<h3> 暖暖的春意陪伴了新的成長，萬象更新孕育著新的期望。踏著春天的腳步，我們攜手走進(jìn)了四月。</h3><h3> 回首翻看我們地區(qū)實驗幼兒園充實而收獲滿滿的三月，按照慣例每年的三月和九月是我們地區(qū)實驗幼兒園常規(guī)教育月，所有的幼教人都知道，一個好的常規(guī)，可以潛移默化的影響著幼兒的發(fā)展，也影響著教育教學(xué)活動的開展和幼兒一日生活的質(zhì)量。</h3><h3> </h3><h3> 開學(xué)初，地區(qū)實驗幼兒園黨支部書記徐錦秀同志，根據(jù)我園實際情況和2019年全國教育工作會議，針對不同年齡段幼兒身心發(fā)展需要，在原有的常規(guī)目標(biāo)基礎(chǔ)上，提出了更加有針對性的目標(biāo)和要求。</h3><h3> </h3> <h3> 前期由徐錦秀書記和教務(wù)主任馬志梅、教研員章雪莉梳理框架，再由個年級組教師分組研討，反復(fù)修改。最終細(xì)化確定各年齡段的目標(biāo)要求，每個年齡段提出了不同層次、循序漸進(jìn)和螺旋上升的常規(guī)目標(biāo)。</h3><h3> 小班幼兒以自我服務(wù)為主，中班幼兒為班級服務(wù)為主，大班幼兒為幼兒園服務(wù)為主，共梳理目標(biāo)和方法50多條，并要求在3月常規(guī)月中深入開展。</h3><h3> </h3> <h3 style="text-align: center;">徐書記和馬主任帶領(lǐng)班長們進(jìn)行研討</h3> <h3 style="text-align: center;">小班年級組教師現(xiàn)場演示搬椅子規(guī)范動作</h3> <h3 style="text-align: center;">通過一個半月常規(guī)培養(yǎng)，看我們小朋友進(jìn)步多大!</h3> 自我服務(wù) <h3 style="text-align: center;">老師早上好！主動接受晨檢 </h3> <h3 style="text-align: center;">我長大了！我會自己吃飯。</h3> <h3 style="text-align: center;">爸爸媽媽我會自己倒水喝，我棒不棒！</h3> <h3 style="text-align: center;">我在用“六步洗手法”洗手呢！</h3> <h3 style="text-align: center;">喝完水把小杯子放回去</h3> <h3 style="text-align: center;">我不要老師幫忙，自己插吸管。</h3> <h3 style="text-align: center;">自己插吸管的酸奶，就是好喝</h3> <h3 style="text-align: center;">睡覺時間到了，我會折衣服“關(guān)小門，點點頭，抱一抱，彎彎腰，放整齊”……</h3> <h3 style="text-align: center;">起床后，我自己穿衣服、穿褲子不要大人幫忙！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">吃完飯，要記著整理桌面，還有不要忘記自己送餐盤和漱口。</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">老師說自己會做的事情自己做，我自己擦鼻子</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center;">上下樓梯靠右行，不推也不搡。</h3> <h3 style="text-align: center;">我學(xué)會自己扎頭發(fā)了</h3> 為班級服務(wù) <h3 style="text-align: center;">班里植物我照顧</h3> <h3 style="text-align: center;">我給大家發(fā)水果</h3> <h3 style="text-align: center;">我來幫幫你!</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">柜子臟了擦一擦</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center;">擦完柜子，毛巾要洗一洗，看我會都會擰毛巾了。</h3> <h3 style="text-align: center;">整理床鋪一點也不難</h3> <h3 style="text-align: center;">我是值日生，我來為大家服務(wù)</h3> <h3>今天我值日</h3> <h3>我可會擦桌子了，抹布要折成……</h3> <h3>圖書破了補一補</h3> <h3>老師，我擦的干凈嗎？</h3> <h3>建構(gòu)區(qū)也要擦干凈</h3> <h3>圖書角我負(fù)責(zé)</h3> 為幼兒園服務(wù) <h3>我是禮儀小天使，早上好！</h3> <h3>今天我們來升旗，立正、齊步走……</h3> <h3>我是小小廣播員，今天我來為大家講故事。</h3> <h3>工藝坊我們來整理</h3> <h3>自行車要擺好</h3> <h3 style="text-align: center;">公共區(qū)圖書角我們來整理</h3> <h3>擺放戶外材料</h3> 多種途徑和方法 <h3>教師通過示范、討論、情景再現(xiàn)、照片、視頻、兒歌等方式，開展常規(guī)教育活動。</h3> <h3>耐心講解，反復(fù)練習(xí)</h3> <h3>你真棒！</h3> <h3>家園合作，要求一致。</h3> <h3 style="text-align: center;">家長會上說說常規(guī)的重要性和家園配合的要求</h3> <h3 style="text-align: center;">家園聯(lián)系欄每周都會更新，走過路過的家長要看看哦！</h3> <h3> 我們根據(jù)幼兒年齡特點，運用繪畫、照片等形式將幼兒一日生活遵守的常規(guī)規(guī)則、生活自理能力的圖示巧妙的展現(xiàn)在幼兒面前，時時刻刻暗示、提醒和指引幼兒行為，這對幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，主動的自發(fā)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、自我服務(wù)能力的提高等方面起著潛移默化的影響。</h3> <h3> 這樣的標(biāo)示隱含著各種活動規(guī)則，它起著暗示、引導(dǎo)和規(guī)范幼兒行為作用，同時他們又像一位無聲的老師，時時刻刻提醒幼兒應(yīng)該怎么做，減少了教師繁瑣的講解和干預(yù)。</h3> <h3>吃飯常規(guī)提示</h3> <h3>如廁提示</h3> <h3>幼兒參與常規(guī)制定</h3> <h3>我們會做很多事情，我們是幼兒園的小主人，期待我們更好的表現(xiàn)哦！</h3> <h3> 常規(guī)教育是積涓滴成細(xì)流、積細(xì)流成江河、成湖海的過程。</h3><h3> 相信地幼的孩子們，在我園的“以兒童發(fā)展為本”“一日生活、游戲活動皆教育”“習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)、身心健康”的教育理念引領(lǐng)下，培養(yǎng)成自理、自立、自省、自強、自主、自信、健康、合作的兒童。</h3>