<h3> “油菜花開(kāi)滿(mǎn)地金，鵓鴣聲里又春深”。3月25日，趁著燦爛的春光，順著蜿蜒盤(pán)旋的山路，在一陣陣濃郁的油菜花香中，<span style="line-height: 1.8;">中小學(xué)幼兒園“名師大篷車(chē)”行動(dòng)計(jì)劃――平利縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng)第一站來(lái)到三陽(yáng)小學(xué)。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 縣師訓(xùn)中心王主任和</span><span style="line-height: 1.8;">各科教研員、送教老師及</span><span style="line-height: 1.8;">洛</span><span style="line-height: 1.8;">河小學(xué)、大貴小學(xué)部分骨干教師參加了此次活動(dòng)。</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">活</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">動(dòng)分語(yǔ)、數(shù)、綜合(英語(yǔ)、科學(xué))三組同時(shí)開(kāi)展</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">。</span><span style="line-height: 1.8;">呂國(guó)文工作室主持人及工作室成員余帆</span><span style="line-height: 1.8;">、</span><span style="line-height: 1.8;">姚</span><span style="line-height: 1.8;">錦</span><span style="line-height: 1.8;">梅參入語(yǔ)文組活動(dòng)。</span></h3> <h3> 這次活動(dòng)分為三個(gè)版塊：同課異構(gòu)、交流研討和專(zhuān)題講座。26日清晨，活動(dòng)拉開(kāi)序幕。<span style="line-height: 1.8;">同課異構(gòu)的內(nèi)容選自三、五年級(jí)有些難度的</span><span style="line-height: 1.8;">閱讀課文。</span><span style="line-height: 1.8;">前兩節(jié)分別是來(lái)自洛河小學(xué)的羅純老師和工作室成員姚錦梅老師的同課異構(gòu)《紙的發(fā)明》。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 羅</span><span style="line-height: 1.8;">老師的課前互動(dòng)別出心裁。從一段話(huà)引入，讓學(xué)生背誦中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，并贈(zèng)送自制的一張張寫(xiě)有古詩(shī)的記憶卡?；顒?dòng)有主題、有內(nèi)容、有新意。好的開(kāi)始是成功的一半。接下來(lái)的課堂教學(xué)，羅老師首先用精妙的語(yǔ)言導(dǎo)入，接著把課文內(nèi)容與幻燈片巧妙結(jié)合，把學(xué)生引進(jìn)具有傳統(tǒng)文化的課堂。然后引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。最后以課后習(xí)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中把握課文主要內(nèi)容。</span><br></h3> <h3> 姚老師采用字理識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和能力。依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理，抓住“洲”字形與義的聯(lián)系進(jìn)行漢字形音義的教學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)典的古詩(shī)句中感<span style="line-height: 1.8;">知“洲”的語(yǔ)用，既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行拓展。在指導(dǎo)默讀，梳理全文環(huán)節(jié)姚老師以教材為例注重方法引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成。</span><span style="line-height: 1.8;">整</span><span style="line-height: 1.8;">堂課引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗(yàn)，喚醒了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了他們理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 后兩節(jié)課分別是三陽(yáng)小學(xué)的錢(qián)鑫鑫老師與工作室成員余帆老師的同課異構(gòu)《晏子使楚》。</h3><h3> 年輕的錢(qián)老師雖然初出茅廬，但是教態(tài)自然大方，毫不怯場(chǎng)。從課題導(dǎo)入到預(yù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字新詞，概括主要內(nèi)容，再到品讀課文中晏子的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的特點(diǎn)，整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)流暢、完整。</h3> <h3> 余老師執(zhí)教的《晏子使楚》注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)的處理，更注重學(xué)生發(fā)言促進(jìn)課堂的生成。無(wú)論是《晏子春秋》這本書(shū)的簡(jiǎn)介還是生字分類(lèi)呈現(xiàn)，細(xì)節(jié)處體現(xiàn)活用教材。引導(dǎo)品讀感悟以具體范例指導(dǎo)到讓學(xué)生遷移運(yùn)用方法自讀自悟，體現(xiàn)了由扶到放的學(xué)習(xí)過(guò)程。補(bǔ)充資料，<span style="line-height: 1.8;">拓展閱讀，都是為了增強(qiáng)課堂的文學(xué)味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，去感受經(jīng)典的魅力，讓語(yǔ)文從課堂走向課外。</span></h3> <h3> 交流研討前，王主任提醒老師們要珍惜機(jī)會(huì)，積極發(fā)言，把教學(xué)中的困惑疑難問(wèn)題借此機(jī)會(huì)向呂老師請(qǐng)教。研討時(shí)，先是四節(jié)授課老師做了簡(jiǎn)短的反思型說(shuō)課，接著就是老師們?cè)u(píng)課、質(zhì)疑問(wèn)難。來(lái)自三陽(yáng)、洛河、大貴的聽(tīng)課老師們都各抒己見(jiàn)，既對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，也提出了自己教學(xué)中的種種困惑。呂老師就像答記者問(wèn)一一作出專(zhuān)業(yè)的回答及有指導(dǎo)性的建議。</h3><h3><br></h3> <h3> 點(diǎn)評(píng)交流結(jié)束后是大家期待已久的講座，呂老師此次講座的主題是《基于核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)》。她著重講了教學(xué)策略：圍繞語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用展開(kāi)教學(xué)；圍繞學(xué)生思維發(fā)展與提升展開(kāi)教學(xué)；圍繞審美鑒賞與創(chuàng)造展開(kāi)教學(xué)；圍繞文化的積淀與傳承展開(kāi)教學(xué)。每一個(gè)策略都用具體的課例展開(kāi)說(shuō)明，讓在座的語(yǔ)文老師們有如撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月之感，受益匪淺。</h3> <h3> 總結(jié)大會(huì)上，王主任對(duì)全體老師提出幾點(diǎn)要求與希望：積極吸收，盡力消化；苦練素質(zhì)，提升自我；加強(qiáng)交流、同步提高；教研一體，拓寬視野。</h3> <h3> 春光明媚花正好，送教下鄉(xiāng)共提高。感謝教研師訓(xùn)中心提供這樣的平臺(tái)，感謝呂老師的悉心指導(dǎo)與引領(lǐng)。工作室的成員將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，力求逐漸提升，不斷成長(zhǎng)。</h3>