<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?月10日晚，一場(chǎng)綿綿春雨滋潤(rùn)著山花城裕民縣的土地，花城草原靜待花開(kāi)，此時(shí)，恰逢一場(chǎng)教育的春雨也悄然生發(fā)，多日的艷陽(yáng)預(yù)示著花城教育花開(kāi)！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年4月11日至14日，中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及學(xué)前教育五個(gè)學(xué)科10余位學(xué)科專家及一線教學(xué)骨干，在新疆教育學(xué)院培訓(xùn)處的組織下，完成了2019年度裕民縣的第二次送教活動(dòng)，此次的送教活動(dòng)是新疆教育學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（2017）”新疆農(nóng)村中小學(xué)教師送教培訓(xùn)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是歷時(shí)兩年這個(gè)大過(guò)程中的一個(gè)中場(chǎng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了促進(jìn)新疆基礎(chǔ)教育的發(fā)展及發(fā)揮新疆教育學(xué)院的辦學(xué)定位，歷時(shí)4天的送教活動(dòng)，新疆教育學(xué)院培訓(xùn)處特邀基礎(chǔ)教育研究所（中語(yǔ)、小數(shù)）兩位成員暨自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室和自治區(qū)精品課程這兩個(gè)項(xiàng)目的主持人陳堅(jiān)和崔潔參與。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在小學(xué)數(shù)學(xué)送教培訓(xùn)專場(chǎng)，針對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人前期擬定的兩個(gè)研究專題—《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)策略與方法、《復(fù)習(xí)課》的教學(xué)策略與方法，兩位送教專家組織完成了7節(jié)研討課及示范課的聽(tīng)評(píng)研磨，完成了對(duì)研討課從二次授課到三次授課的動(dòng)態(tài)指導(dǎo)、成效檢測(cè)，帶來(lái)了3場(chǎng)專題講座暨參與式培訓(xùn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次參與式送教培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)者和受訓(xùn)者成為學(xué)習(xí)共同體，共同學(xué)習(xí)，共同反思，共同發(fā)展，共同收獲：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、基于對(duì)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的交流，大家樹(shù)立了踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)的育人目標(biāo)，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)老師對(duì)核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)的個(gè)性化理解和實(shí)踐；基于重溫《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，大家以培育數(shù)學(xué)10個(gè)核心概念（核心素養(yǎng)）為己任，不斷深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界的意識(shí)和能力，讓數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想隨時(shí)隨地發(fā)生在他們未來(lái)無(wú)論從事什么工作及日常生活中，使良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)終身受益。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、通過(guò)參與式培訓(xùn)及日常教學(xué)實(shí)踐分享，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活教學(xué)片斷的觀察和思考，通過(guò)圍繞“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？”“是禁錮思維還是促進(jìn)思維？”“怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)造？”“怎樣讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具個(gè)性？”等方面進(jìn)行了反思和討論，塑造“讓教學(xué)理念頂天，用教學(xué)基本功立地”的學(xué)科教學(xué)氣質(zhì)，提升數(shù)學(xué)課堂生命力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、圍繞兩個(gè)專題講座的核心問(wèn)題，對(duì)7節(jié)研討課和示范課進(jìn)行了充分的討論研磨：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1.從“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容框架、學(xué)習(xí)內(nèi)容主線回顧及解讀“數(shù)的運(yùn)算”在一、二學(xué)段按“整數(shù)；分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)運(yùn)算；估算、計(jì)算器及算法；問(wèn)題解決與常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)要求和關(guān)注層面，深入探討了如何將算理和算法有效融合，通過(guò)計(jì)算教學(xué)促使“四基”同步發(fā)展，尤其是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.通過(guò)乘法運(yùn)算定律新課及復(fù)習(xí)課的教學(xué)示例研討，大家明晰了模型思想、符號(hào)思想承載的內(nèi)容意義、思維邏輯和精神，教學(xué)時(shí)，要透過(guò)可視的符號(hào)操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生看到背后的故事—數(shù)量關(guān)系、本質(zhì)含義，盡可能放大數(shù)學(xué)符號(hào)的思維功能。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)課課型，發(fā)揮復(fù)習(xí)課的“織網(wǎng)”功能，通過(guò)“理”（梳理、整理）進(jìn)行“化”（系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化）達(dá)到“通”（知識(shí)、思想、方法融合貫通）。復(fù)習(xí)課要做到“強(qiáng)基礎(chǔ)，重變式，抓綜合”，通過(guò)“變形，變境，變式，變法”溫故知新，完成從“平時(shí)教學(xué)栽活一棵樹(shù)”到“復(fù)習(xí)過(guò)程育好一片林”的教學(xué)價(jià)值。</h3>