<h3><b><font color="#167efb"> 2019年3月29日，大足區(qū)名師工作室成員在肖興英老師的帶領(lǐng)下，來到大足區(qū)迪濤學(xué)校開展聯(lián)合教研活動(dòng)，開啟了“讀寫心智啟蒙教育策略研究”的第一次實(shí)踐。</font></b></h3> 課例篇 <h3> <b><font color="#167efb">第一個(gè)課例是由大足區(qū)雙路第二小學(xué)的黃春燕老師帶來的“快樂讀書吧”——《大頭兒子和小頭爸爸》的導(dǎo)讀課。看，在黃老師的帶領(lǐng)下，孩子們興趣濃厚，一邊閱讀一邊猜測(cè)，一邊學(xué)習(xí)一邊游戲，40分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，孩子們意猶未盡的走出了教室。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 接下來是龍崗一小的尹意芳老師給大家?guī)淼墓旁娫~教學(xué)——《漁歌子》。尹老師帶著孩子們?cè)谌绠嫷纳剿g流連，時(shí)而低聲吟誦，時(shí)而各抒己見，交流發(fā)言。在老師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的情境中，孩子們感受著讓張志和“不須歸”的山水美景，感受著張志和“不須歸”的無奈與悲憤。這樣入情入境教學(xué)，讓在場(chǎng)的師生都沉醉在《漁歌子》的意境之中。</font></b></h3> <h3> <b><font color="#167efb">最后一節(jié)課例是由雙橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的張敏帶來的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》。張老師獨(dú)特的視覺，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)的問號(hào)之后，學(xué)到了知識(shí)，得到了轉(zhuǎn)化。</font></b></h3><h3></h3> 研討篇 <h3> <b><font color="#167efb">三個(gè)課例展示完了以后就進(jìn)入了短講座環(huán)節(jié)。三位執(zhí)教老師根據(jù)自己的課題，結(jié)合心智啟蒙教育進(jìn)行了《乘“快樂讀書吧”之風(fēng)，圓“心智啟蒙”之夢(mèng)》《情境喚覺啟心智，輕輕松松學(xué)詩詞》《心智啟蒙策略下的教育學(xué)》微講座。三位老師從課例開始，結(jié)合讀書心智啟蒙教育策略，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。讓聽課的老師不但知道了是什么，還知道了為什么，對(duì)統(tǒng)編教材的教學(xué)有了一個(gè)比較粗略的認(rèn)識(shí)。</font></b></h3><h3></h3> <h3> <b><font color="#167efb"> 活動(dòng)最后是由工作室的主持人肖興英老師做的講座《基于心智發(fā)展的閱讀教學(xué)策略研究》。肖老師用兩個(gè)課例《冬陽童年駱駝隊(duì)》《大象的耳朵》告訴我們：語文教學(xué)要有課程意識(shí)，確立精準(zhǔn)的目標(biāo)，分板塊式設(shè)計(jì)活動(dòng)，重視學(xué)生思維的發(fā)展，在知識(shí)的拐彎兒處搭支架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中生成策略，充分發(fā)揮“教”的價(jià)值。<br></font></b><b><font color="#167efb"> 這次活動(dòng)歷時(shí)五個(gè)小時(shí)，在活動(dòng)最后，迪濤學(xué)校的劉校長(zhǎng)對(duì)大家的到來表示感謝，感謝師生把大家?guī)нM(jìn)了一個(gè)美妙的語文世界，并歡迎大家經(jīng)常能把別樣的語文學(xué)習(xí)帶勁，迪濤學(xué)校。</font></b></h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#167efb"><b>撰稿：黃春燕<br></b><b>審核：肖興英</b></font></h3>