<h3> 小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。那么，如何加強計算教學，提高學生的計算能力呢？杜堡小學數(shù)學老師們利用上課前時間，就此展開了激烈的討論。<br></h3> <h3> 教研組長吳運霞老師說：明確計算的重要意義。要告訴學生計算在數(shù)學學習中的重要性，讓學生明白做好計算是學好數(shù)學的基礎，學好計算對于我們的生活有很重要的作用。<br></h3> <h3> 霍麗芬老師說：激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算。要培養(yǎng)學生的計算能力，教師首先要激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算。我以介紹中外數(shù)學家的典型事例、在計算題的教學中創(chuàng)設學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學生計算的興趣，收到了比較好的效果。當計算出現(xiàn)錯誤時，學生會產(chǎn)生自責感；當自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感；當計算正確時，他們會產(chǎn)生成功感；當連續(xù)幾次正確率在100%時，他們會產(chǎn)生自豪感……這些不同的感受都會從他們的言行中表現(xiàn)出來，更加增強了他們正確計算的欲望。<br></h3> <h3> 霍艷芳老師說：注重訓練口算。計算教學中，口算是估算和筆算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。我們在練口算時，要注重引導學生理解口算的算理，堅持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學生逐步達到熟練的程度。<br></h3> <h3> 李彩霞老師說：要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法。
1、要弄清算理。
計算教學最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中，我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法。科學有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準確率。
2、靈活應用簡便方法。
很多學生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學生都能做，但是當同樣的式子放在應用題中，學生就想不到用簡便方法。如：對于38+75+62這個計算，放在應用題中：植樹節(jié)，四（1）班種了38棵樹，四（2）班種了75棵樹，四（4）班種了62棵樹，這三個班一共種了多少棵樹？學生很快列出了式子：38+75+62，然后按照從左往右的計算順序把答案計算出來，用簡便方法的學生很少。所以要讓學生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便。<br></h3> <h3> 小學校長王素燕說：注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。
1、教師要教育學生作業(yè)認真、仔細、書寫整潔，對計算的結(jié)果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求，否則，學生往往是只圖快、不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。
2、教師要以身作則，做好學生的表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔；解題時，審題在前，分析在后，思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出，以便對學生起到潛移默化的作用。
3、教師要提出明確的要求，發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。<br></h3> <h3> 培養(yǎng)學生良好的計算習慣時，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
計算教學是一個長期復雜的教學過程，只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。<br></h3>