四月再聚首 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">春風(fēng)拂面沁心田，<br></font><font color="#167efb">綠柳垂幃意盎然。<br></font><font color="#167efb">不負(fù)春光起好步，<br></font><font color="#167efb">開(kāi)年首聚謀新篇！</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h3> 四月，溫情四月，楊柳婆娑！春風(fēng)清拂盈盈的心事，流水靜聽(tīng)心靈的聲音，四月的天空韻染了芳菲的故事。陶醉在美麗的春日里，與溫暖有約，與陽(yáng)光相伴，與真情相依。在這個(gè)幸福的日子里，在昌黎縣教育和體育局工作的安排下，在曹慶華局長(zhǎng)、邢秋楓主席的高度重視和關(guān)懷下，昌黎.海淀區(qū)域教育整體推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)再次拉開(kāi)序幕。此次活動(dòng)由昌黎教師進(jìn)修學(xué)校龍江平校長(zhǎng)親自主抓。今天，37名小學(xué)語(yǔ)文骨干教學(xué)精英再次相約，與知識(shí)為伍，與專(zhuān)家相伴，安靜地在蔚藍(lán)輕暖的四月天，用心情和詩(shī)意在人生的畫(huà)卷上描繪教育生命的雋永與遼遠(yuǎn)……</h3> 研修推進(jìn) <h3>線上我們共同研修，線下不忘推進(jìn)。在去年十月專(zhuān)家引領(lǐng)集體研修后，我們?nèi)匀还P耕不輟，繼續(xù)學(xué)習(xí)。以學(xué)區(qū)為核心結(jié)成幾個(gè)小組，在小組長(zhǎng)的認(rèn)真組織下，我們嘗試運(yùn)用海淀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，觸摸單元整體教學(xué)。雖然有點(diǎn)陌生，卻能在困境中獲得新的感悟，相信有一天，我們這些精英會(huì)成為教育改革的主力軍，讓我們走進(jìn)小組研修活動(dòng)中去……</h3> <h3>小組線下研修（一）</h3> <h3>小組線下研修（二）</h3> 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) <h3><font color="#010101">北京海淀進(jìn)校梁華老師精心批閱每位學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)，并提出寶貴建議。一位多年奮斗在教育戰(zhàn)線的老前輩用她友誼的情懷向我們書(shū)寫(xiě)一份無(wú)私的大愛(ài)，向可親可敬的海淀專(zhuān)家致敬！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">專(zhuān)家指導(dǎo)建議（一）</font></h3> <h3><font color="#ed2308">專(zhuān)家指導(dǎo)建議（二）</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">道一聲感謝，說(shuō)一句珍重，濃濃兄弟姊妹情，把這份感動(dòng)銘記心中！</font></h3> <h3>您匆匆的走出海淀，像一位春天的使者，靜靜的把知識(shí)的種子播撒在昌黎教育的土地上。您又悄悄地向我們走來(lái)，帶著關(guān)愛(ài)，肩承重?fù)?dān)。昌黎教育的史冊(cè)上定會(huì)留下海淀精彩的一筆，您的身影已深深地印在我們的心間，感恩無(wú)私，感謝奉獻(xiàn)！第二期骨干培訓(xùn)，我們開(kāi)始啦！</h3> 精彩課堂薈萃 <h3>4月12日上午的培訓(xùn)在昌黎第六小學(xué)召開(kāi)，感謝孫曉靜校長(zhǎng)、劉碩果主任等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們培訓(xùn)工作的大力支持！</h3> <h3>活動(dòng)由昌黎進(jìn)校王海青老師主持，參加聽(tīng)課還有來(lái)自2018年的新入職教師33名。首先由王老師為大家介紹了本次研修的流程與內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)今天上午的培訓(xùn)特色，將有昌黎與海淀骨干教師各2人共同打造識(shí)字課、閱讀課、古詩(shī)欣賞課、作文寫(xiě)作課4種不同的課堂類(lèi)型。希望骨干教師與新入職教師都各自珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)。也期盼精英們能結(jié)合線下研修出現(xiàn)的問(wèn)題，深入到此次的培訓(xùn)活動(dòng)中，帶著問(wèn)題來(lái)，懷著成果歸。</h3> 第一課：識(shí)字教學(xué) <h3>低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)由昌黎六小朱敬梅老師做課 ，課題為《大象的耳朵》。<span style="line-height: 1.8;">朱老師把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)做的很扎實(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)了疑問(wèn)句的朗讀。她運(yùn)用了字理識(shí)字和分散識(shí)字的識(shí)字教學(xué)策略，同時(shí)巧妙的把識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣。</span></h3> <h3>與其說(shuō)是聽(tīng)課不如說(shuō)是觀賞一場(chǎng)生動(dòng)的童話劇，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變換，師生互動(dòng)打造一個(gè)小小動(dòng)物王國(guó)。</h3> 第二課：閱讀教學(xué) <h3>四年級(jí)的閱讀教學(xué)由曬甲坨小學(xué)的武林老師做課，課題為《紀(jì)昌學(xué)射》。<span style="line-height: 1.8;">三個(gè)層次的“讀”是武老師這節(jié)閱讀教學(xué)課的最大亮點(diǎn)：一讀，聚焦“注視”；二讀，身臨其境；三讀，展開(kāi)想象。這種循序漸進(jìn)的朗讀教學(xué)策略讓孩子們能更好的讀中悟情，情中明理。</span></h3> <h3>從整體到部分再到整體，清晰的教學(xué)思路、干凈清晰的教學(xué)語(yǔ)言，彰顯一位來(lái)自農(nóng)村小學(xué)年輕教師的實(shí)力！</h3> 第三課：作文教學(xué) <h3>五年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)由海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)的曹居濤老師做課，授課課題《習(xí)作指導(dǎo)我心中的榜樣》?！盀橛性搭^活水來(lái)”，曹老師將文本資源和生活資源相融合，把“生活”這一泓源頭活水引進(jìn)到習(xí)作教學(xué)中，孩子們?cè)陂L(zhǎng)吁感嘆習(xí)作教學(xué)如此簡(jiǎn)單之時(shí)，筆下已出現(xiàn)一個(gè)異彩紛呈的世界。</h3> <h3>曹老師寫(xiě)作前做課前調(diào)研，了解學(xué)生的生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。</h3> 第四課：詩(shī)詞教學(xué) <h3>六年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)由 海淀區(qū)雙榆樹(shù)第一小學(xué) 的劉慶新老師做課 ，授課課題《墨竹圖題詩(shī)》。無(wú)論是對(duì)詩(shī)句的解析還是對(duì)整首詩(shī)的詮釋都彰顯一位“久經(jīng)沙場(chǎng)”的精英的風(fēng)范！</h3><h3><br></h3> <h3>激情洋溢的誦讀，圖文并茂的畫(huà)面，一步步把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意中去。</h3> <h3>六小的孩子們展示了別樣的風(fēng)采！</h3> 六小孫曉靜校長(zhǎng)一直在認(rèn)真傾聽(tīng)<h3><br></h3> <h3>文化氣息濃厚的校園環(huán)境，今天也給我們上了一節(jié)別樣的培訓(xùn)課！</h3> <h3>緊張的4節(jié)課后，海淀授課老師臨走前和老師們互動(dòng)交流。</h3> <h3>老師們虛心求教</h3> <h3>進(jìn)校龍江平校長(zhǎng)兩校奔忙，我們六小的聽(tīng)課觀摩也圓滿結(jié)束。</h3> <h3>授課教師第一天的反思</h3> <h3>感謝攝影師為我們記錄下這精彩的鏡頭</h3> 課堂實(shí)例研修 <h3>下午，梁華老師帶領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員針對(duì)上午的課程，以工作坊形式一起研討4節(jié)課。</h3> <h3>首先由兩位授課老師分享了他（她）們的授課心得。</h3> <h3>小組研修，群建群議。</h3> <h3>細(xì)嚼每一節(jié)課的優(yōu)劣得所</h3> <h3>記錄下每位發(fā)言者的關(guān)鍵詞</h3> <h3>成果展示</h3> <h3>學(xué)無(wú)止境，我們是培訓(xùn)者，也是學(xué)習(xí)者。用心傾聽(tīng)每位學(xué)員的心得，與老師們共勉。</h3> 專(zhuān)家專(zhuān)題講座 <h3>4月13日上午，梁老師帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行工作坊研修，主題為《作文教學(xué)初探》。學(xué)員帶著三個(gè)問(wèn)題“習(xí)作與閱讀、習(xí)作與觀察、習(xí)作評(píng)改”互動(dòng)討論。通過(guò)習(xí)作與閱讀、習(xí)作與觀察、讀寫(xiě)結(jié)合、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作賞析課等方面內(nèi)容，結(jié)合鮮活事案例、實(shí)踐策略，給老師們習(xí)作教學(xué)引領(lǐng)與思考。</h3> <h3>一、聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課技巧。</h3><h3>寫(xiě)作前先就聽(tīng)課過(guò)程說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)說(shuō)課的技巧，舉一反三，融會(huì)貫通。</h3> <h3>承接昨天的講課，梁老師又就教師的“聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課”進(jìn)行了專(zhuān)題講座。如何說(shuō)，說(shuō)什么；看什么，怎么看？張張圖片詮釋得盡善盡美。</h3> <h3><font color="#010101">二、習(xí)作研修準(zhǔn)備</font></h3> <h3>習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師們道一道心中的困惑：千篇一律、詞語(yǔ)貧乏、思想涂度、觀察匱乏。這就需要我們研修尋找解決的方法。</h3> <h3>寫(xiě)作素材的積累</h3> <h3>如何選材</h3> <h3>習(xí)作與觀察</h3> <h3>4月13日下午，開(kāi)展了以《習(xí)作指導(dǎo)課研討》為主題的工作坊研修。分組以“看圖寫(xiě)話”“動(dòng)作指導(dǎo)”為題目進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3>先自己設(shè)計(jì)在小組討論，形成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。選擇重點(diǎn)環(huán)節(jié)各小組再充分討論，各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，形成了多個(gè)群體智慧。</h3> <h3>一步步引導(dǎo)學(xué)員思考如何高效聽(tīng)說(shuō)評(píng)課</h3> <h3>最后，梁老師進(jìn)行了兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)與分享。</h3> <h3>忙碌的兩天研修又該結(jié)束了，在結(jié)束前，梁老師布置了第三階段的研修任務(wù)：《上課和說(shuō)課》，詳細(xì)提出了上課要求，通過(guò)上課提升專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)研討，共同成長(zhǎng)。并詳細(xì)提出匯報(bào)要求：指導(dǎo)思想、理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。最后發(fā)表了真摯的感言，感動(dòng)于這份謙遜！</h3> <h3>來(lái)一個(gè)特寫(xiě)吧：一份關(guān)愛(ài)，一滴汗水，一縷柔情。博學(xué)卻謙遜，寬容又嚴(yán)謹(jǐn)，多識(shí)卻不張揚(yáng)！每一天的幫教都和時(shí)間賽跑。老師們說(shuō)“曾經(jīng)的學(xué)習(xí)會(huì)感到時(shí)間難熬，今天卻感覺(jué)時(shí)間太少”。這位德高望重的教育者就是這么默默的做著自己喜歡的事情，讓知識(shí)的種子在昌黎的沃土生根發(fā)芽。正所謂“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”！</h3> <h3>站在同一個(gè)講臺(tái)上，昌黎海淀攜手共進(jìn)，要走了，道聲珍重，留下這溫馨的畫(huà)面，有緣再相聚！</h3> 結(jié)束語(yǔ) <h3>不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。教育如水，它能使棱角分明的頑石，漸臻完美；教育如修行，她能讓一絲柔軟，從心間蔓延至每一個(gè)鮮活的個(gè)體。無(wú)論是授業(yè)的專(zhuān)家還是勤學(xué)的我們帶給大家的都是溫暖、感動(dòng)和感悟。作為一名老師，我們會(huì)通過(guò)修煉自己的內(nèi)心，不斷地讓自己增長(zhǎng)智慧和善心，成為更好的“人”，并因此而將這樣一種溫暖、一份感動(dòng)、一些感悟傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)“真、善、美”的一代代新人，這便是教育的真諦。對(duì)一直幫扶我們的海淀進(jìn)校道聲感謝！向辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育專(zhuān)家致敬！為我們孜孜不倦求學(xué)、勇于攀登高峰的骨干精英喝彩！下期再聚首?。?lt;/h3>