<h3> 3月14日清晨，天氣微涼，碧空如洗，大同市任志遠(yuǎn)初中語文名師工作室再一次齊聚于北岳中學(xué)，舉辦基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂體悟情境的課例研究活動(dòng)。</h3><h3> 本次線下活動(dòng)目標(biāo)是初步探究基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂體悟情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過課堂觀察活動(dòng)，進(jìn)一步體悟情境創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要意義，探索以課例為載體的教學(xué)研究，這次課題研究繼續(xù)杜曉英和龐君偉老師的《黃河頌》課例。</h3><h3> 課前兩位老師分別談了本次授課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和相較上次授課改進(jìn)的地方，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了本次課題研究的觀察點(diǎn)，杜曉英老師的觀察點(diǎn)是，老師在講解詩歌內(nèi)容的同時(shí)學(xué)生是否能有感情地誦讀。龐君偉老師的觀察點(diǎn)是，第一以圖片和視頻為導(dǎo)入時(shí)，否能夠激起學(xué)生的感染力；第二學(xué)生在朗讀中感悟展示時(shí)能否把握詩歌的情感。</h3> <h3> 第一節(jié)課由來自陽高二中的杜曉英老師為我們展示，杜老師首先出示了有關(guān)黃河的圖片引導(dǎo)孩子們進(jìn)入黃河的情境，暢談對(duì)黃河的初步感知。接著播放了《黃河頌》的朗誦音頻，伴隨著波濤滾滾的黃河流水，朗讀者的豪邁激情撞擊著每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心!</h3> <h3> 老師的啟發(fā)，激起了同學(xué)們的朗誦熱情，各個(gè)分組紛紛起立朗誦，展示自己最好的一面!</h3> <h3> 杜老師的講解循循善誘，她通過關(guān)鍵詞的理解，重點(diǎn)句子的分析品悟讓學(xué)生逐步體會(huì)到詩歌中所蘊(yùn)含著的濃烈的愛國熱情。</h3> <h3> 最后杜老師在同學(xué)們激情的感染下，和兩位科代表共同領(lǐng)誦，全體同學(xué)起立感情充沛、飽含深情地朗誦了《黃河頌》!結(jié)束了這節(jié)精彩的示范課。</h3> <h3> 第二節(jié)課由同煤二中的龐君偉老師帶來，龐老師以“七七盧溝橋”事變的圖片為導(dǎo)入帶領(lǐng)孩子們回到歷史時(shí)代大背景中，感受當(dāng)時(shí)的山河破碎，民族危亡，接著他又播放了由時(shí)下流行的跑男合唱的《黃河大合唱》視頻，那雄渾激昂的音樂、莊嚴(yán)肅穆的表情，使同學(xué)們仿佛置身于戰(zhàn)馬馳騁、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，讓大家深深體會(huì)到了中華民族誓與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概和不屈不撓的民族精神。</h3><h3><br></h3> <h3> 熱愛朗誦的龐老師從非常專業(yè)的角度給同學(xué)們講解了朗誦詞部分，重度、緩讀、停頓、延長個(gè)個(gè)把握到位。同學(xué)們分小組一次次試讀，在朗讀的過程中體悟欣賞!</h3> <h3> 批注是現(xiàn)代文閱讀的常用方法之一，它能夠幫助讀者自己更好地掌握書中的內(nèi)容，感知作者的情懷。這節(jié)課龐老師特別注重學(xué)生批注能力的培養(yǎng)，他深入小組巧妙點(diǎn)撥，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀批注中再次涵泳品味!</h3> <h3> 討論交流過后每小組派代表展示自己的批注并且示范朗讀，三位同學(xué)的講解非常到位，旁征博引、深入淺出，同學(xué)們聽得津津有味。</h3> <h3> 有趣的課堂，輕松的講解，專業(yè)的圈點(diǎn)勾畫，自信的上臺(tái)展示，孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)有收獲!</h3> <h3> 示范課過后，兩位老師各自分析了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，聽課的老師也積極參與了評(píng)課議課。大家針對(duì)課前提出的觀察點(diǎn)談了自己的看法，同時(shí)也以體悟式教學(xué)為著眼點(diǎn)對(duì)兩節(jié)示范課提出了很有價(jià)值的意見和建議。</h3><h3> “好課”不僅是每位教師的追求，更是教師為之奮斗的目標(biāo)，好課是磨出來的。磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。相比上次授課兩位老師這次的公開課都有很大的進(jìn)步。杜老師在這次的授課過程中改變了上次以老師講解為主的方式，調(diào)整成以教師講解為輔學(xué)生朗誦為主的教學(xué)方式，充分把握住了詩歌學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，以單元提示為綱，讓學(xué)生在反復(fù)的吟誦中體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。而龐老師則把上次的“紀(jì)念改革開放”這一相對(duì)生硬的導(dǎo)入改為本次的以七七事變圖片和跑男合唱視頻的導(dǎo)入方法，更貼近學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)融入了本單元的批注學(xué)法，授學(xué)生以漁教會(huì)孩子們閱讀的方法。</h3> <h3> 敬愛的主持人任志遠(yuǎn)老師高度評(píng)價(jià)了這兩節(jié)課，兩位老師精心準(zhǔn)備的導(dǎo)入，課堂小組活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)，小組全班朗讀的安排都充分體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)，可見兩位老師為這節(jié)課付出了的諸多努力!學(xué)無止境，教無止境，今后的教學(xué)中還可繼續(xù)深挖教材，更加錘煉語言，構(gòu)架課堂結(jié)構(gòu)，打造精品課堂!</h3><h3> 同時(shí)任老師對(duì)詩歌教學(xué)也談了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，首先他引用了白居易在《與元九書》中的句子“詩者，根情，苗言，華聲，實(shí)義”，深刻闡明了詩歌內(nèi)容與形式的關(guān)系；其次淺談了詩歌所體現(xiàn)的工具性和人文性的特點(diǎn)。老師的指導(dǎo)高屋建瓴，讓我們?cè)谠姼璧慕虒W(xué)中有章可循。<br></h3><h3> </h3> <h3> 最后任老師對(duì)工作室今后一年的工作做了細(xì)致的部署，分工明確，責(zé)任到人，論文、公開課、講座、課題研究既是壓力更是動(dòng)力，相信在一個(gè)個(gè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)和一次次潛心鉆研的理論學(xué)習(xí)中每一位老師都能獲得能力的提升和專業(yè)的發(fā)展!富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的任志遠(yuǎn)初中語文名師工作室定會(huì)在大家共同的努力下收獲桃李芬芳，譜寫華美樂章!</h3>