)語文先進(jìn)個(gè)人、2016年獲桂林市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2017年分別獲疊彩區(qū)演講比賽、誦讀比賽二等獎(jiǎng)，撰寫的教育敘事《賞識的奇效》在《廣西教育》上刊登。2018年在“一師一優(yōu)課”優(yōu)課評比中獲部級優(yōu)課，代表語文團(tuán)隊(duì)學(xué)校參加疊彩區(qū)五項(xiàng)技能大賽獲團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《淺談小學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象成因及解決策略》在國家級《速讀》雜志上發(fā)表，撰寫的教育敘事《發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)》在《廣西教育》上刊登。<o:p></o:p></h3><p class="MsoNormal" style="margin: 0pt 0pt 0.0001pt; text-align: justify; font-family: Calibri; font-size: 10.5pt; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; text-indent: 28pt;">教育之路任重道遠(yuǎn)，我相信每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，只要用愛澆灌愛，定有開花結(jié)果之時(shí)。<o:p></o:p></h3>