<h3> 深度學(xué)習(xí)是一種主動的、理解性的學(xué)習(xí)，是以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維為主要目的的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)方式是特殊的，他們是在生活中、游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在這種游戲化的教學(xué)理念下幼兒能否進(jìn)行深度學(xué)習(xí)呢？這就需要我們對什么是深度學(xué)習(xí)，什么是教學(xué)游戲化有一定的了解。帶著學(xué)習(xí)的疑問與研究的熱情，西開保育院參加“課程游戲化與幼兒深度學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐2019北京論壇”，以此來更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 北京師范大學(xué)馮曉霞教授、南京范大學(xué)王海英教授基于幼兒園課程實(shí)踐，圍繞課程游戲化與幼兒深入學(xué)習(xí)的前沿研究，闡釋了什么是深度學(xué)習(xí)，幼兒園為什么要開展深度學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)課程游戲化與幼兒深度學(xué)習(xí)的結(jié)合，以及幼兒園可以從哪些角度入手，教師用哪些教學(xué)策略、基本技巧支持幼兒在游戲中深度學(xué)習(xí)。</h3><h3></h3> <h3> 東北師范大學(xué)蓋笑松教授以“支持幼兒的自主成長”剖析了如何構(gòu)建理想的師幼關(guān)系，尊重幼兒的自主性成長需求、如何正確的將權(quán)利和責(zé)任過渡，鼓勵幼兒做規(guī)劃、作為教師我們要理解和接納幼兒的選擇，對幼兒提供幫助，支持幼兒自主學(xué)習(xí)。張向葵教授以“幼兒園教育科學(xué)研究的著眼點(diǎn)”為題，開展探討了如何管理、開展幼兒園課題研究，以及選取研究視角，采用哪些方法開展課題、人員如何分工、怎樣收集課題數(shù)據(jù)等，使我們?nèi)媪私庥變簣@進(jìn)行科學(xué)研究的著眼點(diǎn)及管理方式。</h3> <h3> 一次次培訓(xùn)，一次次歷練，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，相信通過本次的學(xué)習(xí)，教師將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自身對于深度學(xué)習(xí)的認(rèn)識，并將深度學(xué)習(xí)的概念實(shí)際化、踐行化，落實(shí)到實(shí)際工作中，從生活活動、區(qū)域活動、教學(xué)活動等一日活動的方方面面，教師用深度學(xué)習(xí)的意識來引領(lǐng)推動西開保育院幼兒的深度學(xué)習(xí)路徑，做高質(zhì)量的教育陪伴者。<br></h3> <p style="text-align: left;"> <font color="#ff8a00"><b>深度學(xué)習(xí)</b></font>，是提升幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)的必由之路；<font color="#ff8a00"><b>深度學(xué)習(xí)</b></font>，是每一名教師所需要研究的課題！</h3> <h5 style="text-align: left;">圖文編輯 ：杜 歡</h5><h5 style="text-align: left;">美篇制作 ：杜 歡 夏 靜</h5><h5 style="text-align: left;">美篇審核 ：李 莉</h5>