<h3> 寒風(fēng)裹挾著細(xì)雨，覺醒伴隨著期盼。為進(jìn)一步推動(dòng)洪湖市初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)深入開展，學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全面提升“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平，我市于2019年4月9日在戴家場中心學(xué)校召開了洪湖市初中“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，力求在置疑、探討、深思、解惑中明確課改方向，探索主題學(xué)習(xí)新策略，構(gòu)建自主發(fā)展新課堂。</h3> <h3> 本次活動(dòng)與會(huì)的專家有山東省臨沂第六中學(xué)北校區(qū)劉迪校長，北京華樾教育語文課程教研院二部主任、山東省優(yōu)秀教研員潘繼云老師，武漢市第六初級中學(xué)語文教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者許麗芬老師，華樾教育武漢分院教研主任王漢明老師、黃迪老師；以及洪湖市教育局劉忠云局長，培訓(xùn)中心副主任葉濤山、教研室副主任朱道榮、初中語文教研員崔靜芳老師。</h3> <h3> 活動(dòng)在大家有條不紊的默契中即將展開。</h3> <h3> 首先，由洪湖市教研室朱道榮專家進(jìn)行了文采斐然的開幕式講話，他主要談了兩個(gè)話題：主題和主題學(xué)習(xí)，旨在讓老師們明確無論什么教材都是按單元編排的，每一個(gè)單元無論從內(nèi)容還是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，都有明確的主題；倡導(dǎo)“借鑒——模仿——完善——?jiǎng)?chuàng)新”，在方法上提倡百花齊放，用不同的風(fēng)格把主題學(xué)習(xí)做好、做實(shí)。希望老師們能遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，開展“語文主題學(xué)習(xí)”，為培養(yǎng)中國學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)出一份力。</h3> <h3> 接著是洪湖市雙語實(shí)驗(yàn)中學(xué)的青年教師劉盼給大家?guī)淼难杏懻n《老王》。主要探討了文中的“幸”與“不幸”這一話題。隨后將叢書《在烈日的暴雨下》《一件小事》整合到本文的教學(xué)中，探索主題學(xué)習(xí)的新策略。沉穩(wěn)從容的臺(tái)風(fēng)，精巧飽滿的教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家眼前一亮。</h3> <h3> 就同一篇課文，嘗試多種教法，讓同年級孩子，感受不一樣的精彩。山東省優(yōu)秀教研員，北京華樾教育語文課程教研院二部主任潘繼云老師給大家?guī)怼斗踩酥馈贰獙⒔滩摹栋㈤L與<山海經(jīng)>》《老王》與兩篇自己所作的關(guān)于快遞員的文章進(jìn)行整合教學(xué)，引導(dǎo)孩子們感受作者筆下溫暖的情懷。這別樣的精彩，不僅讓孩子們感受到了不同文學(xué)作品中的小人物的大情懷，也讓與會(huì)老師領(lǐng)略到了潘老師整合教學(xué)背后大專家的高素養(yǎng)。</h3> <h3> 初中課時(shí)少，課余時(shí)間更有限，如何進(jìn)行有效閱讀，如何持之有效的推行？大家心中有諸多疑問，山東省臨沂第六中學(xué)北校區(qū)校長劉迪給大家?guī)淼摹堕喿x潤澤人生》的主題報(bào)告進(jìn)行了解答。</h3> <h3> 他從國際閱讀差距、中高考閱讀的重要性談起，介紹學(xué)校的項(xiàng)目推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，旁征博引，娓娓道來。劉校長希望通過閱讀的浸潤，每一位孩子都能成為“有趣的靈魂”，我們的老師都能成為這“靈魂的塑造者”。</h3> <h3> 在初中語文主題學(xué)習(xí)背景下，怎樣做到單元整合？潘老師就這四個(gè)方面談到：</h3><h3>1、什么是整合教學(xué)；</h3><h3>2、整合教學(xué)的類型；</h3><h3>3、單元整合教學(xué)解讀；</h3><h3>4、四環(huán)節(jié)整合策略。</h3><h3> 通過圖文并茂、由此及彼、從點(diǎn)到面的逐步引導(dǎo)，與會(huì)老師對語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 風(fēng)雨中的等待，總是那么的焦心。只有自己知曉，那最后的等待，終會(huì)如我所愿。</h3> <h3> 在輕松愉悅的氛圍中，戴家場鎮(zhèn)中心學(xué)校張明澈老師的《阿長與<山海經(jīng)>》“上演”了！張老師從文本的核心事件入手，巧妙進(jìn)行角色扮演，還原場景，引導(dǎo)學(xué)生體悟情感。在明晰了每件事情背后的情感態(tài)度后，水到渠成，習(xí)得文章欲揚(yáng)先抑的創(chuàng)作手法。緊接著整合叢書《我的一位國文老師》，進(jìn)一步明確“欲揚(yáng)先抑”在文章中的作用。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 孩子們的真情流露，老師的從容大氣給與會(huì)老師們留下了深刻的印象，也引得戴家場中學(xué)的葉道山老師激情賦詩一首——</h3> <h3> “言為心聲，文如其人”是武漢六中、湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者許麗芬老師帶來的一節(jié)示范課，帶領(lǐng)老師們再次走進(jìn)了一代文學(xué)巨匠魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。通過“讀兒時(shí)和成人眼中的阿長”、“體會(huì)不同的情感態(tài)度”、“學(xué)會(huì)一種方法”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)得魯迅童真面孔后的悲憫情懷。緊接著閱讀叢書《瑣記》和《貓.狗.鼠》，了解青年和成年時(shí)期魯迅的思想。由“一個(gè)人”識(shí)得“一群人”——拓展學(xué)習(xí)同時(shí)代的李大釗，巴金，老舍背后的情懷。許老師深厚的文學(xué)素養(yǎng)，精湛的教學(xué)技能，讓在場的聽課老師們又一次感受到了精品課的魅力。</h3> <h3> 兩位老師結(jié)束授課后，潘老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。“后生可畏”是對兩位新秀的綜合評價(jià)，張老師明晰的“坐標(biāo)軸”板書設(shè)計(jì)更讓潘老師大為贊賞。</h3> <h3> 簡單的點(diǎn)評之后，劉盼老師和張明澈老師與潘老師進(jìn)行了面對面的交流。兩位青年教師在教學(xué)之行與教研之思中，思維的碰撞，觀念的更新，不斷刺激著每位教師。在思考中前行，在前行中思考，構(gòu)建在主題學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建真正有益于學(xué)生能力提升的課堂已根植于每位老師的心中。</h3> <h3> 寒冷的天氣里，讓我們感到溫暖的還有他——洪湖市教育局劉忠云局長?；顒?dòng)的尾聲，他慷慨激昂：語文主題學(xué)習(xí)是一件有意義的事，它能改善學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，以閱讀習(xí)慣改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)習(xí)習(xí)慣上提高學(xué)習(xí)成績，積淀文學(xué)素養(yǎng)，這是一個(gè)功在當(dāng)代利在千秋的事，我愿意為它吶喊，為它站臺(tái)！</h3> <h3> 教研室崔靜芳老師溫婉利索的講話，讓本次活動(dòng)暫時(shí)落下了帷幕。</h3><h3> </h3> <h3> 帶著思考，帶著啟迪，帶著新的教學(xué)理念，我們在“語文主題學(xué)習(xí)”這艘艦艇上，必將風(fēng)雨同舟，撥開迷霧，逐漸改進(jìn)語文課堂教學(xué)的模式，激活語文課堂，使我們走進(jìn)真正的大語文時(shí)代浪潮，更大程度上提升我市的語文教學(xué)質(zhì)量，破浪前行！</h3><h3> 大家約定，4月19日再見！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> <font color="#808080">（圖\文 小港中學(xué) ：龔時(shí)鷹 洪程程）</font></h3>