<p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">四月</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">春光繾綣</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">天明如鏡，花影妖嬈</font></b></h3><p style="text-align: center;"><font color="#39b54a" style=""><b>恬靜而充滿生機，韻染了春之旖旎<br></b></font></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">明了眼眸，醉了笑容，醒了腳步</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">挽一米陽光，牽一簾春雨，攜一場煦風(fēng)</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">我們</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">走在四月</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">每一行腳印都亮麗成漣漪的詩行</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">每一個眼眸都盛開一叢鮮嫩的春光</font></b><br></h3><p style="text-align: center;"><font color="#39b54a" style=""><b>將美好與憧憬裝滿行囊
我們
溫暖著，探研著，思索著，幸福著……</b></font></h3> <h3> 為提升小學(xué)骨干教師及教研員專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)帶動作用，推動我省小英教研工作更有序向上發(fā)展，2019年4月3日，小學(xué)英語李立新工作室主題研修活動暨全省教研工作部署會在?？谔柍谴缶频曷≈嘏e行。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">上午主持人：陳小盈</font></b></h1> <h3> 上午，省小英教研員李立新老師結(jié)合其指導(dǎo)課例，帶來了一場題為“教育主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語生命化課堂教學(xué)策略”的專題講座。<br></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">本次研修活動核心詞：<br></font></b><b><font color="#ed2308">生命化課堂，教育主題引領(lǐng)</font></b></h3> <h3> 講座伊始，李立新老師簡明扼要地闡釋了該工作室的主張，即<b><font color="#ed2308">生命英語（<i>Life-English</i>）</font></b>。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>??生命主張闡釋??</b></font></h1><p style="text-align: center;"></h3> <h3> <b><font color="#ed2308">生命英語</font></b>就是生命化英語課堂。生命化英語課堂要<b><font color="#39b54a">關(guān)注</font></b>學(xué)生及其<b><font color="#39b54a">生命</font></b>的發(fā)展，而不只是學(xué)習(xí)語言的材料。生命化英語課堂是要<b><font color="#39b54a">發(fā)揮生命潛能</font></b>，發(fā)揮孩子的心智、認(rèn)知、智力和各種感官去學(xué)習(xí)，同時要<b><font color="#39b54a">充滿生活味道</font></b>，緊密結(jié)合生活，<b><font color="#39b54a">彰顯</font></b>孩子的<b><font color="#39b54a">生命活力</font></b>，<b><font color="#39b54a">促進</font></b>孩子的<b><font color="#39b54a">生命發(fā)展</font></b>。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??教育主題界定??</font></b></h1> <h3> <b><font color="#ed2308">教育主題</font></b>是育人的教學(xué)目標(biāo)，是對學(xué)生健康成長有利的、有意義的主題，包括<b><font color="#39b54a">個性品格</font></b>教育主題、<b><font color="#39b54a">思想品德</font></b>教育主題、<b><font color="#39b54a">心理健康</font></b>教育主題、<b><font color="#39b54a">生活</font></b>教育主題。小學(xué)英語生命課堂教學(xué)是以教育主題為引領(lǐng)的課堂教學(xué)，關(guān)注了人的發(fā)展，關(guān)注了育人的目標(biāo)，實現(xiàn)了立德樹人的目標(biāo)，使課堂有了靈魂，有了真正的教育意義。教師應(yīng)認(rèn)真分析課文的語篇內(nèi)容，分析情景和語言，聯(lián)系學(xué)生生活來挖掘育人主題。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??生命化英語課堂教學(xué)設(shè)計思路??</font></b></h1> <p style="text-align: left;"> 1. 分析教材內(nèi)容，提煉教育主題；</h3><h3> 2. 明確教學(xué)總?cè)蝿?wù)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)總?cè)蝿?wù)活動；</h3><h3> 3. 細化核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，思考教學(xué)基本策略方法；</h3><h3> 4. 設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動及步驟；</h3><h3> 5. 準(zhǔn)備教學(xué)材料及資源；</h3><h3> 6. 課堂教學(xué)實施。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??聚焦語言能力??</font></b></h1> <h3> 英語課不是思想品德課，我們在關(guān)注育人目標(biāo)的同時，還要關(guān)注英語課堂的核心目標(biāo)——語言能力目標(biāo)。語言能力目標(biāo)是讓孩子用什么語言，做什么事情。然而，語言能力不僅僅是學(xué)會用語言來表達，而且是在交流表達的同時，除了表達意義外，還意在傳達情感態(tài)度和意圖。學(xué)習(xí)語言的根本目的是讓孩子用所學(xué)習(xí)的語言知識來表達和交流，因此，英語課上，我們應(yīng)聚焦語言能力的發(fā)展。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??設(shè)計總?cè)蝿?wù)活動??</font></b></h1> <h3> 教師目標(biāo)意識要強，整節(jié)課要圍繞目標(biāo)來開展，每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)要明確，使課堂更高效。制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。生命課堂應(yīng)以育人目標(biāo)為引領(lǐng)，設(shè)計和開展一系列具有明確目標(biāo)，銜接緊密，循序漸進的<b><font color="#39b54a">語言能力培養(yǎng)</font></b>與<font color="#39b54a"><b>教育主題實現(xiàn)</b></font>有機融合的<b><font color="#ed2308">任務(wù)型語言交際活動</font></b>來實現(xiàn)兩個核心目標(biāo)（語言能力目標(biāo)和文化品格目標(biāo)），完成總的交際任務(wù)。<br></h3> <h3> 新的語言能力形成和教育主題的實現(xiàn)，要經(jīng)歷一個發(fā)展的過程：<b><font color="#b04fbb">1. 接觸感知</font></b>；<b><font color="#b04fbb">2. 理解吸收</font></b>；<b><font color="#b04fbb">3. 操練鞏固</font></b>；<font color="#b04fbb"><b>4. 實踐運用</b></font>。<br></h3> <h3> 科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律而總結(jié)出來的：</h3><h3> <b><font color="#b04fbb">1. Greeting</font></b>（集中學(xué)生注意力，拉近師生距離）;</h3><h3> <font color="#b04fbb"><b>2. Warm-up</b></font>（激發(fā)興趣和情感，引出話題）;</h3><h3> <font color="#b04fbb"><b>3. Revision</b></font>（激活已知語言知識，更重要的是激活與本課有緊密聯(lián)系的語言能力，也起到檢測和反饋的作用）;</h3><h3> <b><font color="#b04fbb">4. Presentation</font></b>（學(xué)習(xí)新語言，通過接受感知、理解吸收，基本掌握音、意、形、用，關(guān)注難點突破）;</h3><h3> <b><font color="#b04fbb">5. Practice</font></b>（操練鞏固，熟練掌握）;</h3><h3> <b><font color="#b04fbb">6. Production</font></b>（綜合靈活運用）。</h3><h3> 上課時應(yīng)反思每一環(huán)節(jié)目標(biāo)是否達成，并及時調(diào)整上課進度和活動安排。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??課例剖析??</font></b></h1> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">三下M3U2 I don't like riding my bike.</font></b></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101"><b>執(zhí)教者：</b><b>王春瑜</b><b>（?？谑形逶春訉W(xué)校）</b></font></h3> <h3> 分環(huán)節(jié)觀課，觀課過程中要帶著每個環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)去思考每個環(huán)節(jié)開展的活動，思考活動過程、方式、方法，特別關(guān)注學(xué)生（興趣、狀態(tài)、效果和目標(biāo)達成度），反思過程和方法。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??互動交流??</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">主持人：王遠真</font></b></h1> <h3> 孩子對喜好的表達應(yīng)是自然的流露，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的不是受任何人限制的，也不是在老師的鼓勵下就能改變的，這與本節(jié)課的教育主題稍有沖突。老師可用更好的引導(dǎo)變得更加真實，老師可以播放運動員的一些視頻和學(xué)生在競賽場上的表現(xiàn)更貼近我們的生活。本節(jié)課的語言可以豐富些，不要只停留在sports，要做些其他的突破，否則孩子的語言比較窄。本節(jié)課的教育主題是讓孩子克服困難，其實克服困難不僅是對運動方面的喜好，也可以是其他能力的喜好。如：I like speaking English. I like singing. I like dancing. 建議：把學(xué)習(xí)語言時遇到的困難作為拓展提升。<br></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">海南師范大學(xué)碩導(dǎo)，工作室指導(dǎo)專家</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">王聰教授</font></b></h3><h3> 李老師研究的課題具有前瞻性！李老師以“教育主題意義引領(lǐng)課堂教學(xué)設(shè)計” 中對于主題意義的挖掘，符合英語課改的趨勢——英語核心素養(yǎng)。李立新老師提出的 “生命英語” 關(guān)注學(xué)生、體現(xiàn)出英語學(xué)科育人的學(xué)科定位?？v觀王春瑜老師的課例所獲：1. 在教學(xué)設(shè)計中如何去明確我們的目標(biāo)，設(shè)計出一個核心的活動任務(wù)，然后圍繞總目標(biāo)去做分項目標(biāo)的設(shè)計，很有意義；2. 教育主題下引領(lǐng)的課堂確定主題目標(biāo)———單元主題教學(xué)，通過語篇去挖掘主題意義。</h3><h3> 建議：1. 在以后的研究中，挖掘主題意義給老師一些更明確的思路引領(lǐng)，給老師更具體的引領(lǐng)；2. 挖掘主題意義一定要基于語篇，強調(diào)老師對教材的分析、學(xué)情的分析要深入；3. 主題目標(biāo)要貫穿整個模塊，U1 和U2設(shè)計活動時要圍繞其去設(shè)計，本課的主題目標(biāo)不是很突出，只在后面的幾個環(huán)節(jié)王老師做了滲透，顯得不自然。這個主線不明顯。（主題不夠凸顯）<br></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">龍華區(qū)英語教研員，英語特級教師</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">方夏霞老師</font></b></h3><h3> 方老師認(rèn)為李立新老師的課題“教育主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語生命化課堂教學(xué)策略———生命英語”很有研究價值！如何把教材進行整合及補充，確定主題，設(shè)計哪些教學(xué)活動。</h3><h3> 建議：1. 本節(jié)課應(yīng)該進行知識的擴充；2.以哪種形式切入更合理；3. 老師在設(shè)計教學(xué)活動時如何至始至終貫穿主題開展教學(xué)活動設(shè)計活動的有效性。<br></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">洋浦英語教研員 李容情老師</font></b></h3><h3> 李老師認(rèn)可李立新老師的“生命英語”主張，課堂充滿生命的活力。建議：適當(dāng)拓展語言，不要局限于運動，這樣學(xué)生的思維才能得到真正的培養(yǎng)。語言的學(xué)習(xí)一定要強調(diào)功能的意義，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中運用語言。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">下午主持人：顏銘紅</font></b></h1> <h3> 下午，海南省小學(xué)英語學(xué)科帶頭人符萍老師帶來一場題為<b><font color="#ed2308"><i>“Be A Lifelong Learner”</i></font></b>的專題分享報告。<br></h3> <h3> 符老師的講座包含以下三個方面的內(nèi)容： </h3><h3> <b><font color="#ed2308">01 The harder, the luckier.</font></b>（越努力，越幸運） </h3><h3> <font color="#ed2308"><b>02 No understanding, no learning.</b></font>（沒有理解，學(xué)習(xí)就不會發(fā)生） </h3><h3> <font color="#ed2308"><b>03 Useful resourses.</b></font>（有用的資源）<br></h3> <h3></h3><p style="text-align: center;"> ??<b><font color="#ed2308">01 The harder, the luckier.??</font></b></h3><div style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"></font></b></div><h3> 2018年5月，海南省首批35名英語教師在新加坡南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院開始了為期半年的研修深造學(xué)習(xí)。符萍老師就是其中的一員。在這半年的學(xué)習(xí)中，符老師不僅僅收獲了許多的良師益友，還收獲了一個全新的自我。她用自己的故事告訴我們一個道理：<b><font color="#ed2308">越努力，就會越幸運！</font></b><br></h3> <p style="text-align: center;"> ??<b><font color="#ed2308">02 No understanding, no learning.??</font></b></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"></font></b></h1><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"></font></b></h3><h3> 符老師談了她自己對北京師范大學(xué)王薔教授提出的<b><font color="#b04fbb">“Four conditions of language learning”</font></b>的理解：</h3><h3><font color="#b04fbb" style=""><b>◆</b></font><b><font color="#b04fbb">Exposure</font></b> ( rich，comprehensible ， language in use) 使學(xué)生浸潤于豐富的、在語用中的、可理解的輸入</h3><h3><b style="color: rgb(176, 79, 187);">◆ U</b><b style=""><font color="#b04fbb">se</font></b> ( of the language to do things，</h3><h3>exchange meanings) 鼓勵學(xué)生用語言做事情、進行有意義的交流</h3><h3><font color="#b04fbb" style=""><b>◆ </b></font><b><font color="#b04fbb">Motivation</font></b> ( to process and use the </h3><h3>exposure：listen & read the language; speak and write it) 激勵學(xué)生通過聽、說、讀、寫對所接觸語言的進行加工和使用</h3><h3><font color="#b04fbb">◆ <b>Instruction</b></font> ( chances to on form ) 組織學(xué)生進行聚焦語言形式的學(xué)習(xí)</h3> <h3> 符萍老師還談了自己對國外語言學(xué)家Paul Nation的<b><font color="#ed2308">“four strands of a language course”</font></b>的理解。<br></h3> <h3> 語言習(xí)得不需要大量的有意識的語法規(guī)則練習(xí)，也不需要單調(diào)乏味的句型訓(xùn)練。語言習(xí)得需要用<b><font color="#ed2308">目標(biāo)語言(the target language)</font></b>，進行<b><font color="#ed2308">有意義的互動(meaningful interaction)</font></b>，即<b><font color="#ed2308">自然的交流(natural communication)</font></b>。交流中，說話者關(guān)注的是他們的意思是否被傳遞和被理解，而不是語言形式本身。<b><font color="#ed2308">“可理解的輸入” </font></b>是語言習(xí)得的關(guān)鍵和必要因素。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">No understanding，<br></font></b><b><font color="#ed2308">no learning!</font></b></h1> <h3> 詞匯是語言的“建筑材料”，學(xué)好一門語言，詞匯是關(guān)鍵。<b><i><font color="#b04fbb">“...language ability is to quite a large extent a function of vocabulary size”</font></i></b>從一定的程度上說，詞匯量的大小決定了語言能力的高低。教師必須創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生高質(zhì)量地接觸詞匯，才能幫助學(xué)生理解、掌握和運用詞匯。</h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b><i></i></b></font></h3><h3><b><i><font color="#b04fbb"></font></i></b></h3> <h1><h1 style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"><font color="#ed2308">More and deeper meeting，<br></font></b><b style="font-size: 20px;"><font color="#ed2308">more learning!</font></b></h1></h1> <h3> 符老師以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)”一書中的一句話形象地說明了情境對語言學(xué)習(xí)的重要性：情境是“湯”，知識是“鹽”，鹽只有融于湯才好入口，知識只有融入情境才好理解和消化。符老師建議我們好好研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，因為教材中本身就蘊含了很多豐富的情境。教材的編寫者已經(jīng)為我們提供了很多有意義的語言交際活動的案例。<br></h3> <h3> 王薔教授在她的《小學(xué)英語教學(xué)法教程》中指出，成功的口語交際活動有如下特點：<br></h3> <h3> <b><font color="#b04fbb">◆學(xué)習(xí)者盡可能多說。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> ◆平等的參與機會。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> ◆積極性高。</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> ◆語言水平在可接受的范圍內(nèi)。</font></b><br></h3> <h3> <b><font color="#ed2308">“No understanding, no learning.” </font></b>不只是對語言的理解，更多的是教師對學(xué)生的理解。符老師用一位美國教師的視頻讓我們明白了孩子是不會向他們不喜歡的人學(xué)習(xí)的。<i><b><font color="#ed2308">Kids don't learn from the people they don't like. </font></b></i>以此呼吁我們要做一名受學(xué)生歡迎的老師。“激勵學(xué)生” 這件事，昨天、今天和明天永遠都不會是單一或簡單的過程。教師要學(xué)會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才有可能讓<b><font color="#ed2308">“親其師，信其道”</font></b>的故事真實發(fā)生。<br></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??Every Kid Needs a Champion!??</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??Be a likable teacher!??</font></b></h1><h3> James Comer says that <i><b><font color="#ed2308">no significant </font></b></i></h3><h3><i><b><font color="#ed2308">learning can occur without a significant </font></b></i></h3><h3><i><b><font color="#ed2308">relationship. </font></b></i></h3><h3> George Washington Carver says <font color="#ed2308"><i style=""><b style="">all learning </b></i></font><i style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>is understanding relationships. </b></i></h3> <h3> 今天的講座中，給我們留下最深刻印象的是“合作學(xué)習(xí)”。符萍老師還給我們分享了合作學(xué)習(xí)的四個基本原則：<br></h3> <h3> 她通過讓我們親自參與的形式向我們展示了小組合作學(xué)習(xí)的具體實施，使我們對小組合作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和理解。一切教學(xué)改革都不會是一帆風(fēng)順的，合作學(xué)習(xí)實施的過程中肯定會碰到很多大大小小的困難。比如，會占用很多課堂上的時間，老師會失去主體地位，教室會很吵......但修女特蕾莎說了：<b><i><font color="#ed2308">“I can do things you cannot, you can do things I cannot; together we can do great things！” </font></i></b>合作學(xué)習(xí)才可能實現(xiàn)面向全體。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??To implement Cooperative Learning (CL)!??</font></b></h1><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">Think—Pair—Share</font></b></h3><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">A Circle of Speakers</font></b></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">Task: Write a five—sentence passage </font></b></div><b><div style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">about Fu Ping.</font></b></div></b></h3><h3></h3> <h3> <i>As a student, Fu Ping is diligent, eager to learn and extraordinary.
As a teacher, she is patient, humorous, </i></h3><h3><i>creative and knowledgeable.</i></h3><h3><i> As a friend, she is helpful and willing to share.</i></h3><h3><i> She is also a great mentor who pushes </i></h3><h3><i>us forward all the time.
In a word, she is a role model for you and for me.</i><br></h3><p style="text-align: right;"><b><font color="#ed2308">—— Xing Qiong yue</font></b></h3> <h3><i> Miss Fu is a lifelong learner.
She is willing?to?learn?and?progress.
She is fashion-minded and </i><i>energetic person.?</i></h3><h3><i> She is beautiful, and always has a nice smile on her face with her student.
She loves her students and she can get her students involved in learning and doing exercises.</i><br></h3><p style="text-align: right;"><i><b><font color="#ed2308">—— Shi Bibo</font></b></i></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??03 Useful resources.??</font></b></h1><p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 符老師從來都不是一個吝嗇的人，她把自己從新加坡帶回來的很多寶貴資源與我們進行分享，讓我們的學(xué)習(xí)實現(xiàn)了可持續(xù)性發(fā)展。教師是最需要學(xué)習(xí)的人，沒有理論指導(dǎo)的教學(xué)實踐是盲目的、是浪費學(xué)生寶貴時間的。她呼吁我們在座所有人做一名終身學(xué)習(xí)者，努力成為一名受學(xué)生歡迎的老師，不負學(xué)生！</font><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><br></b></h3><p style="text-align: left;"><b style=""><font color="#b04fbb">字典 https://dictionary.cambridge.org/<br></font></b></h3><p style="text-align: left;"><b><font color="#b04fbb">https://www.oxforddictionaries.com/</font></b></h3><p style="text-align: left;"><b><font color="#b04fbb">http://www.britishcouncil.org/kids<br></font></b></h3><p style="text-align: left;"><b style=""><font color="#b04fbb">泛讀 http://english-e-books.</font></b><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><br></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>??<font color="#ed2308">Be a lifelong learner!</font>??</b></h1><h3><i> A quitter never wins, a winner never quits. I may not be the smartest person, but I'll strive to be the hardest and grittest. In the long run, a never-give-up attitude is the most important for every success. I have determined to be a lifelong learner for the rest of my life.</i><b><br></b></h3><p style="text-align: right;"><b style="">—— Fu Ping</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??省骨考核任務(wù)??</font></b></h1> <h3> 1. 針對“教育主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語生命化課堂教學(xué)”研究主題，上一節(jié)研究課并錄制成視頻上交；</h3><h3> 2. 從2018年全國外專委小學(xué)英語課堂教學(xué)展示課例中選一節(jié)課進行課例分析，寫成文字稿上交（可當(dāng)做小專題研究論文）。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">??全省教研工作要點??</font></b></h1> <h3> 1. 對省骨任務(wù)進行監(jiān)督、支持與指導(dǎo)；</h3><h3> 2. 開展全省小學(xué)英語朗讀配音及才藝展示評比活動；</h3><h3> 3. 全省課堂教學(xué)評比將圍繞以上研究主題制定評分標(biāo)準(zhǔn)，評價將聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、狀態(tài)、效果及目標(biāo)達成度，聚焦育人目標(biāo)實現(xiàn)；</h3><h3> 4. 倡導(dǎo)教研員和骨干教師把小學(xué)英語課外閱讀做起來，課外閱讀與英語實踐運用活動開展結(jié)合，開展多種形式的英語實踐運用活動，如講演故事、話劇表演、唱歌、舞蹈、百科知識競賽等；</h3><h3> 5. 今年將成立小學(xué)英語考試命題研究小組，爭取年終研究出統(tǒng)一的考試命題指導(dǎo)意見。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">全家福</font></b></h1> <h3> 在追求卓越的路上，讓我們攜手用愛、獨立、寬容、熱情筑造富有激情活力的 “生命英語” 課堂。相信，我們在這個繁春播下的“種子”，必將采擷到豐碩的“秋實”！<br></h3> <h3>攝影：顏銘紅</h3><h3>撰稿：顏銘紅 許榮莉 鄭小麗 </h3><h3> 符 萍 王春瑜 李臻臻</h3><h3>審核：李立新 符 萍</h3>