<h3> <i><font color="#39b54a">當(dāng)春天的微風(fēng)輕輕翻開馨香的書卷，墨香淡淡；當(dāng)午后的陽光悄悄爬進(jìn)教師的窗前，斑斑點點，此刻心底不禁自語：與學(xué)習(xí)相伴，才是最美人間四月天！</font></i></h3> <h3> <i><font color="#39b54a">在這美好的四月，禹州市小學(xué)語文教師一行百余人來到衛(wèi)水河畔，參加為期一周的集中培訓(xùn)！</font></i></h3> <h3> 開班儀式上，武軍會院長介紹了河師大96年來輝煌的奮斗歷程，指出年輕教師只有在學(xué)識、能力、眼界等方面提升自己，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。</h3> <h3> 市教體局王局長總結(jié)了我市的教育發(fā)展現(xiàn)狀，重申了我市今年教育工作的目標(biāo)，也強調(diào)了提升我市教師綜合素質(zhì)的必要性和緊迫性，并對參加培訓(xùn)的老師們提出了嚴(yán)格的的要求，也給予了深切的期望不斷鼓勵老師們認(rèn)真培訓(xùn)，努力提升自己，要求老師們時刻牢記培訓(xùn)目的，心存教育志，踏實向前行。</h3> <h3> 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第一堂課開始了！是河師大教科院卜彩麗博士教授的精彩講座。卜老師簡單介紹了微課的分類，以及使用ppt和手機制作微課的方法。卜博士時尚新穎的教學(xué)形式和超前的教學(xué)理念使老師們大開眼界，深刻意識到先進(jìn)的信息化技術(shù)對教育教學(xué)工作的幫助和深遠(yuǎn)影響。</h3><div> </div> <h3> 從卜老師在課堂中散發(fā)出的個人魅力與智慧中，讓我感覺到不論做什么職業(yè)，都要始終走在學(xué)習(xí)的道路上，卜老師作為一名女博士，副教授都一直在不停的給自己充電學(xué)習(xí)，而我們作為一名普通的小學(xué)語文教師更應(yīng)該懂得人外有人，山外有山。我們只有不斷的學(xué)習(xí)更新知識理論，才能讓學(xué)生贏在起跑線！</h3> <h3> 下午的《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》如期而至，授課老師是河師大附小的趙金紅老師，這位老師給人的第一感覺就是親切。上課過程中趙老師語言生動，詞藻豐富，淵博的知識如春雨般的滋潤著每一位學(xué)員的心靈。</h3> <h3> 趙老師的最后總結(jié)讓我們明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，為我們以后的工作更加明確了目標(biāo)。</h3> <h3> 培訓(xùn)雖然只開始了短短一天時間，自己卻時時處處都被感染著，鼓舞著，激勵著，也思考著，收獲著，心潮澎湃，感悟頗深，收獲頗豐。</h3> <h3> 新鄉(xiāng)育才小學(xué)校長潘玉紅校長為我們呈現(xiàn)了耳目一新的《讀繪本故事，悟為人之道》</h3> <h3>潘校長提示我們：</h3><div>雖然我們不是蜜，但一定要想辦法粘住學(xué)生。</div><div>并送給大家臺灣作家張文亮的一首詩</div><div>《牽一只蝸牛去散步》</div> <h3> 徐相瑞教師講授的《讀寫結(jié)合.用好統(tǒng)編教材》，重點介紹讀寫結(jié)合在統(tǒng)編教材中的作用。把“語文要素”分解成若干個知識或能力。訓(xùn)練的“點”由淺入深，由易到難地分布在各個層次，各個單元的單元導(dǎo)讀里。形成了一套科學(xué)的語文訓(xùn)練體系，采取雙線組織單元內(nèi)容的方式：一種是顯性的“語文要素”為主線；另一種是隱性的“寬泛的人文主題?！?lt;/h3> <h3>幽默睿智的耿老師，別開生面的講解《小學(xué)語文有效教學(xué)實施策略》，獲益匪淺。“如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教的再辛苦也是無效教學(xué)”。有時細(xì)心想想?yún)s是如此，不禁幡然醒悟……我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么而出發(fā)。教學(xué)有無效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)不認(rèn)真，而是學(xué)生是否學(xué)的認(rèn)真，是否得以發(fā)展。我們時刻應(yīng)牢記:我們的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是貼著地面飛行……有效教學(xué)是一條只有起點，沒有終點的天路。作為教師，我們都會快樂的行走在這條路上，為幸福而歌唱！</h3> <h3>劉萍萍老師直率，坦誠！該說的絕不藏著，不該說的還是說了，說了還不傷你！我們感謝這樣的老師。作為長期從事一線教學(xué)的劉老師，深入淺出，多年的基礎(chǔ)教研工作，奠定了她良好的文學(xué)修養(yǎng)與資深評審專家地位?！皩I(yè)化的聽評課”，使在座的老師如獲至寶。只聽不評的課等于沒有任何意義的教學(xué)過程，老師得不到提高，學(xué)生更無從成長。教會學(xué)生不會的東西，收獲一定是原有基礎(chǔ)上的再提升，多年以后一定是能力和習(xí)慣的形成。</h3> <h3>4月12日上午，新鄉(xiāng)新區(qū)小學(xué)兩節(jié)現(xiàn)場課<br></h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div><h3> </h3> <h3>張娟老師層層深入，循循善誘。在她的課堂上，不僅有老師精心的設(shè)計，還從孩子的臉上洋溢著滿節(jié)課的收獲。孩子學(xué)會了，老師發(fā)展了。雙贏的課堂才是我們追求的有效教學(xué)最大化，張老師做到了。思維訓(xùn)練了，雙基完成了，能力提升了，我們贊嘆這樣的課堂！</h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div> </div> <h3>顏值頗高的張雪老師，帶我們仿佛進(jìn)入了一片美麗的大自然----昆蟲的部落。與自然交流，與昆蟲伴舞。從孩子的歡悅中，感受到了一節(jié)成熟的品讀分析課，不禁為全國文明校園（新鄉(xiāng)新區(qū)小學(xué)）的老師點贊！</h3> <h3> 下午的課程是由我們的班主任安娜老師傳授的《教師職業(yè)禮儀文化》，課題很新穎。安娜老師是一個很隨性的人，她的課堂語言非?！俺薄保俏矣X得非常吸引人的一堂課。從很多角度，很多小細(xì)節(jié)來教我們對待學(xué)生的一種良好心態(tài)、文本解讀、語文素養(yǎng)以及外貌服裝禮儀，運用了很多她的親身體驗以及真實事例，讓我們能夠感同身受。</h3> <h3>4月13日上午，新區(qū)實驗小學(xué)李國勝校長品析《文本解讀與語文備課》</h3><div><br></div><div> </div> <h3>針對當(dāng)下部分老師備課的迷茫，李老師無疑是雪中送炭。不會備課的老師，絕上不出一節(jié)好課。面對文本，我們到底讀懂了什么？這才是語文課堂首先解決的問題。其實，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是要走一個來回的，即從文本到內(nèi)容，從內(nèi)容再到文本的往復(fù)式教學(xué)。深度解讀才是王道，還原作者的表情達(dá)意，才是解讀文本的關(guān)鍵。不是你想怎樣教就怎么教，是文本教你如何教，你才能如何教！這才是正確的解讀。只有走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，才會與其不斷親近、共鳴。</h3> <h3>下午，資深教育專家呂蔚屏老師講授《結(jié)合新課標(biāo)談新教材的使用》</h3> <h3>呂老師的專業(yè)表述，親切的話語讓每一位老師如春風(fēng)拂面，春風(fēng)化雨滋潤了老師的心田，也滋潤了小語這片沃土。相信今天參加培訓(xùn)的老師，收獲肯定是滿滿的。我們小學(xué)語文老師對統(tǒng)編教材的研究腳步是不會停的，我們會沿著呂老師的指引，一路披荊斬棘，風(fēng)雨兼程，迎著陽光向前，走的更遠(yuǎn)，做的更好！</h3> <h3> 又是一次思想與智慧碰撞的火花，課后老師們各抒己見，精彩紛呈</h3> <h3>4月14日，賈福霞老師帶我們從新學(xué)習(xí)識字寫字</h3><div><br></div><div><br></div><h3> </h3> <h3>六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是充實的、快樂的，交流碰撞、反思沉淀、總結(jié)悟化。讓我收獲的不僅僅是專家們所講授的內(nèi)容，更是一種教學(xué)觀念的革新，一種奮發(fā)向上的動力。</h3><div> 在以后的教學(xué)工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得以盡情地綻放......</div>